(共35张PPT)
2022春部编版语文
四年级 下册
语 文 园 地
（第一课时）
统编版四年级下册第三单元
诗和远方
祝你们旅途愉快！
第一站：交流平台
回顾本单元的学习，说一说现代诗有哪些特点？
音韵美
节奏美
诗和音乐一样，生命全在节奏。
——朱光潜
想象美
语言美
意境美
你能说说这节诗在语言表达上有什么独特之处呢？
……
象征
拟人
小朋友的脚，常被那气味勾住。
通感
直接
间接
情感美
诗是强烈感情的自然流露，
它源于宁静中回忆起来的情感。
——[英]华兹华斯
02
03
04
05
01
节奏美
音韵美
意境美
想象美
语言美
06
情感美
体会诗歌表达的情感有什么好方法呢？
抓住关键词句
展开合理想象
结合创作背景
联系生活经验
……
第二站：识字加油站
屈 原 陶渊明 孟浩然 杜 甫
韩 愈 刘禹锡 范仲淹 龚自珍
qū
yuān
mènɡ
fǔ
hán
yù
zhònɡ
ɡōnɡ
yǔ
xī
屈 原 陶渊明 孟浩然 杜 甫
韩 愈 刘禹锡 范仲淹 龚自珍
qū
yuān
mènɡ
fǔ
hán
yù
zhònɡ
ɡōnɡ
yǔ
xī
屈 原 陶渊明 孟浩然 杜 甫
韩 愈 刘禹锡 范仲淹 龚自珍
qū
yuān
mènɡ
fǔ
hán
yù
zhònɡ
ɡōnɡ
yǔ
xī
你了解这些古代文人吗？和家人交流。
辉煌
瑰宝
动力
沃土
诗的国度
江山代有才人出，各领风骚数百年。——[清]赵翼
风骚
风
骚
《离骚》
屈原
《天问》
《九歌》
南北朝民歌
陶渊明
先秦
汉
东晋
《诗经》
屈原《楚辞》
陶渊明，名潜，自号“五柳先生”，田园诗派的开山鼻祖。
代表作《归园田居》、《饮酒》等。
汉乐府
汉乐府
南北朝民歌
陶渊明
先秦
汉
东晋
唐
《诗经》
屈原《楚辞》
孟浩然
山水田园派
李白
诗仙
韩愈
唐宋八大家之首
刘禹锡
诗豪
王维
诗佛
杜甫
诗圣
李杜文章在，光焰万丈长。
……
须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
汉乐府
南北朝民歌
陶渊明
先秦
汉
东晋
唐
宋
《诗经》
屈原《楚辞》
辛弃疾
李清照
苏轼
范仲淹
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
……
汉乐府
南北朝民歌
陶渊明
先秦
汉
东晋
唐
宋
《诗经》
屈原《楚辞》
明清
龚自珍
落红不是无情物，化作春泥更护花。
将下列诗句与其作者连在一起。
陶渊明
孟浩然
杜 甫
韩 愈
刘禹锡
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
野旷天低树，江清月近人。
采菊东篱下,悠然见南山。
将下列诗句与其作者连在一起。
陶渊明
孟浩然
杜 甫
韩 愈
刘禹锡
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
野旷天低树，江清月近人。
采菊东篱下,悠然见南山。
将下列诗句与其作者连在一起。
陶渊明
孟浩然
杜 甫
韩 愈
刘禹锡
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
野旷天低树，江清月近人。
采菊东篱下,悠然见南山。
诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。
——艾青
学习任务
2.背诵：P46“日积月累”中的名言。
3.积累：找一位你喜欢的古代文人，查找其代表作品，积累下来。
1.书写：完成《知识与能力训练》的第一题和第四题。中小学教育资源及组卷应用平台
［统编小学语文教科书 四年级下册 第三单元］
语文园地三
【教学目标】
1. 梳理归纳，了解现代诗歌的特点即六美，节奏美、音韵美、意境美、想象美、语言美和情感美，并体会诗歌表达情感的方法。
2. 情境识字，借助中国诗歌的发展历程，了解八位古代文人，并会认10个生字。
3. 链接所学，勾连古诗和现代诗中的色彩，积累本单元表示颜色的词语。
4. 学以致用，能够仿照诗歌样式学写诗歌，并积累名人名言。
【设计理念】
四年级下册第三单元是诗歌单元，这些诗从不同角度不同层面向我们展示了一个五彩缤纷的现代诗百花园。本节课的教学设计借助“现代诗号”列车这一情境，带领学生走进现代诗歌的百花园，从文字和情感中找寻心中的诗和远方本单元要求我们了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。具体设计理念如图所示：
