人教版数学三年级下册第6单元 年、月、日的认识 教案

第6单元　年、月、日
年、月、日是较大的时间单位,理解一年或一个月的时间有多长,需要借助一定的想象力和有关的数据材料,因此,教材注意选取了和学生生活密切联系的素材,首先选取让学生从年历卡中找特殊日子为切入点,既能引起学生兴趣,又为学生提供了学习用具。设计的学习活动有观察整理、填表分析,涂色记忆、计算交流等,让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日、平年、闰年以及相互之间的联系,为了帮助学生记忆每个月有多少天,教材介绍了用拳头点数法和记忆大小月的歌谣,引导学生在具体的情境中认识24时计时法,主动探索24时计时法的规律,发现并理解24时计时法和普通计时法的联系与区别,学会把用24时计时法表示的时间与普通计时法表示的时间进行相互转换,教材中的例题利用线条上的0至24时教学两种计时法的相互转换,先分别讲了上午9时、下午5时与晚上9时转换成用24时计时法的表示,然后让学生试着用24时计时法把情境图中的时间表示出来,引导学生进一步明确24时计时法与普通计时法的联系,掌握它们之间的转换方法,最后教材还激励学生找出一些生活中用24时计时法来表示时间的例子,帮助学生丰富知识、加深理解。
1.使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;知道大月、小月、二月及其相关知识。
2.使学生了解24时计时法,会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
1.使学生更好地建立时间观念,进一步发展思维能力。
2.培养学生的观察、分析和判断推理的能力。
使学生联系生活经验,初步掌握一些求简单经过时间的方法,能正确解答一些相关的实际问题。
在学习交流的活动中,初步体会合理安排时间和惜时守信的重要性。
【重点】
认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。
【难点】
会计算简单的经过时间。
1.关注学生的生活经验,让学生在生动具体的情境中感受时间
教学时,教师要充分运用教材提供的素材,开展丰富多彩的实践活动,让学生通过对事件与时间关系的体验,初步建立时间观念。
2.为学生创设自主构建知识的活动和思考空间
年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的,但是年、月、日之间的关系更加复杂,学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验,但是缺乏清晰、全面的认识。因此,为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系,教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。教学时,教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学习活动。如观察年历时,让学生思考“一年有几个月”等问题,让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。
3.重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用
由于学生平时很少使用24时计时法,因此在用24时计时法表示下午或晚上几时时,学生往往感到不太习惯。教学时,应使用钟表模型等教具或学具,加强对钟面的观察操作,引导学生观察一整天时针正好走两圈,体会钟表外圈与内圈的数的关系,让学生积累丰富的表象,理解24时计时法。在教学计算简单的经过时间时,让学生通过观察和操作,从出发时刻开始,转到到达时刻,把直观观察和路线图对应起来,并口算出经过的时间。
1　年、月、日　
教材通过出示国际劳动节、儿童节、建党节、教师节等有意义的日子,让学生初步认识年、月、日,并感受数学知识和实际生活的紧密联系,激发学生学习的积极性,同时还可以培养学生的爱国主义精神。
例1这部分教材先安排了比较直观的年历,并利用年历组织学生进行一系列活动,让学生有目的地观察年历,并回答问题。使学生初步学会看年历,知道一年有多少个月,哪几个月是31天(习惯上称大月),哪几个月是30天(习惯上称小月)以及二月有多少天,并且探讨一年有多少天(这里只是针对教材出示的年历,不考虑平年和闰年,这里不强调算法)。教材这样设计一方面是注意结合学生的生活经验,力求让学生在实际情境中,体会年、月、日的实际意义;另一方面注重知识的形成过程,培养学生分析、处理信息的能力和主动获取知识的能力。同时,让学生借助于平时对时间的直接经验和想象力,把抽象的时间和具体的事件联系在一起。“做一做”中让学生从年历上找出自己的生日是几月几日,父母的生日是几月几日,用彩笔在年历里圈出来,后面的“做一做”让学生观察今年的年历回答问题。让学生通过对事件与时间关系的体验,逐步建立较长的时间观念。为了帮助学生记忆每个月有多少天,教材介绍了拳头点数法和记大月的歌诀。生动活泼,有助于提高学生的学习兴趣。
