《说和做——记闻一多先生言行片段》第二课时教学设计
【教材简析与说明】
本文出自七下第一单元第二课。该单元主要讲述名人故事，引导学生感受名人的风采。该单元主要学习精读，在通览全篇、了解大意的基础上，把握关健语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。还要结合人物生平及其所处的时代，透过细节，把握人物特征，理解人物的思想感情。
【教学目标】
知识与能力：分析闻一多作为革命家方面的人物形象。
过程与方法：通过语言品析，明确语言特色。
情感态度和价值观：学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚人格，树立正确的“说和做”言行观。
【教学重难点】
1.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。
2.勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。
【教学过程】
一、学者闻一多的“说”和“做”
从标题我们可以看出这篇文章的两个关键词——说和做。这节课，我们就围绕“说和做”展开学习活动。
上节课我们梳理了学者闻一多先生的说和做。
学者闻一多做了，他撰写《唐诗杂论》、他撰写《楚辞校补》、他撰写《古典新义》。
他做了，他说了吗？从句子中我们看到：他是做了再说，做了不说。
他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。
“做”了，他自己也没有“说”。
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
这里“做”其实指的就是通过学术研究的方式为民族的病症找到治疗的药方。
但是他没有说，“说”这里指大肆宣扬自己的学术成果。
从中可以看出一个怎样的学者闻一多呢？
埋头苦干、踏实研究
实干精神和谦虚美德
可是，当偌大一个中国连一张安静的书桌都摆不下的时候 ，闻一多先生清醒地认识到任何文化药方都救不了衰微民族的命运，只有采取革命的暴力才能推翻三座大山的黑暗统治，才能拯救民族的危亡的时候，他果断抛下纸笔，走出书斋，投身于革命洪流之中。因为在他的眼里，做一个中国人比作一个文学家更重要。他是这样说的，也是这样做的。接下来我们来看革命家闻一多说了什么，做了什么。
【设计意图】：通过复习上节课学者闻一多说了什么、做了什么来让学生感知学者闻一多是“做了再说，做了不说”，以此说明他为何这样做，并概括出学者闻一多的人物形象。
二、革命家闻一多——说了就做
（一）革命家闻一多说了什么？找出相应的句子。
他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
明知凶多吉少，而闻一多先生大无畏地站在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓斗志 气冲斗牛，声震天地！
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
（二）革命家闻一多为什么要说这些话？
他在给臧克家的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！他就是要在那个时代，说出真相，说出心声，说出态度！
背景：
1945年抗日战争胜利后，国民党当局为篡夺胜利果实阴谋发动内战。中国人民在中国共产党领导下，坚持民主、和平，反对独裁和内战，开展了蓬勃的爱国民主运动。国民党当局为了镇压这一运动，疯狂制造白色恐怖，屠杀爱国民主人士。1946年7月11日，爱国民主人士李公朴在昆明被特务暗杀，特务们要暗杀的第二个对象就是闻一多先生。
友人劝他躲一躲，但他毅然出席了15日举行的李公朴先生追悼大会。他事前没有准备发言，但面对会场上特务们的无理取闹和嚣张气焰，他忍无可忍，拍案而起，走上讲台，发表了义正辞严的讲演。当天下午，闻一多先生就被特务暗杀了。
我们通过一个视频还原当时场景：插入演讲视频
作为革命家，闻一多的“说”是对革命的宣传和动员，是公开表达自己对独裁的批判、对民主自由的向往，是对国民党反动势力的揭露和斥责。
这部分的“说”主要是赞扬闻一多先生大无畏的斗争精神、高昂的爱国热情。
（三）革命家闻一多做了什么？找出相应的句子。
他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
找出具体描写闻一多“做”的句子：
(1)为争取民主，反对独裁，他起稿一张政治传单！
