5《守株待兔》（课件） （共32张ppt）

(共32张PPT)
《守株待兔》+《南辕北辙》
三年级下册 第二单元 第2课时 精读引领课
看图猜故事
龟兔赛跑
坐井观天
看图猜故事
狐假虎威
盲人摸象
揭示课题
守株待兔
揭示课题
故事中都出现了什么？
揭示课题
株：树桩
待：等待
树被砍去留在地面的部分
守株待兔：守着树桩，等待兔子。
会写的字
zhū
组词：（一株）（植株）
造句：学校里有一株老槐树。
株
指导书写
书写会写的字
dài
组词：（等待）（招待）
造句：猎人等待猎物的出现。
待
指导书写
检查初读
宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀复/得兔。兔/不可复得，而身为/宋国/笑。
检查初读
因／释其耒／而守株，冀／复得兔。
看注释，借助工具书
回顾学法
看插图
联系上下文
自主学习，合作探究
1、自己说说每句话的意思，有不明白的地方在同桌间、小组内研讨，解决不了的提出来共同探讨。
2、小组学习。
3、全班汇报。
自主学习，合作探究
原文：“宋人有耕者。”
句意：句意：宋国有个耕地的农民。宋国有个耕地的句意：宋国有个耕地的农民。农民。
句意：宋国有个耕地的农民
自主学习，合作探究
原文：“因释其耒而守株，冀复得兔。”
因：于是，就。
句意：于是，农民便放下他的农具守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。
兔子，兔子，快来吧。我等着你呢！
自主学习，合作探究
原文：“兔不可复得，而身为宋国笑。”
身：自己 为：被
意思：野兔是不可能再次得到的，而他自己却被宋国人所嘲笑。
自主学习，合作探究
怎么还有你么么笨的人啊。
真给宋国人丢脸啊！
对意外怎么能心存侥幸呢？
展开想象，讲述故事
宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀复/得兔。兔/不可复得，而身为/宋国/笑。
展开想象，讲述故事
学生展开想象讲述故事，鼓励学生用上自己喜欢的词语。
展开想象，讲述故事
古时候有个种田的人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。
展开想象，讲述故事
种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。
展开想象，讲述故事
从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄家全完了。
展开想象，感悟寓意
“兔走触株，折颈而死。”
1、可见兔子当时跑的怎样？
2、野兔为什么这样拼命的跑？
3、种田的人看到撞死的野兔，是怎么想的？又是怎么做的？
4、不劳而获最终造成什么样的后果？
撞树折颈而死
展开想象，感悟寓意
一无所获
两手空空
赔了夫人又折兵
偷鸡不成蚀把米
角色体验，思考寓意
如果你是种田人的邻居，看到种田的人最后一无所获，你会对他说什么？
角色体验，思考寓意
听了你们的话，那个种田的人会怎样呢？
角色体验，思考寓意
想一想：生活中有没有和守株待兔的农夫类似的人呢？
有，比如有的同学梦想能考出好成绩，但却不努力学习。
这种做法不对，要想实现梦想，必须努力付出，认真去做。
拓展阅读，实现整合
读阅读链接中文章《南辕北辙》思考：
1、结合注释，先读通顺，再结合译文，了解文章内容。
2、根据问题再读文，《南辕北辙》中坐车的人犯了什么错误？
坐车的人想去（ ），（ ）在（ ），他却（ ）走。
3、这则寓言有怎样的寓意？
拓展阅读，实现整合
想一想：故事中的坐车人犯了什么错？
故事中的人，他的行动与目的相反，所以结果会离目标越来远。
巩固延伸，学以致用
寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。它告诉我们在生活中，不要做守株待兔故事中的——（ ），也不要做南辕北辙这则寓言中那个—— （ ）的人。
巩固延伸，学以致用
其实，像这样的寓言故事还有很多很多。课外读一读《中国古代寓言故事》，相信你们会有更大的收获。
布置作业
1.课后用本节课学习古文的方法，继续阅读图书1中韩非子的另一篇文言文寓言故事《揠苗助长》。
2.把《守株待兔》的故事讲给别人听。
谢谢同学们观看