例2中教材分别给出了2011年和2012年的二月月历,让学生通过观察,发现二月的天数并不都是一样的,然后说明:二月有28天的那一年叫平年,有29天的那一年叫闰年。然后让学生探讨闰年全年有多少天。接下来的“做一做”,教材给出了1997~2008年各年的二月月历,让学生通过观察发现其中的规律:公历年份是4的倍数的,二月有29天,其他的二月有28天,让学生了解平年和闰年的判定方法。教材在下面的底注中介绍了平年、闰年的判断方法:通常每4年里有一个闰年,三个平年,公历年份是4的倍数的通常是闰年,但是公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年(教材还在79页的“你知道吗”中介绍了为什么有平年、闰年)。由于学生年龄较小,知识有限,这些知识只宜作为常识给学生介绍。
1.结合生活经验,认识年、月、日,了解它们之间的关系;知道大月、小月、平年、闰年。
2.在回顾、整理、观察活动中,能发现一些简单的规律,发展观察、判断和推理能力。
3.经历与他人合作交流解决问题的过程,能倾听别人的意见,感受数学学习的快乐。
【重点】
认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的相互关系。
【难点】
大月、小月、平年、闰年的认识。
第课时　年、月、日的认识
1.使学生认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月,并能记住各月的天数。
2.帮助学生初步建立年、月、日等时间观念,培养学生的观察能力和思维能力。
3.通过学生的小组合作,培养他们的合作意识与主动探究的意识。
4.通过教学,培养学生珍惜时间的良好习惯,并进行爱国主义教育。
【重点】
认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的相互关系。
【难点】
发现规律并记忆各月份的天数。
【教师准备】　PPT课件,各年份的年历、表格。
【学生准备】　各年份的年历。
填空。
1时=(　　)分　　1分=(　　)秒
2时=(　　)分　　240分=(　　)时
1分25秒=(　　)秒
82分=(　　)时(　　)分
【参考答案】　60　60　120　4　85　1　22
1.创设情境。
师:同学们你知道每年都有哪些节日吗
PPT课件出示课本插图,介绍2011年重要的节日。
预设 生1:“五一”是国际劳动节。
生2:“六一”是国际儿童节。
生3:“十一”是国庆节。
……
课件依次展示书上提供的各个情景。
师:你知道今天的日期吗
2.揭示课题:这节课我们就来学习新的时间单位——年、月、日。(板书课题:年、月、日的认识)
让学生说出年历上出现的节日,明白每个节日对应着一天,从而引出每天都是一个日期,引出“年、月、日”新的课题。
1.师:故事发生在2014年3月15日,有一个罪犯逃到了深圳。他拿着一张签发日期是2014年2月29日的边境通行证,在深圳海关准备入关。尽管他经过整容,变了模样,可还是被检查证件的武警叔叔一眼识破,将他扣留。你们知道这是什么原因吗
2.师:同学们想知道是什么原因吗 学习了“年、月、日”的知识你就清楚了。(板书课题:年、月、日的认识)
3.师:年、月、日是表示时间的单位,我们以前还学过哪些时间单位呢
预设 生:时、分、秒。
师:时、分、秒是表示时间较短的单位,年、月、日是表示时间较长的单位。
故事中罪犯拿着一张签发日期是2014年2月29日的边境通行证入关被警察识破,引起学生的好奇心,罪犯整了容,警察凭什么识破了他 引出新课,吸引着学生探究新知,寻找故事答案。
学习例1,了解年、月、日的知识
1.初步观察,了解年历。
(1)PPT课件依次展示完书上提供的各个情景,让学生回忆:“你还知道哪些有意义的日子 用彩笔在年历上圈一圈,再向其他小朋友介绍介绍。”
预设 生:我还知道自己的生日,爸爸、妈妈的生日……
(2)师:在生活中哪些地方用到了年、月、日
预设 生:报纸上、日记里、食品和药品标签上的保质期……
(3)根据你的生活经历说一说一年、一月、一日有多长。
2.合作探究,认识大月、小月和二月。
(1)学生拿出自己准备的2011年、2012年的年历,仔细观察年历,积累自己的发现。
(2)小组内及时进行交流与探究,独立完成下表。
　　然后思考下列问题。(PPT课件出示)
(1)一年有几个月
