(共26张PPT)
2022春部编版语文
四年级 下册
我的奇思妙想
统编教材四年级下册第二单元
你接到了2030年深圳高新技术成果交易会创客展区的入场券，你打算带一件什么产品去参加呢 这个新发明是什么样子的？具有什么功能？把它写出来介绍给大家吧！
情境任务
深圳高新技术成果交易会
学习要点
1.写清楚新发明的样子。
2.写具体新发明的功能。
3.用描述式或体验式的口吻来表达。
奇思妙想
科学技术
千里眼
顺风耳
腾云驾雾
深海潜艇
宇宙飞船
火眼金睛
怎么进行发明创造呢？
选择材料
方法一：加一加
发明创造
发明创造
方法二：减一减
方法三：变一变
发明创造
发明创造
方法四：多元组合
发明创造
方法四：多元组合
自动驾驶
远程医疗
超高清视频
全息投影
智能零售
即时翻译
VR场景
现代农业
跨区域视听
隐形屏幕
你想发明什么？
它是什么样子的？
它具有哪些功能？
选择材料
确定主题
为什么发明
发明什么
怎么用
我想发明一款保护
眼睛的眼镜
我的眼睛近视了
画具太多太复杂
一支多功能画笔
铅笔、勾线笔、毛笔多样
合一，水彩、油彩各种颜色
任意选。
水上行走鞋
过河对面绕路还塞车
每个月佩戴一次，
还可以给眼睛体检。
增加浮力，轻松“水上漂”。
构思图表
设计草图 样子 功能
画一画：
…… ……
起草正文
整个木屋外层涂有纳米阻燃防水材料，这样木屋既不怕火烧，也不怕雨淋了。屋顶设计成圆形，上面装有类似直升机的双层螺旋桨，来辅助升空。木屋底层的装置便是木屋的心脏——控制间，控制间四个边都有一个特殊的小型推进器，推进器用来储存太阳能和动能转化成的电能，使木屋节能又环保。木屋的超材料底座利用磁悬浮原理和木屋若即若离，这样保证木屋不管在沼泽还是大海都能顺利降落。
例文一：
整个木屋外层涂有纳米阻燃防水材料，木屋既不怕火烧，也不怕雨淋了。屋顶设计成圆形，上面装有类似直升机的双层螺旋桨，来辅助升空。木屋底层的装置便是木屋的心脏——控制间，控制间四个边都有一个特殊的小型推进器，推进器用来储存太阳能和动能转化成的电能，使木屋节能又环保。木屋的超材料底座利用磁悬浮原理和木屋若即若离，这样保证木屋不管在沼泽还是大海都能顺利降落。
样子+功能
样子
功能
例文一：
助理不解地问：“张博士，您是怎么做到书包里有如此大的空间呢？”“我们通过折叠空间的方式实现了粒子形态的瞬移与重组啊！”我答道。不知不觉间，我们已经在这四五十平方米的空间中转了一圈，回到了发出莹莹白光之门，以粒子形态离开了书包。
重新回到了实验室，助理还有些恍惚。他望向实验台上的书包，想起了什么，三步并作两步走过去拿起书包，掂量了一下：“装了这么多东西，还是这么轻。看来，书包底部抵消部分重力的浮力器作用真大啊！”“那当然了。”我笑了笑说。
我抬手从助理手中接过它，摸到书包的拉链处的旋风纹饰，用力一扯，将它拉成一元硬币大小，放在手心。新书包发布会马上开始了，我疾步走出实验室 ，机器人管家已准备就绪。
例文二：
助理不解地问：“张博士，你是怎么做到书包里有如此大的空间呢？”“我们通过折叠空间的方式实现了粒子形态的瞬移与重组啊！”我答道。不知不觉间，我们已在这四五十平米的空间中转了一圈，回到了发出莹莹白光之门，以粒子形态离开了书包。
重新回到了实验室，助理还有些恍惚。他望向实验台上的书包，想起了什么，三步并作两步走过去拿起书包，掂量了下：“装了这么多东西，还是这么轻。看来，书包底部抵消部分重力的浮力器作用真大啊！”“那当然了。”我笑了笑说。
