商务星球版七年级地理下册 第七章 第五节 极地地区教案(表格式)
文档属性
| 名称 | 商务星球版七年级地理下册 第七章 第五节 极地地区教案(表格式) |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 67.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 商务星球版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-02-21 21:35:50 | ||
图片预览
文档简介
星球版七年级下册《极地地区》
教学设计
课题：极地地区
学校 授课教师
课型 新授课 课时 一课时
教学内容分析 本节主要讲了极地地区的位置、范围，独特的自然环境，极地地区科学考察以及极地地区的保护。极地地区自然环境具有明显的特殊性，本节课的学习有助于学生进一步掌握区域地理的学习方法。
教学对象分析 七年级学生对如何进行地理学习已经掌握了一定的方法，初中生对世界有着强烈的好奇心和探索欲望，极地地区的环境和我们的生活环境截然不同，学生对冰天雪地有着浓厚的兴趣，学习热情较高。结合这两者可引导学生动口、动手、动脑，多给他们表现才智的机会，遵循“全体参与，分层优化，及时反馈”的原则。
教学 目标 （一）知识与技能 1.运用极地地图，明确极地地区的位置、范围。 2.了解极地地区自然环境的特殊性。 3.认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
（二）过程与方法 1.通过组织学生进行小组探究活动，培养学生的团队意识。 2.通过虚拟地球仪、视频、图片等让学生学会分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。
（三）情感、态度与价值观 通过学习，学生认识到保护极地生态环境的重要性，增强学生的环保意识，培养学生主动参与意识和学习兴趣，激发学生科学探索意识和创新精神，树立可持续发展观。
教学重点 1.极地地区的位置和范围。 2.极地地区特殊的自然环境。
教学 难点 结合学生的兴趣和教材特点，把教材与地理、社会热点结合起来，引导学生通过自己的实践认识到保护南极洲生态环境的重要性，增强学生的环境意识。
教学工具 虚拟地球仪、多媒体课件
教法 讨论法、讲述法、对比分析法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放视频导入。 光头强要把小北极熊送回北极地区，但是他对北极地区并不熟悉，这节课让我们来帮助光头强了解极地地区。 观看视频 思考 激趣导入，吸引学生的注意力，能更好的创设情境，激起学生求知欲。
学习目标 展示学习目标 知道本节课的学习目标
识位置 让学生在导学案上画出南极圈，北极圈，标出围绕南极洲和北冰洋的大洋与大陆。 待学生完成后由两位学生上台合作用虚拟地球仪指出。 根据学生的完成情况作适当的补充。 思考：怎样记住南极洲和北冰洋周围的大洋与大洲呢？ 阅读地图结合教材，明确南极地区和北极地区的位置、范围 阅读南极地区图，找到南极半岛，按顺时针方向识记 培养学生的综合分析能力 利用找特殊标志（南极半岛，格林兰岛），培养学生从图上获取信息的能力。
析气候 微剧场“北极熊和企鹅的对话”。 播放视频“极地地区” 让学生把对极地地区气候的认识写下来，并叫学生举手回答。 合作探究一：南极地区为什么比北极地区冷？ 出示南极地区东方站气候直方图 提出问题：我们应该几月份去南极考察？北极呢？ 活动：教材P49北极熊和企鹅的对话。 讨论，得出答案 读图 合作探究，得出答案 让学生对极地地区的气候有个初步的印象 加深对极地地区气候的认识 锻炼学生的综合思维能力，表达能力 培养学生观察分析图，从图上获取有用信息的能力
探极地 看资源 播放视频：中国南极科考站建立历程。 在导学案上标出南北极地区的科考站。 合作探究二：想一想极地考察站的房屋为什么会这样建设？ 为什么要建立这么多的科学考察站？ 出示南极地区图，看图例，得出矿产资源丰富。出示南极地区地形剖面图，得出丰富的淡水资源。 观看视频 看图思考 得出答案 南北极地区的资源，代表动物。 培养学生的民族自豪感 培养学生读图析图能力
护极地 为了保护南极地区，各国签订了《南极条约》 合作探究三：为了保护环境，我们在日常生活中应该如何去做？ 小组讨论后派出代表回答 引导学生关注自然，关注全球，帮学生树立可持续发展观。
