(共31张PPT)
部编版语文七年级下册
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第一单元
1 邓稼先（第一课时）
一、导入新课
感受历史
国庆阅兵
强大中国
在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律;在人类社会中，“落后就要挨打”。国家实力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面的成绩，举世瞩目。20世纪,中华民族发生了伟大而深刻的变化。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家和民族的贡献是一般人无法替代的，然而，他们中的很多人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是高尚的，也是伟大的。“两弹”元勋邓稼先就是这样一位高尚且伟大的人物。
二、预习检查
元勋
奠基
选聘
读一读，辨一辨
谣言
昼夜
筹划
挚友
读一读，辨一辨
昆仑
至死不懈
鞠躬尽瘁
当之无愧
读一读，辨一辨
锋芒毕露
妇孺皆知
马革裹尸
读一读，辨一辨
译一译：《吊古战场文》
原文：
浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
译文：
广大呀，广大呀!空旷的沙漠无边无际,辽阔的荒漠不见人烟。河水像飘带一样弯曲流动，群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊，悲惨凄凉，北风悲号,天日昏黄。飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多野兽争斗激烈,失群狂奔。亭长告诉我说:“这就是古战场啊!常常有失败的一方全军覆没在这里。这里时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”
本文文体
本文既是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物传记。
人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。根据各种书面的、口述的回忆，调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。
三、整体感知
速读课文，概括文章六个部分的大意。
第一部分：在历史背景下引出邓稼先。
第二部分：写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。
第三部分：通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质品格
和奉献精神。
第四部分：作者通过描写与邓稼先的交往与对话，表达对邓
稼先的情感。
第五部分：描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士
卒的献身精神。
第六部分：总结评价邓稼先。
思考：这六个部分能不能相互调换顺序
不能调换，这六个部分是有着内在联系的。
第一部分是引子，引出人物。
第二部分总写邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分通过对比，突出人物的气质、品格和奉献精神。
第四部分从另一个角度表现邓稼先贡献之大。
第五部分详写一个例子重点表现邓稼先的民族文化背景，杰出的创造才能、坚定的信念和奉献精神。
第六部分总结全文。
四、默读课文，精研细读
研讨∶
文章的每一部分分别表现了邓稼先怎样的品质 完成填空“____的邓稼先”，并要求说出依据。
第一部分∶贡献巨大的邓稼先。
依据：在中华民族任人宰割的时代，在有亡国灭种的危险的时代，他勇敢地站了出来，几经努力，成功地研制出了原子弹、氢弹，让中国在世界之林站了起来，所以说他贡献巨大。
①在美国获博士学位后立即回国，同年进入中国科学院工作——报效祖国，献身科研。
②1958年奉命研究原子弹制造的理论，并成功设计了中国的原子弹和氢弹——“两弹元勋”，功勋卓著。
③1985年重病期间，他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书——鞠躬尽瘁，死而后已。
④与奥本海默比较——忠厚平实，真诚坦白，从不骄人。
⑤“文革”初期，说服两派继续工作——没有私心。
⑥1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队、军宣队的队员——勇敢、公正、无私。
⑦一封短短的信——强烈的民族自尊心——朴实。
⑧1982年，“我不能走”——身先士卒，不怕牺牲;执着追求;无私奉献;责任心强。
01
这篇人物传记要表达的主旨是什么？
本文以中华几千年文化为背景，以一百多年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实、有胆有识的思想品格，以及为了中华民族的崛起，勇担重任、身先士卒、不怕牺牲、无私奉献的精神，表明中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林的主题。
五、朗读品味
1.选择最喜欢的段落，朗读、品味人物
形象，体会语言之美。
2.摘录精彩句段，写积累笔记。
六、布置作业
1.积累“读读写写”中的字词，辨析
其中成语的意思及用法。
2.完成课后第五题。
3.研讨课后第一至四题。
邓稼先
报效祖国，献身科研
贡献巨大
鞠躬尽瘁，死而后已
忠厚平实，真诚坦白，从不骄人
邓稼先
身先士卒，不怕牺牲
无私奉献，责任心强
有强烈的民族自尊心
公正无私
谢谢观看！(共30张PPT)
部编版语文七年级下册
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第一单元
1 邓稼先（第二课时）
一、导入新课
你知道“两弹一星”元勋吗？
“两弹一星”元勋是指为中国“两弹一星”事业做出突出贡献的23位科学家。
“两弹一星”，最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中，一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。作为中华人民共和国最初几十年科技实力发展的标志性事件，“两弹一星”也时常被用来泛指中国现代在科技、军事等领域独立自主、团结协作、创业发展的成果。中国在导弹、人造卫星、遥感与制控等方面的成就，也为以后中国航天的进一步发展打下了基础。