(2)每个月的天数都一样吗 各有几天
(3)哪几个月是31天 哪几个月是30天 二月有多少天
(4)你还能发现什么
3.反馈:结合学生的回答,教师板书:
一年有12个月
一、三、五、七、八、十、十二月(31天)
四、六、九、十一月(30天)
二月28天或29天
师:谁还有哪一年的年历 观察一下也是这样吗
预设 生1:也是这样的,我拿的是2015年的,二月份有28天,其余的都一样。
生2:我拿的是2016年的,二月份有29天,其余的也都一样。
4.教学大月、小月。
(1)师:习惯上,我们把有31天的月份叫做大月。(板书:大月)
(2)师:想一想,把有30天的月份起个什么名字 (随学生回答板书:小月)
(3)师:二月份既不是31天,又不是30天,有时28天,有时29天,那我们应该给它起个什么名字 (板书:特殊月)
(4)师:同学们数一数,一年中有几个大月 几个小月 (7个大月,4个小月)
5.探究记忆大月、小月天数的方法。
师:你觉得大月、小月的天数对我们有用吗 怎样才能很快地记住大月、小月的天数呢 引导学生讨论、交流。
(1)介绍用拳头记忆的方法。(PPT课件出示左拳)
师:举起你的左手拳头,背向自己,从右往左数月份,数到七再从右往左数。
示范:从1月数到12月。
教师带领学生按照上面的方法一起数。
(2)歌诀记忆法:
一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
四、六、九、冬,三十整。
二月份,最特殊,二八、二九来变化。
师:这里的“腊”是指十二月,“冬”指的是十一月。
师:还可以怎么记忆大月、小月
预设 生1:我知道七月之前的单月都是大月,七月之后的双月是大月,可以这样说:七个大月心中装,七前单数七后双。
生2:七月和八月最特殊,两个大月是连在一起的。
……
6.巩固练习。
完成教材第78页做一做。
【参考答案】　让学生根据自己的生日填写。
学生在观察年历中认识了年、月、日,知道一年有12个月,由整理得出按每月的天数可以分为大月、小月和特殊月,这些都是学生在操作归纳中得出的,培养了学生的观察能力和思维能力。通过学生的小组合作,也培养了他们的合作意识与主动探究的意识。
练习1
1.填空。
(1)我们学过的时间单位有( 　)。
(2)一年有(　　)个月,3年=(　　)个月。
(3)一年中,每个月是31天的有(　　)、(　　)、(　　)、(　　)、(　　)、(　　)、(　　),共有(　　)个月;每个月是30天的有(　　)、(　　)、(　　)、(　　),共(　　)个月;二月有时(　　)天,有时(　　)天。
2.判断正误。
(1)二月是小月。 (　　)
(2)3年是30个月。 (　　)
(3)7,8,9三个月共90天。 (　　)
(4)一年中,上半年和下半年天数一样多。(　　)
(5)今天是5月30日,明天就是“六一”儿童节了。 (　　)
(6)元元的生日正好是在2月30日。 (　　)
3.连一连。
劳动节　　　　　　　8月1日
国庆节　　　　　　　6月1日
建军节　　　　　　　5月1日
儿童节　　　　　　　10月1日
【参考答案】　1.(1)时、分、秒、年、月、日　(2)12　36　(3)1月　3月　5月　7月　8月　10月　12月　7　4月　6月　9月　11月　4　28　29　2.(1) 　(2) 　(3) 　(4) 　(5) 　(6) 　3.
练习2
完成相关习题。
师:这节课我们学习了什么 你学到了哪些知识
预设 生1:这节课我们学习了年、月、日,我知道每年有12个月,其中1,3,5,7,8,10,12月是大月,4,6,9,11月是小月,2月是特殊月。
生2:我还学会了用拳头记忆大、小月的方法和歌诀记忆法:
一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
四、六、九、冬,三十整。
二月份,最特殊,二八、二九来变化。
作业1
教材第80页练习十七第1,2,3题。
作业2
完成相关习题。
年、月、日的认识 一年有12个月 大月:一、三、五、七、八、十、十二月(31天) 小月:四、六、九、十一月(30天) 特殊月:二月28天或29天
在设计这节课时把本节教学的重点定位于:把数学知识还原到生活中,让学生经历知识形成的过程,通过自主探究、合作交流的方式掌握年、月、日的知识,培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。我觉得本节课的目标定位准确,通过教师的引导,学生在活动中进行自主学习,课堂设计落在实处。
1.借助素材,探索年、月、日的规律。
