11.3动能和势能（教案）2021-2022学年人教版物理八年级下册

动能和势能
教学目标
一、知识和技能
1、初步了解什么是能量以及能量的单位
2、知道动能和势能以及影响动能、势能大小的因素
3、初步掌握发现物理问题以及对相关问题开展控制变量研究的简单技能
二、过程与方法
通过演示和分组实验,让学生经历有关动能、势能影响因素探究实验的设计及实验过程,掌握相关知识,深化对控制变量研究方法的理解。
三、情感、态度、价值观
通过对探究问题的讨论和实验等教学活动,让学生感受交流合作的乐趣和体验探究成功的喜悦。
让学生在学习活动中培养对学习活动的严谨的科学态度和合作学习的意识。
学情分析
学生已经学习功的初步知识,但对于功和能之间的联系没有概念,顺利帮助学生建立两者的联系是学习动能和势能相关知识的前提。在了解功能之间的联系后,学生已有的生活经验很容易理解动能势能的影响因素,通过演示,分组实验有利于调动学生学习的积极性,引导学生采用控制变量的方法进行问题的探讨和研究使学生对知识问题的掌握达到更高层次,使得学习有了更浓厚的兴趣。
重点难点
重点:
1、动能和势能影响因素
2、运用控制变量法开展问题研究
难点:
学会运用科学的研究方法开展研究并得出结论。
教学过程
活动1【导入】
[观看录像]
通过视听觉感受体验从感性上认识能量的存在导入新课
活动2【讲授】讲授新课
讲授衡量物体是否具有能量的标准
引导学生对流动的水,飞驰的汽车,飓风等运动物体的思考,针对他们共同的特征进行归纳,概括得出——动能。
[讨论思考]
通过提出问题-穿梭于林间的燕子的动能跟飞驰的公路上的汽车的动能一样吗
狂风能吹倒大树,而微风却只能使柳枝轻摇,动能一样吗
让学生认识到动能有大小后引出对动能大小影响因素的探究
活动3【活动】演示实验
[演示探究]
动能大小影响因素的探究
探究流程:猜想-讨论-确立对象-实验设计(方法,步骤,器材等)-实验-得出结论。
教师小结板书
活动4【活动】实践运用
[实践运用]
对道路交通法规限速限载行驶规定的讨论和解释。引导学生运用动能的知识解释问题。
教师点评指导。
通过提问过渡到势能的相关问题
提问:通过学习我们了解到运动的物体具有能量-动能,静止的物体是否具有能量呢
通过举例:悬挂在钢丝绳下边钢材、高处的广告牌,张紧的橡皮筋、拉紧的弦,
引出重力势能和弹性势能
活动5【活动】分组实验
[学生活动]开展合作探究
重力势能大小影响因素的探究
学生利用现有的器材设备:书、纸、橡皮等开展有关重力势能大小影响因素的探究并得出结论
活动6【讲授】
—弹性势能的影响因素:物体形变的程度。
—机械能
—能量的单位
活动7【讲授】总结
进行整节课知识结构,要点总结
活动8【练习】练习反馈
1、说明下列物体具有什么形式的能量:
(1)在海上行驶的轮船。
(2)高空中云彩里的小冰粒。
(3)空中飞行的子弹。
(4)拉长的弹弓的橡皮条。
2、一个人乘着电梯匀速上升,其( )
A、势能增加,动能减少。 B、势能减少,动能不变。
C、势能增加,动能增加。 D、势能增加,动能不变。
3、在水平街道上匀速行驶的洒水车,一边行驶一边洒水,下列关于其能量变化的说法正确的是( )
A. 动能不变,机械能减少 B. 动能减少,机械能减少
C. 动能不变,机械能增大 D. 动能减少,机械能不变