《社戏》第二课时教学设计
教学目标：
1.跳读课文，找到本文的文眼。
2.通过寻章摘句的方式，品味文中的人美、情谊美、景美、习俗美。
3.深入理解文中的关键语句，体悟作者在本文中所蕴含的丰富情感。
4.联系生活实际，通过写作练习，深化理解本文的主旨。
教学重点：
运用寻章摘句的读书方法，感受文中蕴含的美点。
教学难点：
深入理解本文所蕴含的丰富情感。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入：
同学们，大家好，今天请跟随我的步伐，踏上一段寻美之旅。我们今天上课的内容是《社戏》第二课时。经过了第一课时的洗礼，想必大家对《社戏》里的诸多人物、生动情节、优美环境留下了深刻印象。那么，今天，让我们再次走进《社戏》，去细细品味受里面的花样美好！
二、整体感知，找文眼
师：有一种美好，叫做曾经，宛如醇酒，愈久弥香。正如元稹说过：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。也许人类的经历并不相同，但感情莫不相通。在《社戏》里，你是否也读出了这种情感？
思考1：请大家从文中找出这样的语句，并划下来，再大声朗读一遍。
答案：“其实，那夜的豆并不一定有六一公公送的好吃，那夜看的戏也确实很无聊。为什么我还会觉得再也没有吃过那样的好豆，再没有看过那夜的好戏？”
思考2：也许正如三毛所说：童年，只有在回忆中显现时才成就了那么完美。或许，也是因为那一夜里蕴含着让人久久难忘的特殊东西。也许不仅仅是那夜，还有那天，甚至是在平桥村生活的每天每夜吧。这种特殊的东西到底是什么呢？也许文中开头第一段给了我们提示，同学们找出了是哪个词吗？
答案：“乐土”。
思考3：从中我们获得读书方法是什么？
答案：读书要会要抓住文眼——即体现文章主旨的关键语句和词汇。
三、研读课文——美点寻踪，悟读美文
（一）美点寻踪
师：其实平桥村很偏僻，人烟稀少，经济落后，可是在我眼里，它却是乐土，因为除了可以免读“秩秩斯干幽幽南山”，还有哪些原因呢？其实我们读者今天读来，也觉得这篇文章处处有美的身影。
思考：让我们用智慧的双眼，看看这篇文章中到底有哪些美，以至于文中的“我”和现实生活中的我们都觉得它是“乐土”呢？
答案：人美、情谊美、景美、习俗美。
（二）悟读美文
请大家拿起笔，把文中能体现这些美的地方划下来，并做简要的批注。（也可分小组进行合作探究，然后小组汇报研究成果）
批注方式：
如第7段：“只有我不开口；他们都叹息而且表同情。忽然间段，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，‘大船？八叔的航船不是回来了么？’”这几句，运用神态和语言描写，体现了小伙伴们的体贴、善解人意和双喜善良、聪明的性情之美。
大家可以从任何一个角度，品析文字中所蕴含的美。
（三）美点共赏
1.人美——最美不过故乡人
思考：请按照下面的语句格式，用一句话概括出人物的形象特点。
通过 （原文），运用了 （人物描写方法），我读出了一个 （性格特点） 的 （人名）。
主要人物性格特点：
双喜：聪明、能干、善解人意、心细如发、有组织才能和号召能力
阿发：憨厚、无私、热忱
桂生：机灵、勤快
六一公公：宽厚、纯朴、好客、热忱
主要描写方法：
语言描写、动作描写
2. 情谊美——最美不过故乡人
细节见真情、字斟句酌：有一种情感，伟大而无私。有一种情谊，纯真而美好。有一种陌生，不是亲人胜似亲人。
（1）人间大爱——品亲情之美
“外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨起来。母亲便宽慰伊，说我们鲁镇的戏比小村里的好得多，一年看几回，今天就算了。”
“母亲却竭力的嘱咐我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气，又不准和别人一同去，说是怕外祖母要担心。”
……
温暖、无私：女爱母，母爱子，隔代倍亲
（2）难忘童年——品友情之美
正面：
“这虾照例是归我吃的。”
“他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了……”
……
侧面：
“年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈话。”
“全船里几个人不住的吁气，其余的也打起哈欠来。双喜终于熬不住了… …”
……
最真挚、最纯真、最美好
（3）和谐乡村——品邻里情之美
群像：
“因为有了远客，他们也都从父母那里得了减少工作的许可，伴我来游戏。在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。”
代表：
“六一公公看见我，便停了楫，笑道，‘请客？——这是应该的。’于是对我说，‘迅哥儿，昨天的戏可好么？’”
……
邻里和谐、融洽温馨
3.景美——月是故乡明
美丽乡村——无限风光
品读11-14、22段，鉴赏文中景色之美；
例如：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。”运用比喻修辞、“起伏”“踊跃”“跑”这些动词化静为动，写出了连山的动态美，侧面烘托出船行速度之快，以及“我”急切的心情。
学生分享成果。
总结：本文景物描写，细致逼真。碧绿的豆麦天地，水气中朦胧的月色，淡黑的连山，星点的渔火，孩子们的谈笑声，潺潺的流水声。宛转悠扬的笛声，豆麦和水草发出的清香，等等，写得有声有色，情景交融。景物描写是这篇作品具有魅力的因素之一。月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满江南水乡特色。把社戏置于这样的场景之下，使它自然带有江南水乡特有的神韵风致。
4. 习俗之美——越淳朴越珍贵