我抬手从助理手中接过它，摸到书包的拉链处的旋风纹饰，用力一扯，将它拉成一元硬币大小，放在手心。新书包发布会马上开始了，我疾步走出实验室 ，机器人管家已准备就绪。
样子+功能+体验
样子
功能
体验
例文二：
表达口吻
屋顶设计成圆形，上面装有类似直升机的双层螺旋桨，来辅助升空。
我拿出摇控器，轻轻一按，圆形屋顶上类似直升机的双层螺旋桨迅速启动，木屋随之缓缓上升。
描述式：
体验式：
逻辑清晰 简单明了
入情入境 梦幻神奇
起草正文
正文：
小贴士：新发明的样子和功能是相对应的吗？描述式和体验式各有优势，你打算使用哪种表达口吻呢？
学习单：
现实憧憬式：
你想拥有一间会飞的木屋吗？想去度假，点击按钮，开启说飞就飞的旅行；想要搬家，一声指令，连房子一起打包带走。飞着去看海，飞着去看北极光……“飞屋环游记”不再是梦。
起草开头
我在实验台前看着改良书包的实体模版时，科研助理走了进来，兴奋地说道：“张博士，您发明的会变大变小的书包已经在局部地区试销，市场反应良好，已被抢购一空了。”我摸了摸实验台上的书包模版，顿时心潮澎湃。
未来体验式：
起草结尾
我设计的会飞的木屋不错吧！请你相信我，未来这样的木屋能批量生产，像现在的手机、机器人一样普遍。让我们一起为梦想努力学习吧！
现实憧憬式：
未来体验式：
我接过“国家技术发明奖”奖杯说道：“谢谢大家的支持！愿这样的书包能让学生们在漫长的学习生涯中轻松一些……这样，我们的发明便是有意义的。”台下掌声雷动，经久不息。
评价与修改
评价内容 自评 他人评价
新发明的样子写清楚了吗？ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
新发明的功能写具体了吗？ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
用描述式或体验式的口吻来表达了吗？ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
读一本好书：
全国首家专门刊发青少年发明创造的刊物，益智娱乐相结合，以培养中小学生创新思维能力和动手动脑能力为宗旨。
写一篇好文：
书中的哪一项发明创造给了你启发？你又由此产生什么新的奇思妙想？写出来介绍给同学们吧！
读写直通车
再见《我的奇思妙想》学习单
选择材料
亲爱的同学们，21世纪是科技的世纪，科学技术日新月异的发展悄悄地改变着人们的生活。请列举你身边的科学技术。
生活中，你有没有一些奇思妙想呢？你想不想发明一些神奇的东西？请写一写发明的原因，想发明什么。
二、构思图表
请你画一画设计草图，写一写新发明的样子和功能吧！
设计草图 样子 功能
画一画：
…… ……
三、起草全文
选一选：我使用描述式 体验式 的口吻来表达。
我的开头：
我的正文：
我的结尾：
小贴士：新发明的样子和功能是相对应的吗？描述式和体验式各有优势，你打算使用哪种表达口吻呢？中小学教育资源及组卷应用平台
［统编小学语文教科书 四年级下册 第二单元］
习作：我的奇思妙想
【教学目标】
1.写清楚新发明的样子。
2.写具体新发明的功能。
3.用描述式或体验式的口吻来表达。
【设计理念】
本次习作是让学生展开奇思妙想，写自己想发明的一种神奇的东西。这类习作旨在发展学生的想象力，培养学生的创新意识，也是本单元“自然+科技”人文主题的应用阶段。
