(共32张PPT)
部编版语文七年级下册
2
0
2
2
第一单元
2 说和做——记闻一多先生言行片段（第一课时）
一、导入新课
你知道他是谁吗？
说和做——记闻一多先生言行片段
他就是毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中所说的闻一多。他说：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”这高度赞扬了闻一多的民族英雄气概。
二、预习检查
闻一多先生简介
闻一多(1899—1946),本名闻家骅，湖北浠水人。著名诗人、学者、民主战士。1922 年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。抗战时期，他在昆明西南联大任教。1943年后,因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是愤然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1946年7月15日发表了《最后一次讲演》，当天被特务暗杀。代表作有《红烛》《死水》。
作者简介
臧克家（1905—2004），山东诸城人，诗人。1932年开始发表新诗，以一首《老马》成名。1933年9月，诗人出版了第一本诗集《烙印》。随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。抗战期间发表的诗集有《从军行》《淮上吟》等，中华人民共和国成立后出版的诗集有《春风吹》《欢呼集》和长诗《李大钊》等。
抱歉
秩序
深宵
读一读，辨一辨
小楷
硕果
卓越
校补
迭起
独裁
澎湃
读一读，辨一辨
仰之弥高
目不窥园
锲而不舍
兀兀穷年
沥尽心血
群蚁排衙
迥乎不同
读一读，辨一辨
慷慨淋漓
气冲斗牛
锲而不舍：
兀兀穷年：
迥乎不同：
不停地镂刻，比喻有恒心，有毅力。
用心劳苦地一年到头这样做。
很不一样。
沥尽心血：
比喻付出了全部精力。
气冲斗牛：
形容气势之盛可以直冲云霄。
三、了解标题，把握技巧
标题的有关常识
标题，是标明文章、作品等内容的简短语句，一般分为总标题、副标题、分标题。常言道：看书先看皮，看报先看题。标题可以使读者了解文章的主要内容和主旨。
总标题，是文章总体内容的体现。
副标题，对总标题加以补充、解说。
分标题，是为了清晰地显示文章的层次。
本课主标题和副标题各自起什么作用
主标题表明文章所写的主要内容是关于闻一多先生的“说”和“做”的;副标题对主标题进行解释说明，表明文章所写的主要人物为闻一多先生，所写的内容为他的“言行片段”，给读者留下更清晰的印象。
四、朗读课文，整体感知
1.自读课文，了解课文内容，初步感受作者的情感，以及闻一多先生的精神。
2.有感情地朗读，注意语调、语速、语势、语气。
3.自主选择自己喜欢的段落，表演朗读，其他同学评议。
5.思考：
（1）从整体上看，课文可以分为两部分，应该如何划分 每一部分的主要内容是什么
第一部分（第1～7段）：写闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。
第二部分（第8～20段）：写闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。
两部分之间用了7、8、9三个段落过渡。第7段承接上文，为上文做小结，第8、9段开启下文。
（2）课文开头引用的闻一多先生的两句话起什么作用 这两句话用了什么写法 表现了闻一多先生怎样的品质
领起本部分，表现闻一多先生“说”和“做”的特点——做了再说，做了不说。
对比的写法。表现了闻一多先生严谨治学的态度、言行一致的人格和谦虚谨慎的美德。
（3）文章从哪两个方面描写了闻一多先生的“说”和“做” 围绕这两个方面各写了哪几件事 表现了闻一多先生怎样的品质
文章分别写了作为学者的闻一多先生和作为革命家的闻一多先生的“说”和“做”。作者围绕作为学者的这一方面，写了闻一多先生创作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三件事情，表现了其锲而不舍、沥尽心血、严谨治学的品质。作者围绕作为革命家的闻一多先生这一方面，写了闻一多先生起稿政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威三件事情，表现了其勇敢无畏、不怕牺牲、言行一致的品质。
作者选取了六件事，把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格淋漓尽致地表现了出来。
五、品味细节，体会写法
1.本文通过细节描写来展现闻一多先生的人物形象，结合文中的一两个例子，说说这种写法的好处。
（1）“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”表现了闻一多先生的刻苦精神。
（2）“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。
（3）“你们站出来”这句话，以及“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，突出了闻一多先生大无畏的斗争精神。
2.议论在本文的结构中起着怎样的作用
本文在表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结构文章的。第1、2段是第一部分叙述的纲领，第7段是第一部分的总结，这两处都是议论。第8、9段是第二部分的纲，最后一段则是第二部分的总结，也是全文的总结，这两处也都是议论。这篇文章多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的多次照应，有行文与题目的照应。多种方式的照应，使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。而所有这些照应，又几乎全是议论。由此可见议论在本文中的重要作用。
六、课堂小结，梳理回顾
闻一多先生一方面为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数年如一日，在学术上取得了累累硕果。另一方面则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，是中国知识分子的楷模。闻一多先生的一生短暂却璀璨，追寻他的足迹，是我们的使命。
七、布置作业
1.巩固字音词义。
2.积累精彩的语句，并体会其内涵。
说和做
——记闻一多先生言行片段
《唐诗杂论》
学者 《楚辞校补》 做了再说
《古典新义》 做了不说
起稿政治传单
革命家 在群众大会上演说 说了就做
参加游行示威
闻一多
口的巨人，
行的高标
谢谢观看！(共30张PPT)
部编版语文七年级下册
2
0
2
2
第一单元
2 说和做——记闻一多先生言行片段（第二课时）