1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为中国“两弹一星”事业做出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”元勋
二、问题探究
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小组合作研讨
1.文章六个部分的小标题拟得怎么样 介绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由。
这些小标题拟得新颖、概括力强，突出了本部分的核心内容和丰富意蕴。
第五部分小标题“我不能走”，言为心声，一句简短的话语，道出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的气概，有先声夺人的表达效果。作为院长，邓稼先的主要工作是管理和理论指导。但他却事必躬亲，来到试验现场指导工作。当井下出现问题，甚至会出现危险的时候，无论从职位，还是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说，邓稼先离开现场，都是无可非议的。然而，他只说了一句：我不能走。虽然只有四个字，但字字铿锵，声声有力，突出了人物的个性特征。
01
小组合作研讨
2.写邓稼先以前，先概述我国一百多年来的历史有什么作用
作者概述中国一百多年来的历史，并在宏大的历史背景中推出邓稼先，是为了说明邓稼先是对民族的转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
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小组合作研讨
3.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写
课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，邓稼先与奥本海默截然不同，“忠厚平实”“真诚坦白”“从不骄人”。中国几千年传统文化讲究人与人之间和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实，邓稼先吸取了中国传统文化中这些优秀的内涵，并变成了自身的气质品格。
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小组合作研讨
4.读第四部分，思考：
（1）邓稼先对“谣言”仍然亲自调查，你从中感受到他怎样的品质
（2）你认为杨振宁流泪的原因究竟是什么
（1）邓稼先实事求是的品质和强烈的民族自尊心。
（2）当杨振宁知道中国的原子弹工程没有任何外国人参加，是自力更生搞出来的，感情受到极大震荡，一时热泪满眶。他的眼泪既是为朋友而自豪，更是强烈的民族自豪感的一种表现。
三、句段突破
1.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”怎样理解这两句话
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的内涵，并变成了自身的气质品格。
“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队的队员。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先把这些奉为自身的行为准则，因此他是中国共产党的理想党员。
2.引用《吊古战场文》和《中国男儿》的作用是什么
（1）引用《吊古战场文》渲染了罗布泊的恶劣环境，把读者带到荒凉而又神秘的戈壁荒滩，突出邓稼先工作环境的艰苦，工作的艰辛，同时把读者引入中国历史的深处，增加了文章的厚重感。
（2）引用“五四”时代的歌，意在说明邓稼先是“五四”精神的继承者和发扬者。同时也含蓄、委婉地表达了杨振宁对挚友的敬爱之情，读来耐人寻味。
3.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。
为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生。这样的人生道路，是由邓稼先的性格与品质决定的。所以作者才会有这样的假设。这两句话总写了邓稼先的伟大之处。
四、品味语言
本文不只在内容上较之一般的传记高出一筹，语言也毫不逊色，有着独到之处，请探索一下本文的语言魅力。
1.运用多种修辞手法
（1）对比——第三部分将邓稼先与奥本海默对比着写。作用：更加突出邓稼先的形象。
（2）引用——第二部分描述邓稼先的一生引用“鞠躬尽瘁，死而后已”;第五部分引用《吊古战场文》和《中国男儿》。作用：语言典雅凝练，增加了文章的文采。
（3）排比——第一部分中第2～5段，第六部分中所引述的话。作用：节奏明快，增加气势，给人以强烈的震撼。
2.多变的句式
（1）句式十分整齐——第一部分中列举1898年“任人宰割”的四个例子;第二部分中以时间为序介绍邓稼先简历和贡献的句子;第五部分中第3段等。
（2）长短句交错使用—-第三部分第4段介绍奥本海默的性格与为人。
注意：选择什么样的句式，是根据思想感情的表达需要决定的，前者有气势，读来朗朗上口，后者则形成一种交错美，有一种特殊的表达效果。
3.文章无华丽辞藻，平实的语言中饱含感情。
第四部分的末段一个“热泪满眶”将作者的感情震荡表达得淋漓尽致;第六部分第 2、3段流露出对朋友的深情。
五、课堂小结
文章采用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式生动而真实地记录了邓稼先一生的典型事迹。作者构思巧妙，运用小标题将零散的事件有机地组织在一起，展现了邓稼先为国家科研献身的伟大主题，表达作者融爱国情与悼友情于一体的深厚情感。文章记录的是一位伟大的科学家，中国能够屹立于世界强国之林有他不朽的贡献，我们国家国防科技的飞跃发展有他的功绩，他的献身精神，他的高风亮节值得我们永远怀念!
六、布置作业
1.请你给邓稼先写一段“感动中国”的推荐词。
2.请你结合文章的内容为邓稼先写一副悼念对联。
邓稼先
一、历史背景（引子）
二、生平经历和贡献（总起）
三、人物对比
四、巨大贡献 （分述）
五、沙漠工作（具体化）
六、热情赞颂（总结）
（补充扩展）
谢谢观看！
