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三年级语文下册备课教案 第 二 单元
课 题 5.守株待兔 课 型
课时安排 2课时 授课时间
学习目标 1.认识“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字。2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。4.通过学习，初步了解读文言文的方法。
重点 1.学生能正确流利有节奏地朗读课文，达到熟读成诵。
难点 2.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。要靠自己的劳动去创造美好的生活。
板书设计 人物：耕者守株待兔 起因：兔走触株，折颈而死。经过：因释其耒而守株，冀复得兔。结果：兔不可复得，而身为宋国笑。）
教学过程 一、阅读单元导读，关注语文要素1.导读： 读寓言故事，明白其中的道理。把图画的内容写清楚。2.资料：寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行，是民间口头创作，在先秦诸子百家的著作中，经常采用寓言阐明道理，保存了许多当时流行的优秀寓言，如:《揠苗助长》 《自 相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》 《刻舟求剑》 《画蛇添足》 等，其中《庄子》与《韩非子》收录最多。推荐读《中国寓言故事》，看图猜成语3.浏览本单元课文，梳理主要内容课文要素归纳重点提示守株待兔从故事中悟寓意，联系生活理解寓意。①抓住“因释其耒而守株”的结果，思考农夫被宋国人笑话的原因，从而明白故事蕴含的道理。②在明白道理的基础上，联系生活实际谈一谈对故事的理解，进一步理解寓意。陶罐和铁罐理解陶罐和铁罐之间的故事，明白寓言蕴的道理。在读懂故事的基础上，结合故事中人物的不同结局，谈谈从中明白了什么道理，再联系生活实际谈谈这篇寓言带来的启示。鹿角和鹿腿体会任务性格特点。了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。池子和河流能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法池子和河流，你更赞同谁的观点？理由是什么？你在生活遇到过像“池子”或“河流”这样的人吗？你会对他说些什么？二、导读：守株待兔1.揭示课题。古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。（1）相机板书：（5 守株待兔）（2）“守株待兔”什么意思？预设：株：树桩。 待：等待 。 预设：守株待兔：守着树桩等待兔子自投罗网。3.介绍作者韩非 韩非(约前280一前233)战国末期韩国人，著名的哲学家，思想家和散文家，法家思想的集大成者。出身韩国贵族。师从荀子。《五蠹》是其中的代表作品之一。作者列举了大量的事实，在对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理切中要害。 二、初读课文，识字写字1.教师范读：学生观看课文朗读的视频，初步感知语句的停顿。2．学生自由朗读课文。3.学习生字词 ① 出示生字表守 株 待 耕 触 颈 释 其②读词语：守株待兔 宋代 耕田 长颈鹿 接触 解释 其他③ 重点指导“耕、释”,强调书写要点。三、正确朗读，感受文言文的韵味1．学生自由朗读课文，要求读通全文。指名生读，师随机纠正读音。2.注意停顿：守株待兔 宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株,折颈/而死。因/释其耒/而守株,冀复/得兔。兔/不可复得,而身为/宋国笑。教师点拨：“而身为宋国笑”的“为”在这里表被动，读wéi。学生按照老师的范读，试着画出停顿。3.借助注释插图，疏通文意(1)读注释①株：露在地面上的树的根和茎。②走：跑。③折：折断。④因：于是。⑤释：放下。⑥耒：古代用来耕田的一种农具。⑦冀：希望。③复：再，又。⑨身：自己。（2）借助注释，理解句子意思① 宋人有耕者。田中有株。“者”指一类人，如：渔者、学者、长者。宋国有个种田的人，田地里有一棵树桩。② 兔走触株，折颈而死。教师点拨：在这里“走”是跑的意思，在文言文中有些词语的古今意思有很大的差别。想象画面：一只兔子奔跑时撞在树桩上折断了脖子死了。教师引导：兔子为什么会撞死在树桩上？预设：当时兔子肯定遇到了十分凶险的事情，吓得它只顾着逃跑，没有看到前边的树桩，一头撞了上去。师：这个种田人看到兔子折颈而死，他是怎么想的呢？预设：真是太好了，不费力就捡到了一只兔子，要是每天都能捡到一只兔子，那该有多好！教师过渡：捡到兔子以后，他是怎么做的呢？