本节课首先设计真实的任务情境，将写作任务与学习元素融汇于情境体验之中，明确写作任务：带一项新发明去参加2030年的深圳高交会，要用描述式或体验式的口吻清楚地介绍产品的样子与功能。有了明确的任务与读者，学生知道了“写什么”“为谁写”，还需要知道“怎么写”。接着通过三个学习活动，即“选择材料——确定主题——起草文章”，分别引导学生解决了选材、构思与起草的问题，习作教学做到了有序展开，有的放矢。在教学设计时充分估量学生的学习困难，运用了多种学习支架策略。如在构思环节，构思图表的运用让学生将文章的写作脉络清晰化；在起草环节，解构例文，疏理两种介绍的模式，并比较了两种介绍口吻，以便让学生按需选用，真正做到了有章可依，有法可循，充分体现情境策略与支架策略在习作教学中的应用，呈现交际语境下的过程化课堂写作教学的范式。
【课时安排】2课时
【教学流程】
板块一 情境任务，明确要求
1.引入课题：
21世纪是科技的世纪，科学技术在各个领域都取得了令人瞩目的成就。科技日新月异的发展也悄悄地改变着人们的生活。就像现在，由于新冠疫情的影响，我们利用信息技术在云课堂中学习，也是科技带给教育方式的变革。我们每个人都身处科技发展的洪流之中。生活中，你有没有一些奇思妙想呢？你想不想发明一些神奇的东西？
今天，这节课，就让我们一起学习习作：我的奇思妙想。
2.情境任务
出示情境任务：试想你接到了2030年深圳高新技术成果交易会创客区的入场券，你打算带一件什么产品去参加呢 这个新发明是什么样子的？具有什么功能？用你喜欢的方式介绍给大家吧！
[设计意图：创设习作的真实任务情境，明确写作目的，使习作与学生的生活建立紧密的联系，唤起学生现有的生活经验，激发写作兴趣。]
板块二 解释概念，选择材料
1.揭示意义
引入：社会不断发展，科技日益进步。《西游记》中千里眼、顺风耳、腾云驾雾、火眼金睛，都已成为现实，人造卫星、宇宙飞船，深海潜艇，大家都习以为常。科技就在我们身边，发明创造也并非高深莫测，遥不可及。怎么进行发明创造呢？
2.发明方法
著名科学家牛顿曾经说过：我看得比别人远些，是因为我站在巨人的肩膀上。以往科技发明，有哪些成熟的经验呢？
出示课件：
方法一：加一加：功能的叠加可以创造出新的事物。比如：手表加电话就成了电话手表。最简单的开瓶器，加上小刀和开红酒的功能就变成多合一开瓶器。
（2）方法二：减一减：把体积减小一点，功能减少一点，厚度减薄一点，就能创造出更便捷更实用的东西。
例：由于镜框很重，影响美观，把框架减掉，镜片变薄变小，就发明出了隐形眼镜。去掉汽车的轮子，就成了酷炫的磁悬浮列车、磁悬浮汽车。
方法三：变一变：扫地机器人变一变它的体积和外形，就成了大区域范围自主清洁的机场扫地机器人。飞机有去掉驾驶员，装上摄像头，就成了功能强大的无人机。
（4）方法四：把这些强大的功能综合起来，再大胆想象，超前想象，就成了震撼人心的未来科技。
3.出示视频
（1）出示由日本总务省发布的视频短片《连接5G后的世界》，请同学们说一说从中发现了哪些新科技？
（2）学生反馈看到的新科技：自动驾驶、远程医疗、现代农业、智能零售、即时翻译、跨区域视听、超高清视频、AR/VR场景、全息投影、隐形屏幕……
（3）谈一谈新型科技带来的感受。
[设计意图：科学技术在我们的生活中无处不在，通过本环节梳理科技发明的基本方法，并通过视频演示未来的新型科技，为接下来现代化的发明创造做好铺垫。]
板块三 例文先行 构思图表
1.构思图表
出示构思图表，引导学生思考：你想发明什么？它是什么样子的？它具有哪些功能？
结合构思图表的范例，画一画设计草图并写一写新发明的样子和功能。
2.起草正文
出示例文
例文一：
