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第一单元
4 海燕
高尔基
学习目标
熟读课文，感悟和品味作品形象及其深刻内涵。
揣摩和学习抒情性语言的特点，理解象征、烘托、对比手法的运用。
品味语言，体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、乐观、自信的品质，培养积极向上的精神。
它是高尔基所写的一首散文诗，它犹如春天的旋律、时代的前奏曲、革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界，超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去，属于未来，属于全世界。
高尔基（1868-1936），原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫，苏联作家，苏联社会主义文学的奠基人，列宁称之为“无产阶级艺术最伟大的代表者”。主要作品有剧本《小市民》，短篇小说《切尔卡什》《游街》，长篇小说《母亲》，自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。
作者简介
《海燕》是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。那时正是俄国1905年革命前沙皇统治最黑暗的时期。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，目睹并经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”这个艺术形象，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临，为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。这首散文诗也深得列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
写作背景
苍茫（ ） 高傲（ ）
海鸥（ ） 呻吟（ ）
飞窜（ ） 蠢笨（ ）
胆怯（ ） 翡翠（ ）
掠起（ ） 号叫（ ）
困乏（ ） 熄灭（ ）
máng
ào
ōu
shēn yín
cuàn
chǔn
qiè
fěi
lüè
háo
kùn
xī
读清字音
苍茫：空阔辽远；没有边际。
高傲：原指极其骄傲，自以为了不起，看不起人，贬义词，课文中贬词褒用，指清高、不卑躬屈膝。
海鸥：鸟，头和颈部褐色，翅膀外缘白色，内缘灰色，躯干白色，爪黑色。
飞窜：乱飞。
蠢笨：笨拙；不灵便。
熄灭：停止燃烧；灭（灯火）。
解释词义
本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？
文章梳理
第一部分(1-6)
第二部分(7-11)
第三部分(12-16)
主要写了暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，以乐观的激情和胜利的信心渴望着暴风雨的到来。
重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。
描绘暴风雨将临时的奇观，抒写海燕热情呼唤暴风雨的战斗豪情。
1.文章以时间为序，着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？
课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。
整体感知
暴风雨将要来临时，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
1.联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵。
形象探究
海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这是自然现象。因此“海燕”一词在俄文中含有“暴风雨的预言者”之意。高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨的精灵”般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为无产阶级革命先驱者高唱赞歌。
2.从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或句子，体会和品味其形象给人带来的美感。
形象探究
“黑色的闪电”用了形象生动的比喻，让人体会到海燕的矫健、勇猛之美，“闪电”使人眼前闪出亮光，看到光明。
“让暴风雨来得更猛烈些吧！”掷地有声，这是海燕的战斗宣言，体现一种豪情与力量之美，是全诗豪壮之美的最高点。
海鸥的“呻吟、飞窜、恐惧、掩藏”、海鸭的“呻吟、吓坏”、企鹅的“胆怯、躲藏”与文中海燕的“高傲地飞翔、勇敢的叫喊声”形成鲜明对比，突出海燕的英勇乐观之美；写大海，写风、云、雷、电，是渲染一种激烈的斗争环境，烘托出海燕形象的高大之美。
1.深入探究象征手法在文中的运用。
写作手法
“海燕”象征英勇善战、坚强无畏的无产阶级革命的先驱者。
1.深入探究象征手法在文中的运用。
写作手法
“暴风雨”象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇统治的无产阶级革命。
1.深入探究象征手法在文中的运用。
写作手法
“大海”象征广大人民群众的力量。
1.深入探究象征手法在文中的运用。
写作手法
“海鸥”“海鸭”“企鹅”这一组意象群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者、不革命者。
2.精读第三个场面，探究多种修辞手法的综合运用。
写作手法
“一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。”用比喻的手法，暗指了黑暗势力对革命运动的镇压以及最后的垂死挣扎。
“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。”用拟人的手法，“抓住”“熄灭”突出了大海巨大的声势和强大的力量。