一、复习所学，直接导入
这篇文章写得十分精粹，仅用一千余字，就突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质的特征。精选的典型事例，精致严谨的结构，精练的诗一般的语言，精当的抒情性议论，使这篇文章充满了感人的力量。这节课我们来重点分析这篇文章的语言。
二、品味语句，体会妙处
找出自己最喜欢的句子读一读，再讲一讲喜欢的理由。
01
品味语句
朗读下列语句，讨论并体会其表达效果。
仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
语句化用典故，句式工整，富于感情，表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。
01
他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
连用四字词语，结构整齐，读起来朗朗上口，有节奏感。这四个词语直接表现了闻一多先生钻研学问的废寝忘食、刻苦艰辛。
品味语句
01
品味语句
深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
“它”指深夜灯火。深夜只有灯火相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了四壁”出自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。“漂白了四壁”意在表现闻一多深夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。
01
品味语句
他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
“潜心贯注”“心会神凝”意思相近，都是说闻一多用心极专、极深，除学术研究外，没有别的任何事使他分心。引用别人对闻一多“何妨一下楼主人”的称呼，更是说明他用心之专。
三、合作交流，感受特点
小组合作，在朗读的基础上，结合具体的语句说说本文的语言特点。
1.生动形象。
如“他正向古代典籍钻探”一句中的“钻探”。
本来是叙述语言，讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”一词，这就包含了比喻义，既形象，含义也更丰富了;并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而是热情的称赞了。
2.精练含蓄。
如一个“说”字，很普通，作者却赋予了多种含义。
（1）作为学者的部分。
“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
这两句中的“说”是向人家宣告自己要干什么或者自己干了什么的意思。
他并没有先“说”，但他“做”了。
“做”了，他自己也没有“说”。
这两句中的“说”有吹嘘、自诩的意思，这里的“没有‘说’”，主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德。
（2）作为革命家的部分。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。
他“说”了，跟着的是“做”。
他“说”了就“做”。
这几句中的“说”是对革命的宣传和动员，是对反动派的揭露和斥责。这部分的“说”主要是赞扬闻一多先生的斗争精神、爱国热情、言行一致的品德。
3.富于感情。
本文的叙述、描写抒情化，令人很难分清哪些是记叙，哪些是抒情。如“仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”，它是记叙，但句中也洋溢着赞美之情。又如“昂首挺胸，长须飘飘”，显然是描写，但颂扬、景仰之情也呼之欲出。又如“饭，几乎忘记了吃”，本来是极平常的一句赞语，但紧接着跟上一句“他贪的是精神食粮”，前后两句形成了对比，意蕴就丰富多了。
4.富于音乐美。
（1）作者善于使用成语或仿成语结构。如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”“潜心贯注，心会神凝”“迥乎不同”“一反既往”“警报迭起，形势紧张”等。这些词语结构整齐，有节奏感。
（2）作者惯于使用对句的形式。如一开头的“‘人家说了再做，我是做了再说’”就是对句，又如“仰之弥高……钻之弥坚……”“不动不响，无声无闻”“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”，还有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高标”。这些成对的句子，有些具有对比的性质，有些则是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。读起来朗朗上口，铿锵有力，富于音乐美。
四、联系实际，拓展延伸
朗读闻一多的《红烛》，体会作者的思想感情。
红烛
闻一多
蜡炬成灰泪始干
——李商隐
红烛啊！
这样红的烛！
诗人啊！
吐出你的心来比比，
可是一般颜色？
红烛啊！
是谁制的蜡——给你躯体？
是谁点的火——点着灵魂？
为何更须烧蜡成灰，
然后才放光出？
一误再误；
矛盾！冲突！
红烛啊！
不误，不误！
原是要“烧”出你的光来——
这正是自然的方法。
红烛啊！
既制了，便烧着！
烧吧！烧吧！
烧破世人的梦，
烧沸世人的血——
也救出他们的灵魂，
也捣破他们的监狱！
红烛啊！
你心火发光之期，
正是泪流开始之日。
红烛啊！
匠人造了你，
原是为烧的。
既已烧着，
又何苦伤心流泪？
哦！我知道了！
是残风来侵你的光芒，
你烧得不稳时，
才着急得流泪！
红烛啊！
流吧！你怎能不流呢？
请将你的脂膏，
不息地流向人间，
培出慰藉的花儿，
结成快乐的果子！
红烛啊！
你流一滴泪，灰一分心。
灰心流泪你的果，
创造光明你的因。
红烛啊！
“莫问收获，但问耕耘。”
理解感受：
《红烛》一诗选自闻一多的同名诗集。诗人将自己比作红烛，要用那微弱的光和热来照亮险恶的前途，去烧破世人的迷梦，捣毁禁锢着人们灵魂的监狱，为人间培养出慰藉的花和快乐的果。“红烛啊!‘莫问收获，但问耕耘’”既是对红烛精神的提炼，也是诗人对自己的勉励：不怕牺牲，无私奉献。
五、课堂小结
本文文字不多，却浓缩了闻一多先生的一生。文章通过六件事，就把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚人格、澎湃执着的爱国热情，都表现出来了。当下，言行一致、爱国守法正是我们中学生明理诚信的基本要求。希望闻先生的高尚品格能够指引我们今后做人的方向。
六、布置作业
1.搜集闻一多先生的著名诗篇，积累在笔记本上。
2.写一篇 300字左右的读后感。
生动形象
精练含蓄
富于感情
富于音乐美
诗化的语言
说和做
——记闻一多先生言行片段
谢谢观看！