整个木屋外层涂有纳米阻燃防水材料，这样木屋既不怕火烧，也不怕雨淋了。屋顶设计成圆形，上面装有类似直升机的双层螺旋桨，来辅助升空。木屋底屋的装置便是木屋的心脏——控制间，控制间四个边都有一个特殊的小型的推进器，推进器用来储存太阳能和动能转化成的电能，使木屋节能又环保。木屋的超材料底座利用磁悬浮原理和木屋若即若离，这样保证木屋不管在沼泽还是大海都能顺利降落。
提示画横线的句子描写的是新发明的样子，标记蓝色的句子介绍的是新发明的功能。特别的外观有时候也表明着功能的奇特，总结样子+功能的写作方式。
例文二：
助理不解地问：“张博士，您是怎么做到书包里有如此大的空间呢？”“我们通过折叠空间的方式实现了粒子形态的瞬移与重组啊！”我答道。不知不觉间，我们已经在这四五十平方米的空间中转了一圈，回到了发出莹莹白光之门，以粒子形态离开了书包。
重新回到了实验室，助理还有些恍惚。他望向实验台上的书包，想起了什么，三步并作两步走过去拿起书包，掂量了一下：“装了这么多东西，还是这么轻。看来，书包底部抵消部分重力的浮力器作用真大啊！”“那当然了。”我笑了笑说。
我抬手从助理手中接过它，摸到书包的拉链处的旋风纹饰，用力一扯，将它拉成一元硬币大小，放在手心。新书包发布会马上开始了，我疾步走出实验室 ，机器人管家已准备就绪。
提示这则例文不但写出了新发明的样子和功能，同时还写出了新发明的体验过程，能让读者更清楚地知道新发明的操作方法和神奇的体验经历。总结样子+功能+体验这种写作方法。
3.表达口吻
（1）对比学习
例1：屋顶设计成圆形，上面装有类似直升机的双层螺旋桨，来辅助升空。
例2：我拿出摇控器，轻轻一按，圆形屋顶上类似升机的双层螺旋桨迅速启动，木屋随之缓缓上升。
（2）小结：第一句的表达口吻是描述式，第二句的表达口吻是体验式。描述式逻辑清晰，简单明了。体验式入情入境，梦幻神奇。描述式和体验式各有优势，请选择合适的表达口吻进行写作。
4.起草开头结尾
（1）起草开头
现实憧憬式：
你想拥有一间会飞的木屋吗？想去度假，点击按钮，开启说飞就飞的旅行；想要搬家，一声指令，连房子一起打包带走。飞着去看海，飞着去看北极光……“飞屋环游记”不再是梦。
未来体验式：
我在实验台前看着改良书包的实体模版时，科研助理走了进来，兴奋地说道：“张博士，您发明的会变大变小的书包已经在局部地区试销，市场反应良好，已被抢购一空了。”我摸了摸实验台上的书包模版，顿时心潮澎湃。
小结：开头的方式有很多，请选择喜欢的方式起草开头。
（2）起草结尾
现实憧憬式
我设计的会飞的木屋不错吧！请你相信我，未来这样的木屋能批量生产，像现在的手机、机器人一样普遍。让我们一起为梦想努力学习吧！
未来体验式：
我接过“国家技术发明奖”奖杯说道：“谢谢大家的支持！愿这样的书包能让学生们在漫长的学习生涯中轻松一些……这样，我们的发明便是有意义的。”台下掌声雷动，经久不息。
小结：好的结尾可以是对主题的深化，也可以是情感的升华，有时也能令人回味无穷，如余音袅袅。
（3）整理全篇
引导学生把开头、正文、结尾再次读一遍，进行梳理、整合，就是一篇完整的文章了。
[设计意图：在起草环节搭建写作支架，通过例文学习写作方法，两种不同的表达方式让同学们按需选用，真正做到了有章可依，有法可循。]
板块四 评价与修改
1.评价与修改
引导学生根据评价内容进行修改。先自己评一评，请他人评一评。文章不厌百回改，反复推敲得佳句。
2.读写直通车
推荐杂志：《少年发明与创造》。
读写延伸：书中的哪一项发明创造给了你启发？你又由此产生什么新的奇思妙想？写出来介绍给同学们吧！
[设计意图：引导同学们对照评价内容进行修改，不但回扣教学目标，而且使同学们养成修改习作的好习惯。]
【板书设计】
