Unit 1 My day Part B Let’s talk 教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 My day Part B Let’s talk 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-02-21 22:42:53 | ||
图片预览
文档简介
Unit One My day B. Let’s talk第四课时教学设计
【本节与上节相关性分析】
学生在学本节课内容之前，已掌握了一些常用的反映日常生活和周末活动的短语。本课时是在一定情景中不断对第一、二、三课时的巩固运用，在前三个课时的基础下，进一步学习进行周末活动安排的描述，语言知识也不断增加，教会学生在日常生活交际中灵活运用所学语言知识进行交流。
课型：听说课 时间：40分钟
教学目标
(1) 能听、说、认读单词why, shop, work, last, sound, also, busy, need。
(2) 能听懂、会说句型Why are you shopping today That sounds like a lot of fun.
Yes, but I’m also hard-working. You need a robot to help you.
(3) 能在实际情景中灵活运用句型I often/usually watch TV and play ping-pong
with my father. 并能替换关键词进行问答操练。
(4) 能听懂Let’s try部分的录音内容，并能根据录音内容圈出正确的图片。
(5) 能在let’s try 部分用本课目标语言问他人周末的活动安排，从而能找到周末
共同活动的伙伴。
(6) 情感目标：教育学生要乐于合作参与，合理安排作息时间。
教学重难点
重点：
(1) 能听、说、认读单词why, shop, work, last, sound, also, busy, need。
(2) 能够灵活运用句型What do you often do on the weekend I often/usually.../
Sometimes I....，并在实际语境中进行交流。
难点：
(1) 频度副词的使用以及句型That sounds like a lot of fun的认读。
(2) 引导学生在实际情景中正确运用新语言。
教学过程
步 骤 教师活动/方法 学生活动/学法 条件/手段 设计意图 如果我教 ……
Step One Warm-up and preview 1.Free talk. Good morning. How are you Fine, thank you. When do you.... I often.... . 学生起立相互问候 Good morning. How are you Fine, thank you. When do you.... I often.... . 谈话法 活跃课堂气氛，既训练了学生的口语表达能力，又复习了旧知识，一举两得。
2.Sing a song 教师播放歌曲 My weekend 学生边拍手边跟录音演唱歌曲。 情景教学法
Step Two Presentation 1.Pair work 教师引导学生谈论周末活动 学生两人一组对话 S1: What do you do on the weekend S2: I often/usually …on the weekend. What about you S1:I often ….on the weekend. 交际法 学生间相互问答训练，可以先强化训练核心句型，为Let’s talk部分做铺垫。
2. Look and say 出示B.Let’s talk的情境图，引导学生谈论情境图内容。 学生仔细观察情境图并运用所学语言知识进行谈论。 情景教学法 讨论法 通过创设情景及观看动画，利用多媒体课件协助教学，可以提高学生的学习兴趣，同时能及时引导学生进入重点内容的学习。
3.Watch and answer 播放B Let’s talk的动画录音，让学生观看，然后回答问题。 学生观看动画并回答问题。 演示法 交际法
4.Listen and read 教师播放B Let’s talk的录音，学生逐句仿读。注意纠正学生的语音语调。 学生听B Let’s talk的录音，并逐句仿读，注意语音语调。 练习法
Step Three Practice 1. Read and act A. Read together. B. Read in pair. C. Read in group. D. Role play. 全班学生先齐读对话，然后分角色进行对话表演。 练习法 学生在小组内进行简单对话，培养学生用英语进行交际的能力和自主学习能力。
2.Ask and answer. T:What do you do on the weekend S:I often.... S1:I often.... I usually.... Sometimes I.... S2:I often.... I usually.... Sometimes I.... 交际法 通过相互问答训练，学生既感兴趣且把语言运用到实际生活中，从而内化所学语言知识。
3.我是小记者 请学生扮演电视台记者，采访其他同学，了解他们的周末活动。 学生轮流当小记者来采访其他同学： S1:What do you do on the weekend S2: I often / usually go shopping/ ..... 活动教学法 交际法 通过学生间相互调查采访周末活动任务，培养学生的语言综合运用能力和相互合作精神。
4. Let’s try Listen and circle Where is Sarah (教师播放2遍录音) 学生听录音并完成Let’s try中的练习。 a.Listen to the first time(Just listen) b.Listen and circle the right pictures. c.Check the answer. 练习法 可以检测学生对所听内容的掌握情况，培养学生良好的听力习惯，提高学生的听力技能技巧。
Step Four Summary 教师引导学生回忆并运用所学的重点句型以及短语。 学生在真实情景中运用所学词组： do homework, watch TV, have…class, play sports with…, play music, wash my clothes 交际法 练习法 情景教学法 让学生加深对本节课学习内容的 印象与理清学习线索。
Step Five Homework 1. 仿照录音读Let’s talk部分的内容，并模仿录音中的语音语调。 2．运用句型What do you do on the weekend I usually/often/ sometimes....和朋友进行周末活动的对话。 将课堂上获取的语言信息延伸至课外，让学生切实巩固所学知识，进一步理解语言知识。
板书设计 Unit One My day Part B Let’s talk What do you do on the weekend？ I often/... watch TV and play ping-pong with my father. That sounds like a lot of fun. 板书设计内容直观，体现教学目标，突出重难点。
教学反思 本节课，我能氢新知识与旧知识联系起来，使学生能“温故而知新”，能根据学生的学习情况结合教学内容设计有效的活动，使学生学得有趣，学得轻松，同时注意把知识情景化、生活化。关注学生的学习兴趣和经验，加强教学内容与学生生活的联系，促使学生的知识变得更富有生活意义和生命价值。由于个别学生的知识水平有限，以致在回答问题时速度相对有点慢。课文操练相对较少，造成有些学生较为落后。
【本节与上节相关性分析】
学生在学本节课内容之前，已掌握了一些常用的反映日常生活和周末活动的短语。本课时是在一定情景中不断对第一、二、三课时的巩固运用，在前三个课时的基础下，进一步学习进行周末活动安排的描述，语言知识也不断增加，教会学生在日常生活交际中灵活运用所学语言知识进行交流。
课型：听说课 时间：40分钟
教学目标
(1) 能听、说、认读单词why, shop, work, last, sound, also, busy, need。
(2) 能听懂、会说句型Why are you shopping today That sounds like a lot of fun.