在认识大月、小月和二月的规律时,我选择了不同年份的年历卡,让学生通过自己的观察来发现规律,并且在记忆大月、小月的时候,先让学生自由发挥,想出一种记忆大、小月的方法,然后我再补充学生没有说到的。记忆的方法也多种多样,有口诀记忆法,学生读起来朗朗上口,有拳头记忆法,形象又直观。让他们选择一种自己喜欢的方法来记忆,把主动权还给学生。
2.动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。因此,我在教学本课时,让学生观察不同年份的年历,让学生在具体的操作活动中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,独立思考后才让学生之间进行交流,这样使每名学生都“动”起来,从而避免有些学生只等着听别人的,不去自主思考。
3.本课概念多,容易混淆,因此知识的记忆、巩固、深化还是有一定难度的,练习中尽量优化了以“生活”为背景的数学内容,把生活素材、生活经验、生活情景作为学习资源,提供给学生去理解、去实践。使学生感悟到数学就在我们身边,它源于生活,又用于生活。这样,既可以巩固课堂内学到的知识,又可以开阔学生的视野,增强学生的实践应用能力。
1.课堂上还是没能大胆放手,把发言权还给学生,任何情况下都要给学生机会先发言,教师不该代替学生来说。
2.在教学中,教师要留给学生自主探索、思考问题的自由空间和时间,这样教学学生才会放飞思维,张扬个性,但是,在教学中,由于内容比较多,时间安排不够合理,加上没有足够的时间进行练习深化新知,导致有些学生吃不消,这就是这节课留给我的遗憾。
今后,还要在教材、学法的研究上深钻研,下功夫,转变教育思想,改变教学模式,实施主体性的教学,优化学生的学习氛围,给他们更多的时间和空间,让他们自己去发现问题、研究问题并解决问题,从而培养他们的自主学习的意识和能力。
　2021年全年有多少天
[名师点拨]　查看年历,把12个月的天数合起来,看有没有简便方法。
[解法1]　31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)
[解法2]　31×7+30×4+28=365(天)
[解法3]　30×11+7+28=365(天)
[解法4]　30×12+7-2=365(天)
【知识拓展】　解决问题的方法有很多,我们可以选取简便的方法,清楚地看出一年有几个大月和几个小月,这样又快又正确。
年、月、日的来历1
人们根据地球自转,产生昼夜交替的现象形成了“日”的概念。根据月亮绕地球公转,产生朔望,形成“月”的概念。根据地球绕太阳公转产生的四季交替现象而形成了“年”的概念。
阳历(即公历),是世界上多数国家通用的历法,由“儒略历”修订而成。儒略历是公元前46年,古罗马统帅儒略·恺撒决定采用的历法。
阳历,是以地球绕太阳运动作为根据的历法。它以地球绕太阳一周(一回归年)为一年。一回归年的长度是365.2422日,也就是365天5小时48分46秒,5小时48分46秒积累4年共有23小时15分4秒,大约等于一天,所以每4年增加1天,加在2月的末尾,得366天,就是闰年。但是4年加1天比实际回归年多了44分56秒,积满128年左右就又多算了一天,也就是在400年中约多算了3天。
阳历闰年规定:公元年数可用4整除的,就算闰年;为了要在400年减去多算的3天,并规定公元世纪的整数,即公元年数是100的整数时,必须用400来整除的才算闰年,如1600年、2000年、2400年就是闰年。这样就巧妙地在400年中减去了3天,阳历规定每年都是12个月,月份的大小完全是人为的规定,现在规定每年的1,3,5,7,8,10,12月为大月,每月31天;4,6,9,11月为小月,每月30天;2月平年是28天,闰年是29天。
年、月、日的来历2
一年,就是地球绕太阳公转了一周的时间。全长为365天又天(365.2422日),也就是365日5小时48分46秒,这叫“回归年”。公历的平年是365天,闰年是366年,每四年一闰,每百年少闰一次。
农历是根据月亮的朔望月共12个月算一年,一年是354天。每三年有一个闰年。闰年是383天或384天。
一个月,就是月亮绕地球一周,也就是一个朔望月。一个朔望月的长度是29.53059……日,也就是29日12时44分3秒,这叫做“历月”。月亮圆缺循环变化的规律,人人都可以看到,所以人们很早就把它作为计算日子的单位,把朔望月作为制订历法的根据。阴历的一个月,就是根据朔望月定出来的。
一日,就是地球本身自转一周的时间,也就是一个白天加一个黑夜,共计24小时。通常把太阳要升起来的时候叫白天,这就是一天的开始。在白天转为黑夜的时候,也就是太阳落下去的时候叫做黑夜。一天,通常是指这个天象变化的规律,就很容易被人们所掌握,并利用它来作为计算时间的基本单位。一天,是历法上的第一种单位。
用日来计算短的时间很方便,如三天、五天、十天、八天,但计算长的时间就很困难,所以在计算时间上还有月、年和世纪等。