“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”用反复的手法，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流已不可逆转。
本诗通过对暴风雨到来之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，深刻反映了俄国急剧发展的革命形势，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召广大劳动人民积极行动起来迎接伟大的革命斗争。
文章主旨
作者通过生动的描写，赋予笔下的各类事物以不同的象征意义，并以饱蘸感情的笔墨使象征的主客体之间达到天衣无缝、自然和谐的境地。
运用象征，形象深刻
文本特色
暴风雨来临前的各种自然景象是海燕（革命先驱）所处的典型环境，海燕活动的典型背景。海燕的形象在景象的变换中得以烘托和显现。另外，海鸥海鸭、企鹅等与海燕形成对比，在对比烘托中，海燕的形象更加鲜明。
对比烘托，感染力强
文本特色
人生，并非只有阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”，试以“面临生活中的暴风雨我该这样做”为话题，写一段文字，300字左右。
课后作业
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php第一单元 4 海燕 学案
学习目标
1.熟读课文，感悟和品味作品形象及其深刻内涵。
2.揣摩和学习抒情性语言的特点，理解象征、烘托、对比手法的运用。
3.品味语言，体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、乐观、自信的品质，培养积极向上的精神。
学习重难点
1.赏析海燕的形象，领会作品的象征内涵。
2.在反复诵读中，揣摩作品的语言和写作手法。
学习过程
一、预习新课
它是高尔基所写的一首散文诗，它犹如春天的旋律、时代的前奏曲、革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界，超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去，属于未来，属于全世界。
二、导学基础知识
作者简介
高尔基（1868-1936），原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫，苏联作家，苏联社会主义文学的奠基人，列宁称之为“无产阶级艺术最伟大的代表者”。主要作品有剧本《小市民》，短篇小说《切尔卡什》《游街》，长篇小说《母亲》，自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。
写作背景
《海燕》是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。那时正是俄国1905年革命前沙皇统治最黑暗的时期。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，目睹并经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”这个艺术形象，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临，为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。这首散文诗也深得列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
三、导读理解
1.文章以时间为序，着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？
明确：课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。
暴风雨将要来临时，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
2.联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵。
明确：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这是自然现象。因此“海燕”一词在俄文中含有“暴风雨的预言者”之意。高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨的精灵”般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为无产阶级革命先驱者高唱赞歌。
3.从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或句子，体会和品味其形象给人带来的美感。
明确：（1）“黑色的闪电”用了形象生动的比喻，让人体会到海燕的矫健、勇猛之美，“闪电”使人眼前闪出亮光，看到光明。
“让暴风雨来得更猛烈些吧！”掷地有声，这是海燕的战斗宣言，体现一种豪情与力量之美，是全诗豪壮之美的最高点。
海鸥的“呻吟、飞窜、恐惧、掩藏”、海鸭的“呻吟、吓坏”、企鹅的“胆怯、躲藏”与文中海燕的“高傲地飞翔、勇敢的叫喊声”形成鲜明对比，突出海燕的英勇乐观之美；写大海，写风、云、雷、电，是渲染一种激烈的斗争环境，烘托出海燕形象的高大之美。
4.深入探究象征手法在文中的运用。
明确：“海燕”象征英勇善战、坚强无畏的无产阶级革命的先驱者；“暴风雨”象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇统治的无产阶级革命；“大海”象征广大人民群众的力量。“海鸥”“海鸭”“企鹅”这一组意象群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者、不革命者。
5.精读第三个场面，探究多种修辞手法的综合运用。
明确：“一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。”用比喻的手法，暗指了黑暗势力对革命运动的镇压以及最后的垂死挣扎。“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。”用拟人的手法，“抓住”“熄灭”突出了大海巨大的声势和强大的力量。“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”用反复的手法，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流已不可逆转。