(2)在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓。
(3)他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
做”则是通过①起稿政治传单②在群众大会上大骂特务③ 参加游行示威等实际行动来争取民主，反对独裁。
这部分的“做”主要是赞扬闻一多先生言行一致、正直无畏、视死如归的、大勇的革命精神！
【设计意图】：通过提取革命家闻一多说了什么、做了什么的内容，来让学生感知革命家闻一多是“说了就做”，以此说明他为何这样做，并概括出革命家闻一多的人物形象。
（四）对比中再次感受“说”与“做”
闻一多作为学者时的“说”和“做”，与作为民主战士时的“说”和“做”有哪些不同？彼此有无关联？
做了再说是为了说明学者闻一多先生在学术上的实干和谦虚精神，而说了就做,是为了说明革命家闻一多先生革命热情高昂，敢于为人民说真话，对敌人无所畏惧。这反映了闻一多对社会认识的变化，以及对不同道路的选择。前一个“做”是从文化上拯救民族，后 一个“做”则是通过政治斗争来拯救国家。
他的“说”和“做”相互贯通，正是他作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、大勇的志士的体现。
【设计意图】：通过对比学者闻一多和革命家闻一多不同的“说”和“做”，思考闻一多言行变化的社会原因，明确“说”和“做”是闻一多的外在行为表现，而爱国是内在不变 的灵魂。
三、诗化语言表达下的“说”与“做”
（一）闻一多先生的形象通过臧克家诗一样的语言表达出来了，朗读16-20段，感受文段的语言特点。
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地 !
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。（播放录音）
从上面段落的排列形式，我们可以感觉到浓郁的诗化语言的色彩。
首先，排比手法的运用，他“说”了，他“说”了，他“做”了，不仅增强了话语的气势，而且使整个段落形成一个描述和赞美相结合的整体。
其次，句子（1）他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地 !
(2)他，是口的巨人。他，是行的高标。
使用对句的形式，朗朗上口，铿锵有力，富于音乐美。
文段里还出现了“昂首挺胸，长须飘飘、气冲斗牛，声震天地”这样的成语或仿成语结构，节奏密集，语气一贯，形成一定的语势。
以上方式都显示了诗化语句的特点。不仅一位大无畏的革命家形象跃然纸上，对闻一多的颂扬、景仰之情也可谓呼之欲出。
【设计意图】：通过朗诵感受对闻一多的敬仰之情，并品味诗意的语言。为运用诗意的语言进行在诗歌创作做好铺垫。
（二）【我来填诗】：闻一多先生的说和做
既如此，让我们也用诗的方式来评赞闻一多的精神！老师把这篇散文改编成了一首现代诗。请你根据课文（8—18段），补充第二节内容，句子不限。
说和做
——写给闻一多先生
做了也不说
你是学者的表率
你做了
不动不响
《唐诗杂论》硕果斐然
你做了
无声无闻
《楚辞校补》十年花开
你做了
潜心贯注
《古典新义》结集而出
面对学术你
做了也不说
你的“做”
是为给衰微的民族开出救济的文化药方
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
你
是卓越的学者
是热情澎湃的优秀诗人
是大勇的革命烈士
你
是口的巨人
你
是行的高标
你的“说”
是爱国心
你的“做”
是民族情
你的“说”和“做”
都将化作
你笔下的烛火
跳动着我们
新时代的脉搏
【设计意图】：通过填诗活动，可以促进学生回归文本，去理解文本内容，去品味诗意的语言，去把握人物精神。有趣又给予了学生表达的机会。
四、娓娓而谈：我的说和做
闻一多先生的言行观是做了再说，做了不说，说了就做。你在生活中是如何实践“说”和“做”的呢？请以《我的说和做》为话题聊一聊。可以是自己优秀品行的反映，也可以是自己不良行为的反思。
屏幕前的你想好了吗？我们来看看许丁予同学如何说。是否也有你的影子。
“明天一定去跑步！”我如是说道。
母亲斜睨了我一眼，脸上写满了将信将疑。
翌日，当阳光透过窗棂向我发来行动的请柬，我却发现自己无路如何也无法挣脱柔软被窝的羁绊；好不容易起身，外头的日光仿佛示威一般直直刺向地面，将大地割裂成阴阳几块，一瞬间仿佛感受到灼人的热浪张牙舞爪地向我扑来，让人忆起跑步时那涨红的面庞、急促的呼吸和浑身的燥热感受。我不禁屈从于阳光的淫威而畏缩于室中了。
“不打紧，”我安慰自己，“等晚些时候没那么热了再去跑步。”
