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《体积单位（试一试）》教学简案
【教学内容】
北师大版五年级下册第四单元第3课时
【教学目标】
1.在已有知识经验基础上，借助类比思维迁移，认识容积单位升和毫升。
2.在具体的操作过程中，感受1升和1毫升到底有多少，建立量感。
3.在解决简单问题的过程中，进一步感知升和毫升，同时发展学生的判断、分析和推理能力。
【教学重、难点】
教学重点：在具体的操作过程中，感受1升和1毫升到底有多少，建立量感。
教学难点：在解决简单问题的过程中，进一步感知升和毫升，同时发展学生的判断、分析和推理能力。
【教学准备】
ppt课件，1支小针管，2瓶500mL的矿泉水，8个同样大小的纸杯。
【教学过程】
一、创设情境，引出问题。
1.创设情境。
妈妈买了两桶饮料，1桶上面写着1L，另一桶上面写着900毫升+100毫升，这是什么意思呢？
2.引出问题：升和毫升到底是什么呢？
二、解决问题，探索新知。
1.从旧知出发，初步认识1升和1毫升
（1）一般情况下，我们把棱长为1分米的正方体当作一个容器的话，刚好可以装满1升的水，我们就说这个正方体的容积就是1升。
（2）棱长为1厘米的小正方体，里面装满水的体积是1毫升，小正方体的容积就是1毫升。
（3）感知1升=1000毫升。
2.在具体操作的过程中，感悟1升和1毫升到底有多少？
（1）学生从身边生活的实例出发，感受1升有多少。可以装1升水的保鲜盒。250mL的豆奶，4盒就是1000毫升，也就是1升。1瓶水有100mL，10瓶水就是1000mL，也就是1升。
（2）找一找身边的1毫升。小针管里装了2mL的水，一半就是1mL。1瓶眼药水有5mL,1毫升是它的。
3.请同学们找找身边的1升和1毫升吧。
三、练习应用，巩固提升。
1. 填上适当的容积单位。
学生根据标准量来比较或是根据实际情况和相关数据进行判断。
2. 估一估杯中大约有多少毫升饮料，填一填。
学生借助已有的信息，判断、分析，进行推理计算。
3.实践活动
四、全课总结，拓展延伸。
今天学习的容积单位，你还有什么困惑吗？(共12张PPT)
北师大数学
五年级下册
体积单位（试一试）
北师大版 五年级下册 第四单元 第3课时
1.一支小针管；
2.500mL的矿泉水两瓶；
3.8个同样大小的纸杯。
暂停
课前准备
容器内盛放液体的量一般用升（L）、毫升（mL)作单位。
5L
500mL
4.8L
1L
250mL
500mL
看一看，认一认。
棱长为1厘米的正方体
的体积是1立方厘米。
棱长为1分米的正方体
的体积是1立方分米。
棱长为1dm的正方体的容积是1L。
1升 = 1立方分米
棱长为1cm的正方体的容积是1mL。
1毫升 = 1立方厘米
m
L
m
L
1L = 1
1 = 1
1升 =1000毫升
1L =1000mL
暂停
看一看，认一认。
量一量，说一说。
量一量，说一说。
量一量，说一说。
这个饭盒大约能装1的水。
1mL的水大约有20滴。
暂停
容积单位升（L）和毫升（mL)。
快来动手做一做，感受一下1mL、500mL和1L有多少吧！
暂停
…………
毫升
升
升
升
18.9
3.填上适当的容积单位。
暂停
容积600mL
大约有（ ）mL饮料
400
600×= 400mL
大约有（ ）mL饮料
600×= 200mL
200
4.估一估杯中大约有多少毫升饮料，填一填。
暂停
调查一些物体的体积或容积，记录下来，并与同们交流。
我喝水的杯子容积大约是 ，喝 杯大约相当于喝1L水。
7.实践活动。