教师引读：因释其耒而守株，冀复得兔。③. 因释其耒而守株，冀复得兔。结合图片，了解“耒” ，哪些是以“耒”做偏旁的？预设：耕、耘（大多与耕作有关）这句话的意思：于是这个宋人便放下手中的农具，守在树桩旁边，希望再捡到撞死的兔子。④兔不可复得，而身为宋国笑。他这样一直等，有什么收获吗？从“兔不可复得”可以知道。那么他等来的会是什么？预设：地里草很多，庄稼没有收成。预设：等来了别人对他的嘲笑。（3）结合注释，说一说，这句话的意思。预设：兔子(当然)不可能再得到，他自己反倒成了宋国的一个笑话。师：他为什么会被别人嘲笑？4.梳理课文结构（1）默读全文，思考：“谁在守株待兔”“为什么要守株待兔”“怎么守株待兔”“结果如何”？根据问题梳理寓言故事的人物、起因、经过和结果。预设：人物是耕者。事情的起因是兔走触株，折颈而死。预设：经过是因释其耒而守株，冀复得兔。预设：结果是身为宋国笑。相机板书：人物：耕者起因：兔走触株，折颈而死。经过：因释其耒而守株，冀复得兔。结果：兔不可复得，而身为宋国笑。） 四、创设情境，感悟寓意1．“如果你是宋国人，你想对农夫说些什么呢？”预设：我想对他说：你真傻呀！你捡到一只撞死的兔子，那只是偶然发生的一件事，怎么能天天想好事呢？你赶快种地吧。预设：我想对这个守株待兔的人说：你这个懒家伙，想要不劳而获只会饿死！2.联系实际说一说：你在生活中遇到过哪些跟守株待兔类似的事情？能分享给大家吗？预设：有位同学，学习不认真。有一次数学考试，选择题特别多，他不会做，就随便蒙，竟然蒙对了大半，考试及了格。从那以后，他更不认真学习了。同学劝他，他说：“没关系，我能蒙对！”预设：有个人买彩票中了几万元钱，这个人非常高兴。于是不再专心工作，而是花费大量的时间和精力去研究彩票，怎样中更大的奖，最后把家里的积蓄花光，工作也丢了，一无所获。3. 故事告诉我们一个什么样的道理呢？我们不要把偶然发生的事情当做会经常发生的事，还是用自己的双手才能创造幸福。五、阅读链接，拓展延伸1．默读《南辕北辙》，读懂故事。（1）用自己的话跟同桌讲一讲这个故事。（2）全班交流故事内容，教师相机指导。2．理解《南辕北辙》的道理。（1）小组讨论：故事中的乘车人错在哪里？（2）读了这则寓言，你明白了什么道理？学生交流，自由发言。预设：做事情之前一定要规划好，不要犯类似的错误。小结：无论做什么事都要先看准方向，才能充分发挥自己的水平，方向错了，条件再有利，也会离成功越来越远。 3．推荐阅读。寓言故事就像一个大宝藏，老师向你们推荐《中国古代寓言故事》这本经典书籍，书中有许许多多广为流传的寓言故事，大家可以拿来读一读，把读到的故事跟同学交流。随堂练习： 宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。1、解释文中加点的词。①兔走触株（ ） ②因释其耒而守株（ ）③冀复得兔（ ） ④而身为宋国笑 （ ）2、下列句子中加点的“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意思相同的一项是（ ）A、舌一吐而二虫尽为所吞 B、为人谋而不忠乎C、始悟为山市 D、此何遽不为福乎3、翻译文中画“ ”的句子。 - 。4、为什么宋人不会再得到兔子？ 。 5、如果你是种田人的朋友，你会怎么劝说他？
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部编版语文 三年级下
5.守株待兔
《守株待兔》
《陶罐和铁罐》
《鹿角和鹿腿》
《池子与河流》
读寓言故事，明白其中的道理。
把图画的内容写清楚。
单元导读
语文要素
课文 要素归纳 重点提示
守株待兔 从故事中悟寓意，联系生活理解寓意。 ①抓住“因释其耒而守株”的结果，思考农夫被宋国人笑话的原因，从而明白故事蕴含的道理。
②在明白道理的基础上，联系生活实际谈一谈对故事的理解，进一步理解寓意。
陶罐和铁罐 理解陶罐和铁罐之间的故事，明白寓言蕴含的道理。 在读懂故事的基础上，结合故事中人物的不同结局，谈谈从中明白了什么道理，再联系生活实际谈谈这篇寓言带来的启示。
鹿角和鹿腿 了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。 了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
池子和河流 能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法 池子和河流，你更赞同谁的观点？理由是什么？你在生活遇到过像“池子”或“河流”这样的人吗？你会对他说些什么？
本单元的阅读要素排布如下：
看图猜成语
刻舟求剑
叶公好龙
狐假虎威