【课时安排】2课时
【教学流程】
第一课时
一、总结回顾，激趣导入
1.激趣
旅行在路上，而诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。（单元页）
2.回顾
第三单元是诗歌单元，《短诗三首》选自冰心的诗集《繁星》，我们透过大海看到了博大的胸怀，在风雨的背后看到了沉甸甸的母爱。艾青的《绿》还回荡在耳边，一个“绿”字串起了诗歌所有的情感，让我们看到了绿的斑斓、绿的姿态，甚至绿的生命。这种诗情画意，凝聚在苏联诗人叶赛宁的笔端，便看到了诗人与白桦树朝夕相伴的日子。戴望舒被称为“雨巷诗人”，《在天晴了的时候》这首诗，承载着时代赋予的力量，为我们描绘了一幅雨后天晴的美丽画卷。
这些诗，从不同角度不同层面，向我们展示了一个五彩缤纷的现代诗百花园。
二、梳理特点，了解新诗
1.提问
本单元要求我们了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。回顾本单元的学习，结合你的阅读经验，你能说一说现代诗歌有什么特点吗？
2.交流
节奏美、音韵美
（播放音频1）出示同学1：我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。
是呀，正如这位同学说的，诗歌是一种语言凝练、富有节奏和韵律的文学体裁。
你看，《繁星》第131首中，光、香、响，押ang韵，读起来朗朗上口，有音韵美。再看这首诗（出示《繁星（一五九）》），以感叹句起，第二行和第四行与第三行和第五行在字数和形式上呼应，节奏浑然天成，给人以美的享受。
这种音律和节奏，就如同流淌着的音乐一般，怪不得朱光潜先生这样写道，我们一起读：诗和音乐一样，生命全在节奏。
同学们，一首好诗，除了音韵美和节奏美，还有什么呢？我们接着听。
语言美、想象美
（播放音频2）出示同学2：诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如，阳光是“绿”的，寂静是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。
听完了这位同学的分享，请你把语文书翻到第45页，画一画这位同学想给我们分享现代诗的哪些特点呢？
看看，和你画的是否一样？
其实，在每一课的课后题中，藏着很多小秘密，你发现了吗？
在《绿》这一课中，编者说：“这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。诗言志，说的就是诗歌常常表达诗人独特的感受。情与景、心与物相互融合，无不体现出一种意境美。艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象空间，暗示我们诗歌蕴含着丰富的想象，诗歌是诗人源于生活的观察，高于生活的书写，在六百种给人无尽的想象美。借助“阅读链接”，将诗歌和散文两种体裁对比着读，不难发现诗歌有独特的语言表达，常常出乎意料，打破常规，无论在形式还是内容上，诗歌都呈现出语言美的形态。
看这节诗歌——
出示：
刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
你能说说它在语言表达上有什么独特之处吗？
是呀，就像你们说的，绿色充满生机，大自然中所有的事物都被蒙上了一层绿色的丝绸，象征生命也变得鲜活起来了。
像这样语言表达独特的句子，在这一单元的课文中还有很多，请你按下暂停键，打开课本找一找吧。
老师也找到了几句，我们一起读读：
“炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。”
“在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦。”
这两句诗巧用修辞，让诗歌变得更加生动。第一句是拟人，把小草当作人来写，一下子就把小草写活了。
在第二句中，朦胧是视觉，寂静是听觉，视觉怎么形容听觉呢？其实，这样的修辞手法我们并不陌生，《秋天的雨》中也有这样的句子，“小朋友的脚，常被那气味勾住。”闻到气味的明明是鼻子，可是脚却走不动了，多么有趣呀，这样的修辞手法叫做通感。
如果你在创作小诗时，也能巧妙地用上修辞，一定会为你的诗歌增光添彩的。
情感美
我们来听第三位同学的分享。
（播放音频3）出示同学3：“诗歌往往饱含着真挚的情感，如，‘永不漫灭的回忆’和‘我只躲到你的怀里’，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。”