“我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。”
“我们年纪都相仿，但论起行辈来，却至少是叔子，有几个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。然而我们是朋友，即使偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老少少，也决没有一个会想出‘犯上’ 。”
……
传统习俗：消夏、行辈、举办社戏、请客等。
传承中融进了人文之美，大爱之美
四、小结
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也。” —— 欧阳修
迅哥之乐不在戏，在乎山水、人和之间也，山水、人和之乐，得之心而寓之于戏也。
“我”所难忘的是平桥村的老人、孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。
“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。
小结：本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。
五、拓展延伸
感受童年的美好
（1）走进名人
1.童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片朦朦胧胧的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。 ——巴尔扎克《于絮尔·弥罗埃》
2.永远是独一无二不可替代的事物：这是童年的回忆。 ——杜伽尔《蒂博一家》
3.童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。 ——冰心《繁星 春水》
（2）听歌看视频，回忆童年
歌曲：刘昊霖《儿时》；视频：《纯真年代》
六、作业布置
小练笔：
罗汉豆并不是无上的美味，社戏也并不是引人入胜，但这里有美的自然环境，有美的生活情趣，有美的人际关系，有美的人情意味。乡下的生活充满无限的生机和情趣，掘蚯蚓钓河虾，饱餐一顿，有迷人的月夜出航，小朋友合烧吃罗汉豆的活动，使“我”无比欢快，心旷神怡。因此便变成了无法再吃到的好豆和看到的好戏了。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。
在你的童年生活中，是否也有过类似的经历，请将此写下来。要求不少于200字。
2(共23张PPT)
2022春部编版语文
八年级下册
《社戏》第二课时
寻“美”之旅
——《社戏》第二课时
曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 ——元稹
有一种美好，叫做曾经，宛如醇酒，愈久弥香。
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。但在我是乐土。
寻根究底——找文眼
寻美之旅
寻章摘句
人
美
情谊美
景
美
习俗美
（一）人美——最美不过故乡人
不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。
人性之美——美好的品质光芒万丈
跳读课文，分析人物形象。
思考：请按照下面的语句格式，用一句话概括出人物形象特点。
通过 （原文），运用了 （人物描写方法），我读出了一个 （性格特点） 的 （人名）。
主要描写方法：
语言描写、动作描写
主要人物性格特点：
双喜：聪明、能干、善解人意、心细如发、有组织才能和 号召能力
阿发：憨厚、无私、热忱
桂生：机灵、勤快
六一公公：宽厚、纯朴、好客、热忱
（二）情谊美——最美不过故乡人
有一种情感
，伟大而无私
。
有一种情谊，纯真而美好。
有一种陌生，不是亲人胜似亲人。
人间大爱——品亲情之美
外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨起来。母亲便宽慰伊，说我们鲁镇的戏比小村里的好得多，一年看几回，今天就算了。
母亲却竭力的嘱咐我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气，又不准和别人一同去，说是怕外祖母要担心。
外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。
然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。
外祖母和母亲也相信，便不再驳回，都微笑了。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船……
桥脚上站着一个人，却是我的母亲……母亲颇有些生气，说是过了三更了，怎么回来得这样迟，但也就高兴了，笑着邀大家去吃炒米。
温
暖
、
无私
：
女
爱
母
，母
爱
子
，
隔
代
倍
亲
细节见真情、字斟句酌
难忘童年——品友情之美
这虾照例是归我吃的。
他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了……
双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。
我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。
年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈话。
全船里几个人不住的吁气，其余的也打起哈欠来。双喜终于熬不住了… …
摇船的都说很疲乏，因为太用力… …
最真挚、
最纯真、最美好
细节见真情、字斟句酌