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行，是民间口头创作，在先秦诸子百家的著作中，经常采用寓言阐明道理，保存了许多当时流行的优秀寓言，如:《揠苗助长》 《自 相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》 《刻舟求剑》 《画蛇添足》 等，其中《庄子》与《韩非子》收录最多。
守株待兔
株：树桩。
守：守着。
待：等待。
看图猜成语
自主阅读
1.借助拼音读准字音。
2.注意停顿。
3.读注释，理解句子。
了解作者：
韩非(约前280一前233)战国末期韩国人，著名的哲学家，思想家和散文家，法家思想的集大成者。出身韩国贵族。师从荀子。
《五蠹》是其中的代表作品之一。作者列举了大量的事实，在对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理切中要害。
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走
触株,折颈而死。因释其耒而守株,
冀复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。
指名读
守株待兔
宋人/有耕者。田中/有株。兔走/
触株,折颈/而死。因/释其耒/而守株,
冀复/得兔。兔/不可复得,而身为/宋国笑。
读准字音,读出节奏
学写字
读词语
守株待兔
宋代 耕田 长颈鹿
接触 解释 其他
重难点字书写指导
“耒”略窄，“井”略宽。“耒”首笔是横，末笔捺改点。“井”撇笔从竖中线右侧起笔，撇向“耒”下侧，长竖起笔高，收笔低。
重难点字书写指导
左窄右宽。“采”的首笔是平撇，第五笔竖贯通上下，一笔写成。右上“又”的两笔从竖中线起笔，收笔于横中线。右下末笔竖与“又”两笔相交点垂直对齐，收笔比左半部分略低。
守株待兔
宋人/有耕者。田中/有株。兔走/
触株,折颈/而死。因/释其耒/而守株,
冀复/得兔。兔/不可复得,而身为/宋国笑。
理解句子
用文中一上的情景：
读注释：
译文：
有一个宋人在田里耕作。田中有一个树桩。一只兔子奔跑时撞在树桩上折断了脖子死了。于是这个宋人便放下手中的农具，守在树桩旁边，希望再捡到撞死的兔子。兔子(当然)不可能再得到，他自己反倒成了宋国的一个笑话。
①株：露在地面上的树的根和茎。
②走：跑。
③折：折断。
④因：于是。
⑤释：放下。
⑥耒：古代用来耕田的一种农具。
⑦冀：希望。
③复：再，又。
⑨身：自己。
说译文：
图文对照阅读古文：
释其耒/而守株。
守株待兔
宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株,折颈/而死。因/释其耒/而守株,冀复/得兔。兔/不可复得,而身为/宋国笑。
用文中一句话说说图上的情景：
守株待兔
宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株,折颈/而死。
因/释其耒/而守株,冀复/得兔。兔/不可复得,而身为/宋国笑。
起因
经过
结果
体会人物行为
兔走触株,折颈而死。农夫很高兴。
冀复得兔。→侥幸心理
身为宋国笑。→
一无所获被人耻笑
这个故事告诉了我们什么道理？
不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。
通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理，应该勤奋努力来获取成果。
总结提升
阅读连接
阅读要求：
1.默读短文了解故事大意。
2.再想想这个人所犯的错误，然后和同学交流，说说自己的看法。
一个人要乘车到楚国去,由于选择了相反的方向又不听别人的劝告,只能离楚国越来越远了。
故事大意
想一想：故事中的坐车人犯了什么错？
故事中的人，一心想往南走，车子却往北走，这样他永远到不了目的地。
你从中明白了什么道理？
无论做什么事都要先看准方向，才能充分发挥自己的水平，方向错了，条件再有利，也会离成功越来越远。
课堂练习
掩耳盗铃
亡羊补牢
看图，讲一讲出自哪个寓言故事，从中你明白什么道理？
宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
1、解释文中加点的词。
①兔走触株（ ） ②因释其耒而守株（ ）
③冀复得兔（ ） ④而身为宋国笑 （ ）
2、下列句子中加点的“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意思相同的一项是（ ）
A、舌一吐而二虫尽为所吞 B、为人谋而不忠乎
C、始悟为山市 D、此何遽不为福乎
3、翻译文中画“ ”的句子。
。
4、为什么宋人不会再得到兔子？
。
五、如果你是种田人的朋友，你会怎么劝说他？
-
阅读短文，回答问题。
谢谢
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