(共24张PPT)
部编版语文七年级下册
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第二单元
9 木兰诗
（第一课时）
一、导入新课
读一读，
唱一唱
敕勒歌
敕勒川，阴山下，
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，
风吹草低见牛羊。
诗歌简介
《木兰诗》，选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝时期北方的一首乐府民歌。在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为一首脍炙人口的优秀诗篇。《木兰诗》和《孔雀东南飞》一起被称为“乐府双璧”。
二、自主阅读，听录音朗读
1.自主阅读《木兰诗》，标记出不会读的字。可以借助工具书，也可以在小组内讨论解决。
2.听朗读录音，领会诗歌的情味。
三、再读诗歌，赏析佳句
01
赏析佳句
从诗歌中找出运用修辞手法的句子，并简要分析。如运用了复沓、排比、夸张、互文等修辞手法的句子。
1.复沓
“问女何所思，问女何所忆”“女亦无所思，女亦无所忆”，以及“旦辞爷娘去，……但闻燕山胡骑鸣啾啾”等，都是复沓，起到反复咏叹的效果，这样突出强调了思想情感，加强了节奏感，更能表达出强烈的情感。同时，反复修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，增强了语言表达效果。
2.互文和排比
“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”意思是到各处街市备办鞍马等战具，这是互文与排比的套用。
3.互文和对偶
“将军百战死，壮士十年归”“开我东阁门，坐我西阁床”“当窗理云鬓，对镜帖花黄”等既是互文，同时也是与对偶的互相渗透，写出了战争的激烈，伤亡的惨重，交代了木兰和壮士们出生入死，浴血奋战，英勇战斗，最后才能胜利归来。
4.顶真
“军书十二卷，卷卷有爷名”，写出了情况之紧迫;“归来见天子，天子坐明堂”，表现了木兰胜利回朝的荣耀。顶真的运用使得议事说理，准确、严谨、周密。
5.对偶
“朔气传金柝，寒光照铁衣”，这两句对偶，描写边塞的夜景，通过艰苦环境的烘托，表现出将士守卫边塞的艰辛。
6.夸张
“万里赴戎机，关山度若飞”，夸张地描写木兰身跨战马，万里迢迢，奔赴战场;“策勋十二转，赏赐百千强”是对数量、程度的夸张。这些夸张手法的运用，既成功地烘托了木兰的英雄形象，又表明天子为木兰记功、赏赐甚丰。
小结：
正是因为《木兰诗》巧妙恰当地运用了多种修辞手法，从而使全诗的语言生动活泼，人物形象突出，却未见雕琢斧凿之痕，未失古朴刚健、本色自然的特点。
四、唱读诗歌，体会韵味
1.聆听《木兰诗》的唱词，并感受其中的韵味。
2.根据自己的理解，选取其中一段唱出来，曲调可以用已有歌曲的，也可以自己编排，但一定要符合文章的情感。
五、课堂小结，布置作业
1.回顾所学，梳理知识点。
本堂课主要了解了《乐府诗集》及南北朝民歌，处理了字词读音，重点分析了运用修辞的佳句，还试唱了诗歌。
2.课外巩固，布置作业。
（1）反复朗读诗歌，熟读成诵。
（2）复述故事，初步感受木兰这一人物形象。
木兰诗
复沓
互文
对偶 刚健明朗
排比 质朴生动
夸张
顶真
木兰诗——北朝民歌
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部编版语文七年级下册
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第二单元
9 木兰诗（第二课时）
一、回顾所学，自然导入
上一节课，我们通过反复朗读，共同分析了诗歌中运用修辞方法的一些句子，从中感受到了北朝民歌写法上的一些特色。今天，我们继续赏读诗歌，一起探讨一下木兰这一人物形象及其爱国情感。
二、朗读诗歌，感受人物
自由朗读诗歌，小组讨论概括木兰的形象，力争还原一个真实的木兰。
示例：
（1）木兰是一个孝顺、有胆量的女子，如“可汗大点兵……愿为市鞍马，从此替爷征”。
（2）木兰是一个英勇善战、机智聪明的女子，如“万里赴戎机……壮士十年归”“同行十二年，不知木兰是女郎”。
（3）木兰是一个不慕名利、热爱生活的女子，如“愿驰千里足，送儿还故乡”“对镜帖花黄”。
三、跳读诗歌，分析写法
1.根据各部分所写的相关内容，判定写作的详略。
（1、2）决定代父从军。
（3）准备出征，奔赴战场。
（4）军队征战生活。
（5）还朝辞官。
（6）还乡与亲人团聚。
（7）比喻作结，赞美木兰。
（详写）
（略写）
（详写）
（详写）
（详写）
（略写）
2.讨论，为什么这样安排诗歌的详略
（1）因为诗歌是紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能够表现中心思想的材料详写，一般的就略写。
（2）从内容上说，突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人;从结构上说，详略得当，使全诗显得简洁紧凑。
3.分析一下第4段所写的内容和作用。
第4段可以分为三个场景：一是军情紧急，木兰跟随军队一路飞奔去边关支援的情景，万里关山如飞而过;二是描写军营的艰苦生活，伴着深夜打更的声音，月光冰冷地照在战甲上，更觉寒气袭人;三是一句话概括了木兰和战友们百战沙场的生死经历，百战余生，活着的人终于可以回家了。这段话写出了战争的残酷，为后文木兰回家而引起的欣喜之情做了铺垫。
四、选读课文，分析心理
01
精读诗歌
从诗歌中任选一部分精读，分析其中透露出的木兰的心理活动。
01
精读诗歌
（1）不闻机杼声，唯闻女叹息。……愿为市鞍马，从此替爷征。
木兰停机叹息，既是为家里着想（父亲年龄大了，弟弟还小），又为国家大计着想（保家卫国，是子民的责任），这种焦虑、矛盾正是女子所特有的心理。
01
精读诗歌
（2）不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。……不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
两个“不闻”“但闻”，可以看出木兰出征以后对亲人的无限思念之情。
01
精读诗歌
（3）开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。
此时此刻，从木兰回到家后的行为，可以窥见她内心的喜悦，以及隐藏在木兰心里的女子柔情。
五、精读诗歌，体会爱国情
诗歌中并没有直接表达木兰的爱国情怀，你觉得是从哪里表现出来的
从木兰在战场上冲锋陷阵、勇敢作战、战功卓著，可以看出她是一个有爱国情怀的人。
六、总结课堂，布置作业
1.课堂小结。
诗歌详略得当地刻画了一个勇敢善良、英勇无畏、不慕荣利的巾帼英雄形象。
2.布置作业。
（1）反复朗读，背诵诗歌。
（2）在你的心中木兰是“女神”还是“女汉子”呢 如果你穿越到那时，和木兰面对同样的情况，你会怎么做
木兰诗
决定代父从军
准备出征
军队的征战生活
还朝辞官 心理→
还乡与亲人团聚
比喻作结，赞美木兰
保家卫国
思乡怀亲
女子柔情
谢谢观看！
