(共10张PPT)
2.4《电路出故障了》
形成一个完整的回路，小灯泡就会发光。
有更好的办法查找电路故障的原因吗？
聚焦
聚焦
聚焦
制作方法：
将简易电路中的开关拆除。
电路检测器
探索
检测头
电路检测器使用方法和注意事项：
1.每次检测前，将两个检测头触碰，看小灯泡能否发光。
探索
1.每次检测前，将两个检测头触碰，看小灯泡能否发光。
2.检测前，被检测电路电池等电路元件分开，方便检测。
电路检测器使用方法和注意事项：
3.每次检测重复三次。
探索
第1次 检测 第2次 检测 第3次 检测 检查
表明
电池
黑色导线 红色导线 灯泡 灯座 电池盒
探索
第1次 检测 第2次 检测 第3次 检测 检查
表明
电池 亮 亮 亮
黑色导线 亮 亮 亮 红色导线 不亮 不亮 不亮 灯泡 亮 亮 亮 灯座 亮 亮 亮 电池盒 亮 亮 亮
红色导线出现故障。
换掉有故障的导线试试吧！
探索
小灯泡亮起来了。
安全提示
不能用“电路检测器”检测
家用220v电器电路!《电路出故障了》教学设计
【教材简析】
《电器出故障了》是四年级下册《电路》单元的第4课。
在日常生活中，人们会面临许多需要解决的问题，经常要利用已有知识和经验来面对遇到的问题，探索解决方案。问题的解决需要有一定的思路，要掌握解决问题的基本思维方式。本课的学习就是培养学生如何解决无法点亮小灯泡的真实问题，探寻解决方法。具体来说，学生将经历分析电路出故障的原因，用电路检测器检测故障电路，并想办法排除电路的故障，最终解决电路的问题，让小灯泡重新亮起来。在学习的过程中，学生通过真实任务驱动，经历科学实践活动，迁移应用电路知识和技能，培养解决问题的思维方法，发展解决问题的能力。同时，在科学实践活动中，学生会进一步加深对电路概念的全面理解与认识。
【学生分析】
学生已经初步掌握了电路一定是由电池、用电器和导线连接在一起组成闭合回路，用电器才能正常工作。学生对电池、导线、小灯泡的结构已经有了一定的了解，当电路中的小灯泡不亮了，学生知道通过检查电路连接情况去排除故障，也知道要去检查电路中各个电器元件是否能正常工作。
【教学目标】
科学概念目标
利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路。
电路出故障了，电流就会中断。
科学探究目标
制作一个电路检测器。
应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
科学态度目标
培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。
科学、技术、社会与环境目标
根据科学原理，通过改造简易电路能够制作出“电路检测器”。
初步了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。
【教学重难点】
重点：用电路检测器检测电器元件的故障，并想办法排除故障。
难点：让学生掌握正确解决问题的思考过程。
【教学过程】
一、聚焦
教师谈话：1.电路在形成完整回路时，小灯泡才会发光。
2.在连接电路的时候，经常会遇到小灯泡不亮的情况。这个时候一定是电路的什么地方出故障了，电路会出什么故障呢？用什么方法去排除这个故障呢？
二、探索
活动一：什么地方出故障了
1.学生思考分析电路什么地方会出故障，怎样检测？
活动二：做个电路检测器
教师提问：用什么办法更好的办法来检测有故障的电路？
这里学生将学习用一种新的方法来检测电路，就是做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。
教师介绍如何做一个电路检测器；
以及电路检测器的使用方法和注意事项：先检查电路检测器是否能正常工作：把两个检测头（也就是原来连接开关两边的导线头）接触一下，看看小灯泡是否亮起来。重点提示学生不能用我们的检测器检测家里用电器的电路。
活动三：用电路检测器检测故障电路
1.发用电路检测器查找故障产生的原因。
2.请每组先预测电路可能出现的故障，再检测，并试着排除故障。
3.请学生一边检测，一边把检测的结果记录在《学生活动手册》第6页的“电路故障检测记录表”中。
三、研讨
1.教师组织各个小组轮流汇报检测过程，引导学生进行汇报交流。
提问：你们小组检测出电路的哪一部分出故障了？怎么知道它有故障的？用什么办法排除的？
2.加强用电安全教育。
教师再次强调：电路检测器只能在实验室里检测简易电路，不能用来检测220V的电路。
【活动手册使用说明】
本课的《学生活动手册》共一项内容，帮助学生检测电路故障时记录检测项目、有无故障和排除故障的方法。学生首先讨论每一种故障的检测方法，再开始测试，记录测试结果，最后讨论排除故障的方法。