正面
侧面
和谐乡村——品邻里情之美
因为有了远客，他们也都从父母那里得了减少工作的许可，伴我来游戏。在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。
六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”
我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……
是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了
群像
代表
细节见真情、字斟句酌
邻里和谐
、融洽温馨
（三）景美——月是故乡明
有一个他乡，是心中永远的故乡。
美丽乡村——无限风光
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 （11段）
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。（12段）
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 （13段）
最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。这时船走得更快，不多时，在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是看戏的人家的船篷。（14段）
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬…… （22段）
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 （23段）
月夜行船
午夜归航
船头看戏
轻松而舒展
、沉静而柔和
、
和谐而充满情趣
景物描写，细致逼真。碧绿的豆麦天地，水气中朦胧的月色，淡黑的连山，星点的渔火，孩子们的谈笑声，潺潺的流水声。宛转悠扬的笛声，豆麦和水草发出的清香，等等，写得有声有色，情景交融。景物描写是这篇作品具有魅力的因素之一。月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满江南水乡特色。把社戏置于这样的场景之下，使它自然带有江南水乡特有的神韵风致。
有一种传承，记录着曾经的美好。
（四）习俗之美——越淳朴越珍贵
我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。
我们年纪都相仿，但论起行辈来，却至少是叔子，有几个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。然而我们是朋友，即使偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老少少，也决没有一个会想出“犯上” 。
至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。赵庄是离平桥村五里的较大的村庄；平桥村太小，自己演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。当时我并不想到他们为什么年年要演戏。现在想，那或者是春赛，是社戏了。
外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。
近台的河里一望乌黑的是看戏的人家的船篷。
“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”双喜说。
六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”
传承中融进了人文之美，大爱之美
淳朴习俗——传承之美
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也。”
—— 欧阳修
迅哥之乐不在戏，在乎山水、人和之间也，山水、人和之乐，得之心而寓之于戏也。
“我”所难忘的是平桥村的老人、孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。
“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。
美
景 美
人 美
习俗美
情谊美
本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。
小结：
1.童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片朦朦胧胧的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。
——巴尔扎克《于絮尔·弥罗埃》
2.永远是独一无二不可替代的事物：这是童年的回忆。
——杜伽尔《蒂博一家》
3.童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
——冰心《繁星 春水》
拓展延伸
感受童年的美好
纯真年代
罗汉豆并不是无上的美味，社戏也并不是引人入胜，但这里有美的自然环境，有美的生活情趣，有美的人际关系，有美的人情意味。乡下的生活充满无限的生机和情趣，掘蚯蚓钓河虾，饱餐一顿，有迷人的月夜出航，小朋友合烧吃罗汉豆的活动，使“我”无比欢快，心旷神怡。因此便变成了无法再吃到的好豆和看到的好戏了。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。
在你的童年生活中，是否也有过类似的经历，请将此写下来。要求不少于200字。
课后作业
小练笔
谢谢大家
