4.《孙权劝学》课件（共31张ppt）

(共31张PPT)
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”龙虎风云际会的三国时期，英雄辈出，刘备、曹操、孙权更是成王霸业，为后世津津乐道。然而，对于这三位枭雄，南宋豪放派著名词人辛弃疾唯独崇拜孙权。他的词作《南乡子·登京口北固亭有怀》中“生子当如孙仲谋”就是最好的明证。其实这句话是孙权的对手曹操的慨叹。那么，孙权究竟有何过人之处，令对手如此感叹、后人崇拜呢？这节课让我们一起走进《孙权劝学》，去寻找孙权的魅力。
郭建平制作
学习目标
1.借助注释和工具书，理解课文大意。
2.分析人物对话，把握人物的性格特点。
3.在把握课文中的文言实词的基础上，理解文中语气词和称谓语的含义。
检查预习
1.根据自己搜集的资料，说说你对文中孙权、鲁肃、吕蒙这三个人物的了解。
孙权(181-252)
字仲谋，三国时吴国的开国皇帝。东汉末，继其兄孙策占据江东六郡，后与刘备联合，大败曹操于赤壁。曹操:“生子当如孙仲谋”。
吕蒙（178-219）
字子明，东吴大将。初不习文，以胆气称，后听从孙权劝告，多读史书、兵书，智勇双全。鲁肃称其“学识英博，非复吴下阿蒙”。鲁肃卒，代领其军，袭破蜀将关羽，占领荆州。不久病死。
鲁肃(172-217)
字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。周瑜死后，官至东吴大都督，统领东吴兵马，东吴重臣。
检查预习2
根据你搜集的资料，简要介绍有关司马光与《资治通鉴》。
（1）了解司马光
司马光(1019—1086)，字君实，北宋政治家，史学家。字君实，陕州夏县(现在属山西)涑水乡人，世称涑水先生。主编史书《资治通鉴》，著有《司马公文集》 《稽古录》等。
（2）了解《资治通鉴》
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，以史实为纬，以年月为经，按时代顺序记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，赐书名《资治通鉴》。资：帮助； 治：治理； 通：通史； 鉴：借鉴——说明编撰目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。 对《资治通鉴》的称誉，评价：“鉴前世之兴衰，考当世之得失”。
一、初读课文，了解孙权劝学的故事内容
1.读准蓝色字的字音，扫清阅读障碍
卿（ ） 吕蒙（ ） 涉（ ）猎（ ）
孰（ ） 邪（ ） 遂（ ）即更（ ）
qīng
méng
shè
liè
shú
yé
suì
gèng
2.小组合作，初读课文，读准课文朗读节奏
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学!”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经为博士邪! 但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务，孰/若/孤 孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙!”蒙曰：“士别/三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎!”肃/遂拜蒙母，结友而别。
3.借助注释和工具书，自主疏通文意，圈点勾画疑问之处，提交小组讨论解决，解决不了的，再提交班内，全班共同解决。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪! 但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。
当初
对……说
当道，当权
用
事务
难道
表反问语气，相当于“吗”
应当
只
做
粗略地阅读。
了解
历史
罢了
与……相比怎样
认为
于是，就
到
讨论
议事
非常(十分)
现在
再，又
读书人,有抱负或有特殊才能的人
就
重新
为什么
无实义
迟
表顺接
4.参考下面的提示，把课文翻译为现代汉语。
翻译提示：
留———国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；
替———用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；
调———调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；
补———补充省略部分，使意思完整。
删———删去无实在意义的词，不译。
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗 只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，比起我来怎么样 我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事怎么这么晚呢!”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
5.归纳本课文言知识
（1）通假字
孤岂欲卿治经为博士邪。
邪
通耶，表反问语气，相当于“吗”。
（2）一词多义
当
但当涉猎
应当
当涂掌事
正
当窗理云鬓
对，对着
见
见往事耳
了解
大兄何见事之晚乎
知道、认清
当
辞以军中多务
用
自以为大有所益
认为
（3）古今异义
蒙辞以军中多务
古义
推脱
今义
美好的词语
治
孤岂欲卿治经为博士邪
辞
古义
研究
今义
治理
孤岂欲卿治经为博士邪
博士
古义
当时掌管经学的学官
今义
学位名称
见往事耳
古义
今义
历史
过去的事
往事
及鲁肃过寻阳
及
古义
到，等到。
今义
以及
古今异义
见往事耳
古义
了解
今义
看到、看见
更
即更刮目相待
见
古义
另，另外
今义
更加
但当涉猎
但
古义
只
今义
转折连接词，但是。
蒙乃始就学
古义
今义
从事
就
就
6.理解文中语气词和称谓语的含义。
（1）文言文中的语气词有重要的表情达意作用，并且数量多，用法灵活，在学习文言文的过程中要注意随时积累。文言语气词的用法，要通过朗读来体会。
请同学们诵读下列句子，体会画横线的词所表示的语气。
①孤岂欲卿治经为博士邪!