可书中的世界是那般美好动人，叫人流连忘返，当我从书页里的爱恨痴嗔中脱身时，黑夜已经吞没了天空。
“这么晚了，便不出门了。我明天一定去跑步！”我如是说道。
母亲斜睨了我一眼，脸上写满了“果不其然”和将信将疑。
学生：许丁予
闻一多先生是说了就做，许丁予同学是说了也不一定做！你是否也有说了今天早点写完作业却一直拖到深夜也没写作业的情况呢？你是否也有说了明天坚决上课不迟到，课上第二天上课又迟到的情况呢？如果有，希望你向闻一多先生学习！
【设计意图】：闻一多先生的言行观是我们这节课学习的重点，通过学生自己表达“我的说和做”环节，让学生去有意识回忆搜集生活中的素材，也能让学生自觉跟闻一多先生进行比较，升华情感。
五、作业布置：妙笔生花“说”与“做”
闻一多先生的言行观是做了再说，做了不说，说了就做。你在生活中是如何实践“说”和“做”的呢？请以《我的说和做》为题写一个片段。可以是自己优秀品行的反映，也可以是自己不良行为的反思，不少于200字。
【设计意图】：进行完课上娓娓而谈“我的说和做”的讲述环节，让学生落实到笔头，训练学生文笔。因为已经有了很好的示范，学生有思路，有素材，是不错的练笔机会。初中语文七年级书面作业设计
单元名称 第一单元 课题 2.《说和做——记闻一多先生言行片段》 节次 第2课时
作业类型 作业内容 设计意图
基础性作业 （必做） 朗读课文，从文中8—20段中摘录闻一多先生的“说”和“做”的四字词语各三个，并填写在相应的田字格中。 闻一多先生的“说” 闻一多先生的“做” 设计意图：提醒学生注意书写，培养学生积累文言字词的习惯，还可以梳理内容。
在不同的语言环境中,同一个词有时会被赋予不同的含义。参照示例,写出下列句子中“说”的含义,并由此整理、概括革命家闻一多先生的形象特征。 (1)【示例】 他并没有先“说”,但他“做”了,做出了卓越的成绩。“说”的含义:吹嘘、自诩的意思，这里指吹嘘学术成果。 他“说”了。说得真痛快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地! “说”的含义:_____________________________________ （2）请概括革命家闻一多“说”所展现出来的形象特征。 _____________________________________________ 参考答案： “说”是对革命的宣传和动员，是公开表达自己对独裁的批判、对民主自由的向往，是对国民党反动势力的揭露和斥责。不但是“言”,更是一种行。 这部分的“说”主要表现了闻一多先生大无畏的斗争精神、高昂的爱国热情。 设计意图：文学家闻一多是“做了再说，做了不说”，革命家闻一多是“说了就做”，这道题可以引导学生理解“说”的不同含义和体现出来的不同的人物形象。
闻一多先生说过“我是做了再说”“我是做了也不一 定说”,但他又说:“此身别无长处,既然有一颗心,有 一张嘴,讲话定要讲个痛快!”这前后的说法是否矛盾 为什么 ________________________________________________ 参考答案： 不矛盾。前者指他做学问时不说、不自夸、勤奋踏实的精神，后者指他作为革命家方面的表现,宣传革命道理,当然要勇敢大胆地说。 设计意图：在对比冲突中感受人物精神。
拓展性作业 （选做） 1.学习了《说和做——记闻一多先生言行片段》一文后,学校开展以“说和做”为主题的综合性学习活动。 请你参照下面的示例,为本次活动设计两个活动形式。 示例:举办以“说和做”为主题的演讲比赛 活动一:___________________________ 活动二:___________________________ 参考答案： 活动一:举办以“说和做”为主题的手抄报比赛 活动二:举办以“说和做”为主题的诗歌朗诵会 设计意图：创设语境，关注学生各类活动的了解度。
2.请选取一个你熟悉的名人,仿照下面的句式赞美他。 示例:他,是口的巨人。他,是行的高标。(闻一多) 仿写：____________________________________ 参考答案： 他,是音乐的先锋。他,是灵魂的先驱。(贝多芬) 设计意图：通过仿写训练，提升运用书面语言表达能力。
3.有人认为闻一多的“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说”的做法已经过时了。现在的年轻人应该学会“推销”自己,争取为社会做贡献的机会。对此,你有什么看法 (要求观点明确,论证合理,结构完整) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案： “做了也不一定说”体现的是闻一多的实干精神和谦虚美德,这种精神和美德是永远不会过时的。现在的年轻人“推销”自己,也应在“做”的基础上再“说”;否则就是吹嘘,这样的人是不可能为社会做多大贡献的，也不会受到大家欢迎。 设计意图：根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思，提高口语交际能力和书面表达能力。
