(共32张PPT)
2022春部编版语文
四年级 下册
语 文 园 地
（第二课时）
统编版四年级下册第三单元
诗的国度
主题词：“颜色”
赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？——毛泽东《菩萨蛮》
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。——白居易《暮江吟》
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——卢钺《雪梅》
等闲识得东风面, 万紫千红总是春。——朱熹《春日》
在我的窗前，
有一棵白桦，
仿佛涂上银霜，
披了一身雪花。
在我的窗前，
有一棵白桦，
披了一身雪花。
具体
生动
细致
1.白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。
2.那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！
这两句描写颜色的句子，在表达上有什么特点？
1.白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。
2.那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！
抓住特征
补充说明
秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，我们的道路好像洒满了光芒。
——《我们奇妙的世界》
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
——《秋天的雨》
霞光照得小孩子的脸红红的，大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。
——《火烧云》
大块的草坪，绿了，
大朵的野花，红了，
大片的天空，蓝了，
蓝——得——透——明！
——《彩色的梦》
学生作品
学生作品
学生作品
学生作品
繁星（七十一）
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
繁星（六十九）
春天的早晨，
怎样的可爱呢！
融冶的风，
飘扬的衣袖，
静悄的心情。
这两首诗有什么共同之处呢？
形式美
繁星（七十一）
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
02
01
03
尾字押韵
字数相等
短小精悍
02
01
03
场景具体
富含哲理
留白想象
繁星（六十九）
春天的早晨，
怎样的可爱呢！
融冶的风，
飘扬的衣袖，
静悄的心情。
02
01
03
错落有致
不拘形式
朗朗上口
02
01
03
层层深入
融情于景
回环往复
的
的
的
的
的
有你在，灯亮着。一代代的青年读到冰心的诗，懂得了爱；爱星星、爱大海、爱祖国。
——巴金
一
尊
巨
大
的
磨
刀
石
砥砺着
民族的意志
——《人民英雄纪念碑》
茶。
香叶，嫩芽。
慕诗客，爱僧家。
碾雕白玉，罗织红纱。
铫煎黄蕊色，碗转曲尘花。
夜后邀陪明月，晨前命对朝霞。
洗尽古今人不倦，将至醉后岂堪夸。
宝塔诗
烦忧
戴望舒
说是寂寞的秋的清愁，
说是辽远的海的相思。
假如有人问我的烦忧，
我不敢说出你的名字。
烦忧
戴望舒
我不敢说出你的名字，
假如有人问我的烦忧。
说是辽远的海的相思，
说是寂寞的秋的清愁。
回文诗
学生作品
学生作品
学生作品
学生作品
歌声在空中感到无限，图画在地上感到无限，诗呢？无论在空中、在地上都是如此。
——[印度]泰戈尔
诗歌是最美好、最幸福的灵魂对最幸福、最美妙时刻的记载。
——[英]雪莱
学习任务
1.搜集你喜欢的儿童诗，同学之间互相分享。
2.推荐阅读北岛《给孩子的诗》。中小学教育资源及组卷应用平台
［统编小学语文教科书 四年级下册 第三单元］
语文园地三
【教学目标】
1. 梳理归纳，了解现代诗歌的特点即六美，节奏美、音韵美、意境美、想象美、语言美和情感美，并体会诗歌表达情感的方法。
2. 情境识字，借助中国诗歌的发展历程，了解八位古代文人，并会认10个生字。
3. 链接所学，勾连古诗和现代诗中的色彩，积累本单元表示颜色的词语。
4. 学以致用，能够仿照诗歌样式学写诗歌，并积累名人名言。