自我检测
1.下列加粗词语的感彩发生了变化的一项是( )
A.这是勇敢的海燕……
B.在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
C.（狂风）恶狠狠地把它们甩到悬崖上……
D.蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……
2.对本文运用的表现手法分析不恰当的一项是( )
A.“海燕像黑色的闪电”一句运用了比喻的修辞手法，形象地表现了海燕迅疾勇敢的雄姿。
B.文中写海鸥、海鸭和企鹅，是为了与海燕形成鲜明对比，以突出海燕勇敢、乐观的品质。
C.文中“海燕”象征了英勇善战的无产阶级革命先驱，“乌云”象征了席卷一切的革命风暴。
D.“暴风雨！暴风雨就要来啦!”运用反复的修辞手法，表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤。
3.比较阅读下面两个语段，完成下列各题。
【甲】乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！
（高尔基《海燕》）
【乙】蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着大海。
太阳高高地在天空中照耀着，群山向天空中喷出热气，波浪在下面冲击石头……
忽然，在蛇所在的那个山谷里，从天空中坠下一只胸膛受伤、羽毛上染着血迹的鹰。
它短促地叫一声，坠在地上，怀着无可奈何的愤怒，胸膛撞在坚硬的石头上。
蛇吓了一跳，敏捷地爬开去，但是马上看出，这鸟地生命只能维持两三分钟了。
它爬到那受伤的鸟跟前，轻声说：“你要死了吗？”“是的，我要死了！”鹰深深地叹了口气，回答说，“我美好地生活过了！……我懂得什么是幸福！……我英勇地战斗过了！我见过天！你是不会那么近地看到天的！唉，你这可怜虫！”
“那有什么了不起！我在这里很好，又温暖，又滋润。”而且它想：飞也好，躺也好，结果还是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘……
但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。
阴暗的山谷里气闷不堪，散发出腐臭的气味。
鹰使出全身的气力喊叫起来：“啊，要是能够再飞到天上去一次，那可多么好啊！我要把敌人紧紧压在胸膛的伤口上……啊，战斗多么幸福啊！……”
（选自高尔基的《鹰之歌》）
（1）【甲】文塑造的“海燕”和【乙】文塑造的“鹰”有什么共同的形象特点？两文都采用了什么样的表现手法来刻画形象？
（2）说说【甲】【乙】两文中画线的句子分别有什么作用。
【甲】文：___________________________
【乙】文：___________________________
（3）在【甲】文中找出一个描写海燕的比喻句，并说说它的表达效果。
句子：___________________________
效果：___________________________
答案以及解析
1.答案：B
解析：“高傲”本义是“自以为了不起，看不起人；极其骄傲”，在本文中的意思是“意气风发”，属于“贬词褒用”。
2.答案：C
解析：“乌云”象征沙皇的反动统治。
3.答案：（1）共同特点：勇敢；高傲、渴望战斗。
表现手法：象征、对比、烘托、拟人。（答出一个手法即可）
（2）【甲】文：渲染紧张的气氛；烘托海燕的英勇形象；为海燕设置战斗背景。（答出其中一点即可）
【乙】文：烘托（映衬、衬托）鹰高远的思想境界（或对美好生活、战斗生活的向往）。
（3）示例一：“像黑色的闪电”。 写出了它的颜色及飞翔速度，展现了海燕矫健的雄姿。
示例二：“箭一般地穿过乌云”。 写出它勇敢的斗争精神。
示例三：“像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵”。 写出它的勇敢和智慧，有敏锐的洞察力。
示例四：“这是胜利的预言家在叫喊”。 写它对胜利的坚定信念，表现它有预见性。
解析：（3）只要找出一处比喻句，按照要求分析其表达效果即可。第一单元 4 海燕 教案
教学目标
1.熟读课文，感悟和品味作品形象及其深刻内涵。
2.揣摩和学习抒情性语言的特点，理解象征、烘托、对比手法的运用。
3.品味语言，体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、乐观、自信的品质，培养积极向上的精神。
教学重难点
1.赏析海燕的形象，领会作品的象征内涵。
2.在反复诵读中，揣摩作品的语言和写作手法。
课前准备
1.指导学生完成预习
2.制作课件
教学过程
一、导入新课
介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望。
它是高尔基所写的一首散文诗，它犹如春天的旋律、时代的前奏曲、革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界，超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去，属于未来，属于全世界。
作者简介
高尔基（1868-1936），原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫，苏联作家，苏联社会主义文学的奠基人，列宁称之为“无产阶级艺术最伟大的代表者”。主要作品有剧本《小市民》，短篇小说《切尔卡什》《游街》，长篇小说《母亲》，自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。
写作背景