3(共26张PPT)
2022春部编版语文
七年级下册
说和做
—记闻一多先生
言行片段
《说和做——记闻一多先生言行片段》
作者：臧克家
说和做——记闻一多先生言行片段
臧克家
壹
学者闻一多的“说”和“做”
①他从唐诗下手，几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
②他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。
③他又向“古典新义”迈进了。
做！
学者闻一多做了什么？找出相应的句子。
①他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。
②“做”了，他自己也没有“说”。
③做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
说
学者闻一多说了什么？找出相应的句子。
①凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
②一部“校补”赫然而出。
③向“古典新义”迈进了。
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，—作为学者的方面。
“做”指的是通过学术研究的方式为民族的病症找到治疗的药方。
埋头苦干、踏实研究
实干精神、谦虚美德
这是怎样的一位学者？
“说”这里指大肆宣扬自己的学术成果。
？
？
贰
革命家闻一多的“说”和“做”
革命家闻一多说了什么？找出相应的句子。
他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
明知凶多吉少，而闻一多先生大无畏地站在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓斗志 气冲斗牛，声震天地！
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
革命家闻一多为什么要说这些话？
1945年抗日战争胜利后，国民党当局为篡夺胜利果实阴谋发动内战。中国人民在中国共产党领导下，坚持民主、和平，反对独裁和内战，开展了蓬勃的爱国民主运动。国民党当局为了镇压这一运动，疯狂制造白色恐怖，屠杀爱国民主人士。1946年7月11日，爱国民主人士李公朴在昆明被特务暗杀，特务们要暗杀的第二个对象就是闻一多先生。
友人劝他躲一躲，但他毅然出席了15日举行的李公朴先生追悼大会。他事前没有准备发言，但面对会场上特务们的无理取闹和嚣张气焰，他忍无可忍，拍案而起，走上讲台，发表了义正辞严的讲演。
“说”是对革命的宣传和动员，是公开表达自己对独裁的批判、对民主自由的向往，是对国民党反动势力的揭露和斥责。
？
这是怎样的一位革命家？
大无畏的斗争精神
高昂的爱国热情
说！
革命家闻一多做了什么？找出相应的句子。
①为争取民主，反对独裁，他起稿一张政治传单！
②在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓。
③他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
这是怎样的一位革命家？
言行一致、正直无畏
视死如归、大义凛然
做！
说了
就做！
闻一多作为学者时的“说”和“做”，与作为民主战士时的“说”和“做”有哪些不同？彼此有无关联？
“做了再说”是为了说明学者闻一多先生在学术上的实干和谦虚精神，而“说了就做”是为了说明革命家闻一多先生革命热情高昂，敢于为人民说真话，对敌人无所畏惧。
这反映了闻一多对社会认识的变化，以及对不同道路的选择。前一个“做”是从文化上拯救民族，后 一个“做”则是通过政治斗争来拯救国家。
他的“说”和“做”相互贯通，正是他作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、大勇的志士的体现。
叁
诗化语言表达下的“说”和“做”
朗读16-20段，感受文段的语言特点。
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地 !