【设计理念】
四年级下册第三单元是诗歌单元，这些诗从不同角度不同层面向我们展示了一个五彩缤纷的现代诗百花园。本节课的教学设计借助“现代诗号”列车这一情境，带领学生走进现代诗歌的百花园，从文字和情感中找寻心中的诗和远方本单元要求我们了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。具体设计理念如图所示：
【课时安排】2课时
第二课时
一、古诗导入，聚焦色彩
1.激趣
上节课，我们知道了中国是一个诗的国度，千百年来中国诗词宝库中流传下来了许多优秀的诗篇，相信你也积累了不少。在这春暖花开的时节，飞花令是个不错的游戏。今日的主题词是“颜色”，一起说说与颜色有关的诗句吧。
2.古诗中的色彩
原来同学们能说出这么多耳熟能详的诗句呀。老师也想给你们分享几句，一起读读。
出示：
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——卢钺《雪梅》
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。——苏轼《赠刘景文》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》
等闲识得东风面, 万紫千红总是春。——朱熹《春日》
3.现代诗中的色彩。
你们看，古诗中的色彩像一幅幅美丽的画卷，呈现在我们眼前。那么，现代诗歌是怎样描写颜色的呢？我们来看这一节。跟老师一起读：
出示：在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
同学们，如果把这节诗歌换成这样，可以吗？请你说说理由。
删减法
出示：在我的窗前，有一棵白桦，披了一身雪花。
在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
你们一定能发现，诗人在这里借助银霜和白桦的相似之处，巧用比喻的修辞手法，把白桦树的颜色特点写得更加具体、生动，描写细致。
对比体会
我们再来看这两句，读一读吧。
出示：白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。
那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！
善于观察的你，思考一下，这两句在描写颜色方面，有什么特点呢？自己试着说一说。
交流
的确，这两句的加点部分，都是对上文中的颜色的补充说明。
第一句晶白与白雾对应，淡蓝、青苍是晴空的颜色，一下子就抓住了事物的主要特征，读过之后，不禁让人眼前浮现出一幅白雾晴空图。
第二句作者把颜色的程度做了进一步说明，草滩因为绿而变得娇嫩，菜花因为黄而更加蓬勃，湖水呢？蓝得让人心醉。加点部分形象地写出了色彩带给事物的变化，赋予了事物人一样的生命。
拓展
其实，像这样描写颜色的句子还有很多，比如，我们一起来读：
出示：秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，我们的道路好像洒满了光芒。——《我们奇妙的世界》
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。——《秋天的雨》
霞光照得小孩子的脸红红的，大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。——《火烧云》
在诗歌中也有描写颜色的：
大块的草坪，绿了，
大朵的野花，红了，
大片的天空，蓝了，
蓝——得——透——明！——《彩色的梦》
小练笔
同学们，欣赏了这么多描写颜色的优美句子，你一定蠢蠢欲试，请你打开《知识与能力训练》，翻到P27，看第二大题，选择一幅图，试着写一写，给你3分钟的时间，你可以按下暂停键，开始吧。
出示《知能》的题目。
学生作品分享
好了，时间到。来，我们一起看看魏语葶同学是怎么写的。（读）
魏玉婷把这幅图画想象成了一幅水墨画，碧蓝的湖水、雪白的天鹅，那圣洁的白，明亮的蓝，跃然纸上。
再看看光瑞祺同学的（读）：
光瑞祺同学用“金得寂静”“绿得朝气蓬勃”写出了夕阳和草原的颜色，同时，他又把低头吃草的羊群比喻成雪白浪花、又比喻成白色珍珠，把一张黑白的图片，涂上了一抹亮丽的色彩。
李乐怡同学也分享了他的写话。自己读一读。