Yes, but I’m also hard-working. You need a robot to help you.
(3) 能在实际情景中灵活运用句型I often/usually watch TV and play ping-pong
with my father. 并能替换关键词进行问答操练。
(4) 能听懂Let’s try部分的录音内容，并能根据录音内容圈出正确的图片。
(5) 能在let’s try 部分用本课目标语言问他人周末的活动安排，从而能找到周末
共同活动的伙伴。
(6) 情感目标：教育学生要乐于合作参与，合理安排作息时间。
教学重难点
重点：
(1) 能听、说、认读单词why, shop, work, last, sound, also, busy, need。
(2) 能够灵活运用句型What do you often do on the weekend I often/usually.../
Sometimes I....，并在实际语境中进行交流。
难点：
(1) 频度副词的使用以及句型That sounds like a lot of fun的认读。
(2) 引导学生在实际情景中正确运用新语言。
教学过程
步 骤 教师活动/方法 学生活动/学法 条件/手段 设计意图 如果我教 ……
Step One Warm-up and preview 1.Free talk. Good morning. How are you Fine, thank you. When do you.... I often.... . 学生起立相互问候 Good morning. How are you Fine, thank you. When do you.... I often.... . 谈话法 活跃课堂气氛，既训练了学生的口语表达能力，又复习了旧知识，一举两得。
2.Sing a song 教师播放歌曲 My weekend 学生边拍手边跟录音演唱歌曲。 情景教学法
Step Two Presentation 1.Pair work 教师引导学生谈论周末活动 学生两人一组对话 S1: What do you do on the weekend S2: I often/usually …on the weekend. What about you S1:I often ….on the weekend. 交际法 学生间相互问答训练，可以先强化训练核心句型，为Let’s talk部分做铺垫。
2. Look and say 出示B.Let’s talk的情境图，引导学生谈论情境图内容。 学生仔细观察情境图并运用所学语言知识进行谈论。 情景教学法 讨论法 通过创设情景及观看动画，利用多媒体课件协助教学，可以提高学生的学习兴趣，同时能及时引导学生进入重点内容的学习。
3.Watch and answer 播放B Let’s talk的动画录音，让学生观看，然后回答问题。 学生观看动画并回答问题。 演示法 交际法
4.Listen and read 教师播放B Let’s talk的录音，学生逐句仿读。注意纠正学生的语音语调。 学生听B Let’s talk的录音，并逐句仿读，注意语音语调。 练习法
Step Three Practice 1. Read and act A. Read together. B. Read in pair. C. Read in group. D. Role play. 全班学生先齐读对话，然后分角色进行对话表演。 练习法 学生在小组内进行简单对话，培养学生用英语进行交际的能力和自主学习能力。
2.Ask and answer. T:What do you do on the weekend S:I often.... S1:I often.... I usually.... Sometimes I.... S2:I often.... I usually.... Sometimes I.... 交际法 通过相互问答训练，学生既感兴趣且把语言运用到实际生活中，从而内化所学语言知识。
3.我是小记者 请学生扮演电视台记者，采访其他同学，了解他们的周末活动。 学生轮流当小记者来采访其他同学： S1:What do you do on the weekend S2: I often / usually go shopping/ ..... 活动教学法 交际法 通过学生间相互调查采访周末活动任务，培养学生的语言综合运用能力和相互合作精神。
4. Let’s try Listen and circle Where is Sarah (教师播放2遍录音) 学生听录音并完成Let’s try中的练习。 a.Listen to the first time(Just listen) b.Listen and circle the right pictures. c.Check the answer. 练习法 可以检测学生对所听内容的掌握情况，培养学生良好的听力习惯，提高学生的听力技能技巧。
Step Four Summary 教师引导学生回忆并运用所学的重点句型以及短语。 学生在真实情景中运用所学词组： do homework, watch TV, have…class, play sports with…, play music, wash my clothes 交际法 练习法 情景教学法 让学生加深对本节课学习内容的 印象与理清学习线索。
Step Five Homework 1. 仿照录音读Let’s talk部分的内容，并模仿录音中的语音语调。 2．运用句型What do you do on the weekend I usually/often/ sometimes....和朋友进行周末活动的对话。 将课堂上获取的语言信息延伸至课外，让学生切实巩固所学知识，进一步理解语言知识。
板书设计 Unit One My day Part B Let’s talk What do you do on the weekend？ I often/... watch TV and play ping-pong with my father. That sounds like a lot of fun. 板书设计内容直观，体现教学目标，突出重难点。
教学反思 本节课，我能氢新知识与旧知识联系起来，使学生能“温故而知新”，能根据学生的学习情况结合教学内容设计有效的活动，使学生学得有趣，学得轻松，同时注意把知识情景化、生活化。关注学生的学习兴趣和经验，加强教学内容与学生生活的联系，促使学生的知识变得更富有生活意义和生命价值。由于个别学生的知识水平有限，以致在回答问题时速度相对有点慢。课文操练相对较少，造成有些学生较为落后。