《海燕》是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。那时正是俄国1905年革命前沙皇统治最黑暗的时期。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，目睹并经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”这个艺术形象，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临，为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。这首散文诗也深得列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
四、检查字词
1.找学生读课后字词，并检查对重点词的理解，教师补充纠错。
2.请给下面加点的汉字注音。
苍茫（ máng ） 高傲（ ào ）
海鸥（ ōu ） 呻吟（ shēn yín ）
飞窜（ cuàn ） 蠢笨（ chǔn ）
胆怯（ qiè ） 翡翠（fěi ）
掠起（ lüè ） 号叫（ háo ）
困乏（ kùn ） 熄灭（ xī ）
3.解释下面的词语。
苍茫：空阔辽远；没有边际。
高傲：原指极其骄傲，自以为了不起，看不起人，贬义词，课文中贬词褒用，指清高、不卑躬屈膝。
海鸥：鸟，头和颈部褐色，翅膀外缘白色，内缘灰色，躯干白色，爪黑色。
飞窜：乱飞。
蠢笨：笨拙；不灵便。
熄灭：停止燃烧；灭（灯火）。
五、层次结构
1.理清课文脉络。
明确：全文分为三个部分：
第一部分（1-6）：主要写了暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，以乐观的激情和胜利的信心渴望着暴风雨的到来。
第二部分（7-11）：重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。
第三部分(12-16)：描绘暴风雨将临时的奇观，抒写海燕热情呼唤暴风雨的战斗豪情。
六、初读课文，整体感知
1.教师范读课文。
2.学生交流听后感受。
3.学生自由朗读课文，并思考、讨论：
这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节奏和流动感的画。文章以时间为序，着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？
明确：课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。
暴风雨将要来临时，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
七、品味探究，揣摩海燕的形象
1.联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵。
明确：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这是自然现象。因此“海燕”一词在俄文中含有“暴风雨的预言者”之意。高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨的精灵”般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为无产阶级革命先驱者高唱赞歌。
2.引导学生从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或句子，体会和品味其形象给人带来的美感。
明确：（1）“黑色的闪电”用了形象生动的比喻，让人体会到海燕的矫健、勇猛之美，“闪电”使人眼前闪出亮光，看到光明。
“让暴风雨来得更猛烈些吧！”掷地有声，这是海燕的战斗宣言，体现一种豪情与力量之美，是全诗豪壮之美的最高点。
（3）海鸥的“呻吟、飞窜、恐惧、掩藏”、海鸭的“呻吟、吓坏”、企鹅的“胆怯、躲藏”与文中海燕的“高傲地飞翔、勇敢的叫喊声”形成鲜明对比，突出海燕的英勇乐观之美；写大海，写风、云、雷、电，是渲染一种激烈的斗争环境，烘托出海燕形象的高大之美。
3.齐读课文，深入体会。
八、朗读课文，赏析写作手法
1.引导学生以小组为单位，分类总结自己在文中所勾画的关键词语或句子，深入探究象征手法在文中的运用。
明确：关键词句的使用，使大自然人格化了，各种景物具有不同的人的动作、感情，也就是说，拟人化使象征体具备了被象征体的特点。总的来说，“海燕”象征英勇善战、坚强无畏的无产阶级革命的先驱者；“暴风雨”象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇统治的无产阶级革命；“大海”象征广大人民群众的力量；“海鸥”“海鸭”“企鹅”这一组意象群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者、不革命者。
2.精读第三个场面，探究多种修辞手法的综合运用。
明确：“一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。”用比喻的手法，暗指了黑暗势力对革命运动的镇压以及最后的垂死挣扎。“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。”用拟人的手法，“抓住”“熄灭”突出了大海巨大的声势和强大的力量。“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”用反复的手法，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流已不可逆转。
九、本文主旨
本诗通过对暴风雨到来之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，深刻反映了俄国急剧发展的革命形势，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召广大劳动人民积极行动起来迎接伟大的革命斗争。
十、文本特色
1.运用象征，形象深刻
作者通过生动的描写，赋予笔下的各类事物以不同的象征意义，并以饱蘸感情的笔墨使象征的主客体之间达到天衣无缝、自然和谐的境地。
2.对比烘托，感染力强
暴风雨来临前的各种自然景象是海燕（革命先驱）所处的典型环境，海燕活动的典型背景。海燕的形象在景象的变换中得以烘托和显现。另外，海鸥海鸭、企鹅等与海燕形成对比，在对比烘托中，海燕的形象更加鲜明。
课后作业
人生，并非只有阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”，试以“面临生活中的暴风雨我该这样做”为话题，写一段文字，300字左右。