你看，这幅油画中的天空蓝得透彻，云朵白得可爱，草原上的小草呢？绿得发光，就连红的、紫的、粉的、黄的花，也像赶集似shi的聚拢来。好一幅五彩斑斓的图画呀。
我们再看，谢元诺同学从不同的角度，把图片上的景、物、情连接在一起，加上恰当的比喻，多美的文字呀，让人流连忘返。
小结
其实，小作者们能够把事物写的如此生动形象，具体细致，是有方法的。你看，这源于作者对图片内容展开合理的想象，源于巧妙地使用修辞手法，源于他们日常对好词好句的积累，还源于作者抒发内心真实的情感。无论是写文章，还是写诗歌，都是如此。
在这一单元中，我们接触到了许多诗歌，诗歌除了采用内容来表达情感外，还可以用独特的形式来表述。
二、借助形式，学习仿写
1.发现
你们看——
出示：这些事—— 春天的早晨，
是永不漫灭的回忆： 怎样的可爱呢？
月明的园中， 融冶的风，
藤萝的叶下， 飘扬的衣袖，
母亲的膝上。 静悄的心情。
这两首小诗都出自冰心的诗集《繁星》。观察一下，这两首诗有什么共同之处呢？
2.交流
你是不是也和我一样，把目光锁定在了加点部分上呢？加点部分都是由“的”字短语组成的，道出了诗歌的形式美。
我们先来看第一首，不难发现，加点部分字数相等，且尾字押韵，整首诗短小精悍。而从内容上来说，这首小诗虽然短小精悍，却富含哲理。冰心没有采用深奥难懂的词汇，仅仅是采用“园中、叶下、膝上”这样简单的场景，将画面具体化。每一个场景都包含了母女之间深深地爱，给人留下想象空间。
冰心的小诗离不开三个主题：母爱、自然和童真，我们来看第二首诗，老师读。
这首诗不拘泥于形式，排列得错落有致，然而，你发现了吗？这首小诗每句都含有“的”字，读起来朗朗上口。
从内容上来看，在春光正好的早上，微风轻轻地吹拂着，人的衣袖被风吹得飘扬起来，心情也随风舞动，融情于景。不知是人因为春风变得欢快无比，还是春天因为热情的人儿变得美丽动人。整首诗虽然简短，却层层深入，回环往复，我们再来读一读这首诗吧。
巴金曾这样评价冰心：有你在，灯亮着。一代代的青年读到冰心的诗，懂得了爱；爱星星、爱大海、爱祖国。
足以见得，冰心小诗带给我们的是真诚的爱。
3.拓展
同学们，形式美的诗歌还有很多。
你们看，这首诗是不是很有趣？老师读。
一
尊
巨
大
的
磨
刀
石
砥砺着
民族的意志
——《人民英雄纪念碑》
诗人用纪念碑的形式，谱写了一首壮丽的现代诗篇。由文字构成的图画，正好组成了人民英雄纪念碑的形式，独具一格。
你再读读这首诗《茶》，观察一下它像什么形状？
茶。
香叶，嫩芽。
慕诗客，爱僧家。
碾雕白玉，罗织红纱。
铫煎黄蕊色，碗转曲尘花。
夜后邀陪明月，晨前命对朝霞。
洗尽古今人不倦，将至醉后岂堪夸。
——《茶》
是呀，每行逗号两边的字数相等，且从上到下每行的字数依次递增，跟图片上的宝塔是不是很像？这一类的诗被称作宝塔诗。
还有一类诗叫“回文诗”，是什么意思呢？你先来看这一首，一起读读吧。
烦忧
戴望舒
说是寂寞的秋的清愁，
说是辽远的海的相思。
假如有人问我的烦忧，
我不敢说出你的名字。
倒读:
我不敢说出你的名字，
假如有人问我的烦忧。
说是辽远的海的相思，
说是寂寞的秋的清愁。
反过来读呢？再试试。意思依旧讲得通。这类诗就叫做回文诗。
4.仿写
同学们，读到这里，是不是觉得写诗很有趣呢？请你再次打开《知识与能力训练》，翻到第27页，看一看第三大题，你可以按下暂停键，试着创作一首属于你的诗歌吧。
5.分享
有几位同学完成了诗歌创作，迫不及待地想和我们分享。
杨均天和孔淑涵同学都选择了第一幅图，他们都关注到了天鹅的特征：羽毛、脖子、叫声，采用字数相等的“的”字短语，把天鹅戏水的场景写得活灵活现，真是了不起。
金恩同学写的秋天的田野也很不错，他抓住秋天田野上的独特之处，从麦穗、玉米、稻谷、高粱这些秋收的作物上，把农民伯伯秋收的愉悦心情也描写出来了，可以称得上小诗人了。
孔雪祎同学仿照宝塔诗写了一首，你们看——
从天空到大地，再到诗人的内心世界，相信孔雪祎一定是一位大梦想家。
6.小结
看来，儿童真是天生的诗人呀。
课程最后，送你们两句名言。
让我们看到了诗可以用来表达无限。
亲爱的同学们，老师希望你们通过这一单元的学习，与诗歌做好朋友，在诗歌中汲取营养，用诗歌记录你身边发生的事情。
三、布置任务，课后练习
今天的这节课就上到这里。接下来你有几个小任务要完成——
1.搜集你喜欢的儿童诗，同学之间互相分享。
2.推荐阅读由诗人北岛选编的《写给孩子的诗》，57位不同国别的诗人、101首不同风格的新诗，一定会让你们大饱眼福。