谈收获 总结本节课的知识点 回忆本节课的知识点 了解学生本节课的学习情况
当堂 检测 将本节课重要知识点以练习的形式展示 完成相关练习 强化知识落实和记忆
板书 设计 第五节 极地地区 1.位置 2.气候 3.科学考察 4.资源 4.保护极地
课后 作业 完成助学读本和地理填充图册上相应内容
教学 反思 待课后进行认真反思
教学设计
课题：极地地区
学校 授课教师
课型 新授课 课时 一课时
教学内容分析 本节主要讲了极地地区的位置、范围，独特的自然环境，极地地区科学考察以及极地地区的保护。极地地区自然环境具有明显的特殊性，本节课的学习有助于学生进一步掌握区域地理的学习方法。
教学对象分析 七年级学生对如何进行地理学习已经掌握了一定的方法，初中生对世界有着强烈的好奇心和探索欲望，极地地区的环境和我们的生活环境截然不同，学生对冰天雪地有着浓厚的兴趣，学习热情较高。结合这两者可引导学生动口、动手、动脑，多给他们表现才智的机会，遵循“全体参与，分层优化，及时反馈”的原则。
教学 目标 （一）知识与技能 1.运用极地地图，明确极地地区的位置、范围。 2.了解极地地区自然环境的特殊性。 3.认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
（二）过程与方法 1.通过组织学生进行小组探究活动，培养学生的团队意识。 2.通过虚拟地球仪、视频、图片等让学生学会分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。
（三）情感、态度与价值观 通过学习，学生认识到保护极地生态环境的重要性，增强学生的环保意识，培养学生主动参与意识和学习兴趣，激发学生科学探索意识和创新精神，树立可持续发展观。
教学重点 1.极地地区的位置和范围。 2.极地地区特殊的自然环境。
教学 难点 结合学生的兴趣和教材特点，把教材与地理、社会热点结合起来，引导学生通过自己的实践认识到保护南极洲生态环境的重要性，增强学生的环境意识。
教学工具 虚拟地球仪、多媒体课件
教法 讨论法、讲述法、对比分析法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放视频导入。 光头强要把小北极熊送回北极地区，但是他对北极地区并不熟悉，这节课让我们来帮助光头强了解极地地区。 观看视频 思考 激趣导入，吸引学生的注意力，能更好的创设情境，激起学生求知欲。
学习目标 展示学习目标 知道本节课的学习目标
识位置 让学生在导学案上画出南极圈，北极圈，标出围绕南极洲和北冰洋的大洋与大陆。 待学生完成后由两位学生上台合作用虚拟地球仪指出。 根据学生的完成情况作适当的补充。 思考：怎样记住南极洲和北冰洋周围的大洋与大洲呢？ 阅读地图结合教材，明确南极地区和北极地区的位置、范围 阅读南极地区图，找到南极半岛，按顺时针方向识记 培养学生的综合分析能力 利用找特殊标志（南极半岛，格林兰岛），培养学生从图上获取信息的能力。
析气候 微剧场“北极熊和企鹅的对话”。 播放视频“极地地区” 让学生把对极地地区气候的认识写下来，并叫学生举手回答。 合作探究一：南极地区为什么比北极地区冷？ 出示南极地区东方站气候直方图 提出问题：我们应该几月份去南极考察？北极呢？ 活动：教材P49北极熊和企鹅的对话。 讨论，得出答案 读图 合作探究，得出答案 让学生对极地地区的气候有个初步的印象 加深对极地地区气候的认识 锻炼学生的综合思维能力，表达能力 培养学生观察分析图，从图上获取有用信息的能力
探极地 看资源 播放视频：中国南极科考站建立历程。 在导学案上标出南北极地区的科考站。 合作探究二：想一想极地考察站的房屋为什么会这样建设？ 为什么要建立这么多的科学考察站？ 出示南极地区图，看图例，得出矿产资源丰富。出示南极地区地形剖面图，得出丰富的淡水资源。 观看视频 看图思考 得出答案 南北极地区的资源，代表动物。 培养学生的民族自豪感 培养学生读图析图能力
护极地 为了保护南极地区，各国签订了《南极条约》 合作探究三：为了保护环境，我们在日常生活中应该如何去做？ 小组讨论后派出代表回答 引导学生关注自然，关注全球，帮学生树立可持续发展观。
谈收获 总结本节课的知识点 回忆本节课的知识点 了解学生本节课的学习情况
当堂 检测 将本节课重要知识点以练习的形式展示 完成相关练习 强化知识落实和记忆
板书 设计 第五节 极地地区 1.位置 2.气候 3.科学考察 4.资源 4.保护极地
课后 作业 完成助学读本和地理填充图册上相应内容
教学 反思 待课后进行认真反思