《回延安》第二课时教学设计
【教学设想】
《回延安》是八年级下册语文第一单元的第二课，也是当代一首著名的抒情诗，教学时要在进行革命传统教育的同时，引导学生感受诗人饱满的热情，感知诗作的明亮、瑰丽而带有乡土气息的意象，并体会诗作模仿陕北民歌旧形式以表现新时代内容的特点。虽然第一单元的四篇课文文体不同，但是这四篇课文均具有“民俗文化”的元素。与此同时，本单元的课文主题也并不局限于民俗文化，还有着多方面的意义和价值，如《回延安》还表现了延安精神和社会主义建设热情。
因此在学习本课时，除了理解课文中所表现的民俗的意义和价值，增强对民俗文化的热爱外，学生还应该理解作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的，同时，学生也要体会课文富有表现力的语言，加强朗读，训练语感。最后，学生也要课外阅读相关作品，扩大视野，加深对课文的理解。本课作为第二课时，教学重点主要是让学生学会理解作者所使用的的表达方式、品味课文中富有表现力的语言、引导学生进行课外阅读，从而加深对课文的理解。
【教学目标】
1.了解“信天游”的相关知识，体会本诗的艺术特色。
2.品味语言，学习综合运用拟人、夸张、排比等各类修辞手法和比兴手法。
3.品味诗中具有地方特色的词语，感受陕北的地域风俗。
4.朗读诗歌，感受诗情诗意。
【教学重点】
让学生结合课文的具体诗句，品味诗句运用了什么样的表达方式。
鼓励学生大声朗读，读出诗情诗意。
【教学难点】
掌握品味语言的方法；
2.深入理解诗情诗意。
【教学过程】
导入新课
（复习导入）同学们好，上节课我们初步学习了《回延安》这首诗，对课文内容有了一个大致的了解。现在我们一起来回顾一下，这首诗共有五章，每一章都表达了诗人不同的感情。但总的来说，这首诗以《回延安》为题，突出一个“回”字，描述“我”回到延安的所见所闻所感，追忆过去延安难忘的岁月，展现延安的风土、人物、革命传统等。诗作内容丰富，意蕴深长。今天，就让我们一起进入《回延安》第二课时的学习，深入感受这首诗独特的语言魅力，品味其中蕴含的情感。
新课学习
朗读诗歌
了解信天游的特点
了解本诗是创造性地运用了“信天游”的形式，但不并属于民歌
3.完成学习任务一，如下：
①全诗两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。试选两三个诗节做简要分析。
②找到诗歌中运用比兴手法的诗句，分析它的含义和好处；
③诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。试找出几处，感受陕北的地域风俗。
4.结合学习任务③，拓展总结本诗的民俗内涵。
5.品味语言，结合课后题，完成学习任务二
总结诗中所使用的修辞手法
6.学习任务三：分析运用“信天游”的形式，产生了怎样的艺术效果？
三、小结
小结这首诗所表达的感情，以及抒情性总的特点。
四、布置作业(共17张PPT)
2022春部编版语文
八年级下册
回延安
部编版语文八年级下册第一单元第二课
第 课时
2
复习回顾
（1）回延安——表达重返延安时的激动之情，以及见到延安亲人时的喜悦之情。
（2）忆延安——追忆当年在延安的生活【感激之情】
（3）话延安——描绘亲人欢聚时的热烈场面【喜悦之情】
（4）看延安——描述延安城的新面貌【赞美之情】
（5）祝延安——回顾延安的光辉历史，展望延安的美好前程
【惜别之情】
学习目标
了解“信天游”的相关知识，体会本诗的艺术特色。
品味语言，学习综合运用拟人、夸张、排比等各类修辞手法和比兴手法。
品味诗中具有地方特色的词语，感受陕北的地域风俗。
特点
1.陕北民歌形式；
2.曲调淳朴、高亢、悠长，节奏自由；
3.歌词一般由上下两句构成一节，押一韵；多节可连用一韵，也可以换韵；
4.经常是上句比兴，下句道出真意。
“信天游”
变化
变化一：描写革命生活，抒发革命情感。
变化二：用普通话而避陕北方言，并省去衬字；
变化三：比兴句少，直接叙事抒情的诗句居多。
“信天游”
品味语言，思考以下问题
1.全诗两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。试选两三个诗节做简要分析。
2.找到诗歌中运用比兴手法的诗句，分析它的含义和好处；
3.诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。试找出几处，感受陕北的地域风俗。
学习任务一
学习任务一
1.全诗两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。试选两三个诗节做简要分析。
举例：第二诗节和第三诗节中“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。”“······几回回梦里回延安，双手搂定白塔山。”
2.找到诗歌中运用比兴手法的诗句，分析它的含义和好处；
学习任务一
比：母亲延安就在这里；
母亲延安换新衣；
再回延安看母亲；
长江大河起浪花；
头顶着蓝天大明镜。
兴：树梢树枝树根根；
羊羔羔吃奶眼望着妈；
东山的糜子西山的谷；
杨家岭的红旗啊高高地飘。
3.诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。试找出几处，感受陕北的地域风俗。
学习任务一
白生生的窗纸红窗花，
娃娃们争抢来把手拉。
白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。
拓展思考：这首诗具有怎样的民俗内涵？
学习任务一
一、具有陕北特色的自然景观和人文景观。
二、打上革命记号的新民俗。
三、具有陕北地方特色的人物形象、人物语言和人物行为。
品味下列诗句，说说修辞手法的使用所产生的表达效果。
1.千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！
2.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
3.千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！
4.对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。
学习任务二
拟人、夸张、比喻、排比
运用“信天游”的形式，产生了怎样的艺术效果？
学习任务三
首先，抒情性强。
其次，描写陕北农村生活场景，富有地域特色。
第三，语言上具有信天游的某些特点，让诗作仿佛有口头传唱的意味。
这首诗抒情性总的特点是：
直白、热烈、豪迈
小结
全诗以“回延安”的过程为线索，写出阔别十年重回母亲延安的怀抱，以及与亲人相见的喜悦，表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了对母亲延安的眷恋之情。
作业
1.背诵这首诗；
2.延伸阅读莫耶《延安颂》、祁念曾《延安，我把你追寻》、曹靖华《小米的回忆》、吴伯箫《记一辆纺车》等，看看这些诗文体现了怎样的延安精神。
