《邓稼先》第二课时 课后练习
综合性学习
中央电视台自2002年开始启动“感动中国年度人物”评选活动。每年从社会各行各业推出十位人物，他们或推动时代进步，或爱岗敬业，或以个人的行为代表了社会发展方向。
如果让你选择一位感动中国的人物你会选谁，为什么？
请你为选择的这位“感动中国年度人物”写一段颁奖词。
微写作
杨振宁在《邓稼先》一文中用三个“不知”概括了邓稼先领导研制原子弹过程中面临的三种困难，请选择一个情景展开想象，用第一人称写出邓稼先当时的心理活动。
情景一
不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》
情景二
也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？
情景三
不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？《邓稼先》第二课时 教学设计
学习目标
1. 能通过关键词、句概况文章内容。
2. 能在理解文意的基础上厘清各部分之间的关系
3. 能把握人物的性格特征和崇高品格，把握课文的思想内涵。
二．课文学习
（一）复习旧学，导入新课
（二）引导学习第四部分
1. 根据相关时间点概况内容：
·1964年中国原子弹
·1971年8月
·1971年8月16日
思考三个时间点的关系及作者表达的情感。
引导学习第五部分
根据关键词概况内容：
· 第1段到第4段写了哪些内容？
· 这些内容之间有何内在联系？
品读细节把握情感：
· 品读三个“不知”走近稼先的生活场景
· 通过朗读，重现稼先的英雄形象，理解人物品质
品读《中国男儿》
（四）引导阅读第六部分
·各个内容与前文的联系
（五）内容总结，方法指导：
· 梳理每一部分的内容
· 分析这些内容之间的联系
· 判断作者审视人物的角度
· 把握作者表达的感情
三、课后作业
1. 必做题：
围绕第五部分三个“不知”展开想象，任选一个情境，写出邓稼先面对困难时的心理活动。
2. 拓展任务：
请你为“两弹元勋”邓稼先写一段颁奖词。
课后练习
综合性学习
中央电视台自2002年开始启动“感动中国年度人物”评选活动。每年从社会各行各业推出十位人物，他们或推动时代进步，或爱岗敬业，或以个人的行为代表了社会发展方向。
如果让你选择一位感动中国的人物你会选谁，为什么？
请你为选择的这位“感动中国年度人物”写一段颁奖词。
微写作
杨振宁在《邓稼先》一文中用三个“不知”概括了邓稼先领导研制原子弹过程中面临的三种困难，请选择一个情景展开想象，用第一人称写出邓稼先当时的心理活动。
情景一
不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》
情景二
也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？
情景三
不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？