邪：表示反问语气，可译为“吗”。
②但当涉猎，见往事耳。
耳：表示限止语气，可译为“罢了”
③大兄何见事之晚乎!
乎：表示反问语气，可译为“呢”。
（2）文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称(除一般他称，又有爱称、敬称等)。说说下列句中加点的称谓语分别属于哪种情况。课外再搜集一些。
①卿今当涂掌事，不可不学!
卿是古代君对臣的爱称。
②孤常读书，自以为大有所益。
孤是古代王侯的自称。
③卿今者才略，非复吴下阿蒙!卿是古代对人的敬称。阿蒙是吕蒙的小名。阿是词头，多用于亲属称呼或人名的前面。
④大兄何见事之晚乎!
大兄是对朋友辈的敬称。
7.复述课文
提示：抓住“孙权劝学—吕蒙就学—鲁肃赞学”的情节，力求语言流畅生动。
二、研读课文，探究问题
1.说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的
原因：孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。
劝说经过：孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权指出学习的目的和方法，而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤 ”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
2.课文是怎样表现吕蒙学识进步的
课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化———“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。
3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”
文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
4 本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。那么，本文是怎样以对话表现人物的
孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”;当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权以“卿言多务，孰若孤 ”回应了吕蒙的推托，指出学习的目的和方法，继而现身说法，指出“学”的可能性，并用自己的体会强调学习的作用，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望， 而又不失人主的身份。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大简直判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。需要指出的是，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎”，是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。
在本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文最精彩之处。
三、再读课文，品味、揣摩人物个性化语言。
1.分角色朗读
2.表演课本剧
请同学们在班内选出四名优秀的朗读者(旁白、孙权、吕蒙、鲁肃)，在全班表演。
3.细品味个性化语言
①“卿今当涂掌事，不可不学!”“不可不学!”
“不可不学!”用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，向吕蒙指出“学”的必要性,表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。
②“孤岂欲卿治经为博士邪！”
反问句，用叹号，运用反问语气，隐约可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备意味。
③“但当涉猎，见往事耳。”
肯定句，限止语气，恳切、关心 ，指出“学”的目的、方法。
④“卿言多务，孰若孤 ”
反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。委婉的批评，指出读书的可能性，使吕蒙无可推辞。
⑤“孤常读书，自以为大有所益。”
肯定句，孙权现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。
⑥“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”
感叹句，要读出惊讶不解的语气，十分惊奇的神态。
⑦“大兄何见事之晚乎!”
反问句，指责中带有自豪的语气。“大兄何见事之晚乎 ”中的“乎”表感叹语气，相当于“啊”。可见吕蒙颇为自得的神态。
鲁肃和吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成。
⑧“蒙乃始就学”，表明吕蒙接受了劝告，侧面衬托了孙权的善劝。
⑨“肃遂拜蒙母，结友而别”，表现了鲁肃对吕蒙的欣赏，侧面衬托出吕蒙学识长进惊人，从而突出了孙权的善劝。
4.“士别三日，既更刮目相待。”说明了一个什么道理？
情况是在不断变化的，人也不断变化，不能拿老眼光看人，要用发展的眼光看待一切的人和事。
四、深入探究
1.概括文章主旨
链接中考：“文学作品大家赏”栏目邀请你作为特约撰稿人，从主题思想角度，给《孙权劝学》写一段赏析性文字，请完成这个任务。（10分）
写作提示：① 结合文章内容；②不少于100字。
本文记叙了吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服、刮目相看并与之“结友”的故事，表现了孙权的爱才、“善劝”以及对部下亲近、关心、期望的品行与风范，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诉我们"开卷有益"的道理。