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
朗读16-20段，感受文段的语言特点。
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地 !
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
仿成语结构
对句
排比
【我来填诗】根据课文（8—18段），补充第二节内容，句子不限。
做了也不说
你是学者的表率
你做了
不动不响
《唐诗杂论》硕果斐然
你做了
无声无闻
《楚辞校补》十年花开
你做了
潜心贯注
《古典新义》集结而出
面对学术你
做了也不说
你的“做”
是为给衰微的民族开出救济的文化药方
你
是卓越的学者
是热情澎湃的优秀诗人
是大勇的革命烈士
你
是口的巨人
你
是行的高标
你的“说”
是爱国心
你的“做”
是民族情
你的“说”和“做”
都将化作
你笔下的烛火
跳动着我们
新时代的脉搏
说和做
——写给闻一多先生
______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
______________
做了也不说
你是学者的表率
你做了
不动不响
《唐诗杂论》硕果斐然
你做了
无声无闻
《楚辞校补》十年花开
你做了
潜心贯注
《古典新义》结集而出
面对学术你
做了也不说
你的“做”
是为给衰微的民族开出救济的文化药方
说和做
——写给闻一多先生
说了就做
你是革命的先驱
你说了
面向全国人民
发出反对独裁，争取民主的呐喊
你说了
慷慨淋漓地大骂特务——
你们站出来
你们站出来
你说了
昂首挺胸游行队伍前
大声疾呼
面对黑暗你
说了就做
你的“说”
是为劈开黑暗带来黎明的曙光
【我来填诗】根据课文（8—20段），补充第二节内容，句子不限。
肆
娓娓而谈“说”和“做”
【娓娓而谈】我的说和做
闻一多先生的言行观是做了再说，做了不说，说了就做。你在生活中是如何实践“说”和“做”的呢？请以《我的说和做》为话题聊一聊。可以是自己优秀品行的反映，也可以是自己不良行为的反思。
【娓娓而谈】我的说和做
“明天一定去跑步！”我如是说道。
母亲斜睨了我一眼，脸上写满了将信将疑。
翌日，当阳光透过窗棂向我发来行动的请柬，我却发现自己无论如何也无法挣脱柔软被窝的羁绊；好不容易起身，外头的日光仿佛示威一般直直刺向地面，将大地割裂成阴阳几块，一瞬间，仿佛感受到灼人的热浪，张牙舞爪地向我扑来，让人忆起跑步时那涨红的面庞、急促的呼吸和浑身的燥热难受。我不禁屈从于阳光的淫威而畏缩于室中了。
“不打紧，”我安慰自己，“等晚些时候没那么热了再去跑步。”可书中的世界是那般美好动人，叫人流连忘返，当我从书页里的爱恨痴嗔中脱身时，黑夜已经吞没了天空。
“这么晚了，便不出门了。我明天一定去跑步！”我如是说道。
母亲斜睨了我一眼，脸上写满了“果不其然”和将信将疑。
学生：许丁予
伍
作业布置：妙笔生花“说”和“做”
闻一多先生的言行观是做了再说，做了不说，说了就做。你在生活中是如何实践“说”和“做”的呢？请以《我的说和做》为题写一个片段。可以是自己优秀品行的反映，也可以是自己不良行为的反思，不少于200字。
感谢观看