我手写我心，诗歌传递着诗人的情感，永不漫灭的回忆直接抒情，我只躲到你的怀里暗含了家是温暖的港湾。无论是直白的表述，还是间接地抒情，都是诗人对母亲的眷恋，这种情感真美。
正如英国诗人华兹华斯说的一样：“诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感”。
3.小结
通过几位同学的发言，我们可以把现代诗的特点总结为六美：即节奏美、音韵美、意境美、想象美、语言美和情感美。
三、体会情感，巧用方法
1.提问
那么，如何体会诗歌表达的情感呢？
2.梳理
原来体会诗歌表达的情感有这么多好方法呀。我们来梳理一下。
你看，这是书上直接告诉我们的方法，用恰当的语气读出诗歌表达的情感，这就需要我们在反复地朗读中，体会诗歌的情感美。
除此以外，我们还可以抓住关键词句、以小见大，在诗歌留白处展开合理的想象、也可以结合诗歌创作的背景、亦或是联系自己的生活经验。
当然，方法还有很多，等待你们在读中感悟、读中体会、读中总结。
3.小结
在交流平台这个站点，我们了解了现代诗的特点，梳理了体会诗歌情感的方法，相信你一定有所收获。
四、梳理历程，识记生字
1.自读
诗歌是起源最早、历史最久的一种文学体裁。这些古代文人，你都认识吗？给你30秒的时间，请你借助拼音，读准字音。
出示课本的人名。
2.交流
你了解这些古代文人吗？请你按下暂停键，借助你查阅到的资料，和家人交流。
3.梳理
中国是一个诗的国度，几千年来，我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇，这是中华民族的艺术瑰宝，是培育民族精神的沃土，是我们前行路上不竭的动力。清代赵翼在《论诗五首》中说到：江山代有才人出，各领风骚数百年。
的确，历史上每一朝代都有许多才华横溢的诗人，各自开创一代新风。这句诗中的“风骚”一词是古今异义。在这里，风指的是《诗经》，诗经是中国史上最早的诗歌总集，骚是《离骚》，屈原的名篇，因其收录在《楚辞》这本诗集中，所以骚指代的就是楚辞。屈原是我国伟大的爱国诗人，写下了忧国忧民的《离骚》、《天问》、《九歌》等不朽诗篇。端午节源于纪念屈原。
从汉代开始，诗歌兴起，我们学过的汉乐府《江南》和北朝民歌《敕勒歌》是典型的代表。
陶渊明是东晋时期的代表诗人，名潜，自号五柳先生，是我国田园诗派的开山鼻祖，其代表作有《归园田居》、《饮酒》等。
诗歌到唐朝达到鼎盛，涌现出了一大批杰出的诗人，孟浩然是山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。与诗佛王维并称“王孟”。诗仙李白和诗圣杜甫合称李杜，留下了很多优秀的诗篇。韩愈是唐宋八大家之首，曾有诗云“李杜文章在，光焰万丈长”，对李杜的诗给予了高度评价。刘禹锡，字梦得，有“诗豪”之称，我们学过的“须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆”就出自他的诗歌《浪淘沙》。此外，还有白居易、李商隐、杜牧等等，不胜枚举，足以见得诗歌在唐朝的鼎盛。
宋代的苏轼、辛弃疾、李清照、范仲淹等向我们展示了宋代诗词的繁荣。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐出自范仲淹的《岳阳楼记》。
诗歌到明清时期开始衰落，说到清朝的龚自珍，你一定回想起那句“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
4.练习
读诗书使人灵秀，诗词是中国传统文化中璀璨的明珠，考考你，你能为下列诗句找到对应的诗人吗？给你30秒的时间，请你连一连。
（出示连线）
好了，时间到，你连对了吗？诗如画，画如诗，积累古诗词，可以为我们烙印上靓丽的中国底色。
5.小结
同学们，诗人艾青在《诗论》中这样写道：“诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气”，优秀的诗歌饱含着诗人对美好生活的憧憬，凝聚着诗人走向未来的信心。诗歌在一代又一代的文化积淀和传承过程中，给予人无穷的力量。
无论是古诗词，还是现代诗文，都值得我们去探索，去发现。
五、课后巩固强化基础
今天的这节课就上到这里，接下来你有几个小任务要完成。
1.书写：完成《知识与能力训练》的第一题和第四题。
2.背诵：P46“日积月累”中的名言。
3.积累：找一位你喜欢的古代文人，查找其代表作品，积累下来。