2.分析人物形象
链接中考：“文学作品大家赏”栏目邀请你作为特约撰稿人，从人物形象角度，以孙权为例，给《孙权劝学》写一段赏析性文字，请完成这个任务。（10分）
写作提示：① 结合文章内容；②不少于100字。
孙权是一位卓识远见、平易近人、好学善劝、对部下既严格要求又关心、厚望的君主。“卿今当涂掌事，不可不学!”从他要求部将学习，提高素质，可见其卓识远见，严格要求属下；同时严厉中又可见其对部下关心、厚望。“孤岂欲卿治经为博士邪! 但当涉猎，见往事耳。”他与部将谈论非军事，非政治的话题，可见他平易近人；“卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益。”他以现身说法，晓之以理、动之以情，指出“学”的可能性，并用自己的体会强调学习的作用，语重心长，言辞恳切，使吕蒙无可推辞，可见其“善劝”。
2.分析人物形象
链接中考：“文学作品大家赏”栏目邀请你作为特约撰稿人，从人物形象角度，以鲁肃和吕蒙为例，给《孙权劝学》写一段赏析性文字，请完成这个任务。（10分）写作提示：① 结合文章内容；②不少于100字。
鲁肃和吕蒙这两个人物形象鲜明。鲁肃是一个爱才、敬才、讲礼节的人。“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”，从鲁肃对吕蒙才略大进惊异、赞叹中，可见其爱才、敬才。“遂拜蒙母”可见其讲礼节。
吕蒙是一个善于听取别人的意见，知错就改、认真学习、坦诚豪爽的人。“蒙乃始就学”，寥寥几个字，从中可见吕蒙善于听取别人的意见，知错就改、认真学习的优秀品质；“大兄何见事之晚乎！”可见其坦诚豪爽。
3.探究文章写法上的特点
链接中考：“文学作品大家赏”栏目邀请你作为特约撰稿人，从叙事与剪裁的角度，给《孙权劝学》写一段赏析性文字，请完成这个任务。（10分）（导学方案阅读拓展4）
写作提示：① 结合文章内容；②不少于100字。
本文叙事简略，剪裁精当。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝；略去吕蒙的对话，以“蒙辞以军中多务”写吕蒙的反应，并以“蒙乃始就学”写吕蒙接受劝说;写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人风趣的问答，表现吕蒙才略的惊人长进，略去“论议”的内容，并以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。这样，既节省了笔墨，又很好地突出了文章的主题。
五、谈感悟
吕蒙的变化对你有什么启示
①要多读书，开拓自己的视野，提高自己的见识，善于听取别人的正确意见
②“开卷有益”。
③一个人只要广泛涉猎就会学有所成。
④读书有益于人的发展和完善。
⑤一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。
⑥不能找借口轻言放弃学习，坚持读书是有益的。
……
2.从“孙权劝学”和鲁肃“赞学”的角度分别谈谈你的感悟。
孙权劝学的角度：
劝人要讲究策略。
说话做事要讲究方式方法，教育别人要以理服人，循循善诱；不但自己要学好，还要催动附近的人也要学习，让社会也一起进步。
鲁肃赞学的角度：看待事物要不断更新观念，不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。
六、拓展延伸
比较阅读《孙权劝学》与《诫子书》，找出异同点。
孙权劝学，孔明诫子，其相同点：都表现了关心、厚望之情。
不同点
目的不同：《孙权劝学》见往事，《诫子书》要接世。
内容不一，表达方式不同：《孙权劝学》记叙劝学、就学、赞学，以对话串连文章；《诫子书》讲修养君子之行，淡泊明志宁静致远，以学广才，珍惜时光，经世致用，议论为主。
对象不同：《孙权劝学》是君对臣，本可下命令，但只是现身说法，明君也；《诫子书》是父对子，提出要求，成君子之美，做济世之才，严父也。
七、课外积累
1.勤奋好学成语典故
废寝忘食、手不释卷、囊萤映雪、凿壁偷光、头悬梁，锥刺股。
2.劝学对联
勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；
辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。
——陶渊明
少而好学，如日出之阳；
壮而好学，如日中之光；
老而好学，如秉烛之明。 ——师旷
3.读书的名人名言
少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
读书破万卷, 下笔如有神。——杜甫
非学无以广才,非志无以成学。——诸葛亮
敏而好学, 不耻下问。——孔子
行万里路，读万卷书。 ——刘彝
知识就是力量。——培根
书，是人类进步的阶梯。——高尔基
书，是全世界的营养品。——莎士比亚
读书使人心明眼亮。----- 伏尔泰
书犹药也，善读可以医愚。——刘向
活动导引
小宇同学学习非常刻苦，成绩也很优异，但他不喜欢参加体育锻炼，身体发胖，运动吃力，作为同学的你来劝劝他吧。请你结合下面的链接材料和在《孙权劝学》中学到的规劝技巧，试着写一段的话。（不少于100字）
链接材料
体育活动类别 体育活动方式 健身效果
有氧运动 (中等强度) 健身走、慢跑(6～8千米/时)、骑自行车（12～16千米/时)、登山、游泳等 改善心血管功能、提高呼吸功能、控制与降低体重，增强抗疾病能力、改善血脂、调节血压、改善糖代谢
有氧运动(大强度) 快跑(8千米/时)、骑自行车 (16千米/时以上) 提高心肌收缩力量和心脏功能，进一步改善免疫功能
球类运动 篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、网球等 提高心肺功能、增加肌肉力量、提高反应能力、调节心理状态
示例：
小宇，身体是“革命”的本钱，没了健康的身体，一切都是零。我知道你不喜欢参体育锻炼，运动时还会感到吃力。我建议你尝试从中等强度的健身走、慢跑、骑自行车、登山游泳等有氧运动开始，这些运动既可以减轻体重，还可以改善心血管功能、提高呼吸功能呢。我以前身体不好，也不爱运动，后来通过坚持有氧运动改善了体质。相信你也一定可以的！