(共38张PPT)
部编版语文七年级下册
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第五单元
紫藤萝瀑布
第一课时
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
如果花儿也能组成一条瀑布该是什么样的景象呢？
盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，难怪作者说是紫藤萝瀑布。
紫藤萝瀑布
宗璞
1.厘清文章线索，把握思路，理解文中蕴含的人生哲理。
2.学习抓住景物特征，用优美语句描写景物的方法。
学习目标
瀑布（ ） 迸溅（ ） 挑逗（ ）
凝望（ ） 繁密（ ） 笼罩（ ）
枯槐（ ） 遗憾（ ） 忍俊不禁（ ）
仙露琼浆（ ）
重点字词
b-ng
n!ng
h3n
qi5ng
ti2o
j~n
p&
f1n
zh3o
hu1i
挑
（ ）盛满
（ ）强盛
禁
盛
（ ）挑逗
（ ）挑担
（ ）忍俊不禁
（ ）禁止
多音字
ti2o
ti`o
j~n
j#n
ch9ng
sh-ng
憾（ ）：遗憾撼（ ）：震撼
绽（ ）：绽放
淀（ ）：沉淀
槐（ ）：槐树
魂（ ）：魂魄
瀑（ ）：瀑布
曝（ ）：曝晒
形近字
di3n
zh3n
p&
h3n
hu1i
h%n
p&
h3n
凝望：目不转睛的看；注目远望。
凝视：聚精会神的看。
近义词辨析
分别用两个词语造句。
走近作者
宗璞，原名冯钟璞，女作家。著名哲学家冯友兰先生之女。
代表作有《三生石》《丁香结》《野葫芦引》等。
宗璞
冯友兰和女儿宗璞
创作背景
这篇文章写于1982年5月。当时，作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，看见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花的衰而又盛，联想到生命的无止境，感悟到了人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
（1）本文可以划分为几部分？请简要概括其主要内容。
（2）课文的线索是什么？
厘清思路，理解课文
第二部分
(第7～9段):
看花——描写藤萝花盛开的景色。
忆花——看着紫藤萝产生的联想和回忆。
第一部分
(第1～6段):
划分层次
第三部分
(第10～11段):
悟花——感受到生命的永恒。
厘清线索
课文以“我”对盛开的紫藤萝花的感情变化为线索。
精读课文，赏析佳句
1.听老师范读课文第1～6段，圈点勾画描写紫藤萝的语句，思考紫藤萝是怎样的花。
明确：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
赏析：将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，彰显其灿烂辉煌的一面，写出了紫藤萝花的盛大、壮观。
（1）作者为什么以“紫藤萝瀑布”为题？从文中找出原因并简要赏析。
（2）作者从哪几个方面来描写盛开的紫藤萝花？
写花色，这些语句写出了紫藤萝花颜色的耀眼以及深浅不一、浓淡有别的特点。
一片辉煌的淡紫色。
深深浅浅的紫。
紫色的大横幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
写花形，前者描写了花树的整体形态，后者是局部特写，是对一朵朵紫藤萝花的形状的描摹。
像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一束闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
写花态，写出了花朵竞相开放的场景，生动形象地表现了紫藤萝花生机勃勃的特点。
仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
在和阳光互相挑逗。
彼此推着挤着，好不活泼热闹！
（3）文章是按什么顺序写紫藤萝花的？
先整体后局部，即先写花瀑，再写花穗，最后写花朵。
花瀑
花穗
花朵
2.作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。这两者有什么不同？（自读课文第7～9段，交流讨论，回答问题）
眼前的紫藤萝花朵繁盛、美丽，生机盎然，“尽情”开放；而过去的的紫藤萝花朵稀落、伶仃。“谨慎”开放。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
3.从文中找出一句话来说一说作者在看花、忆花后感悟到的人生哲理？（自读课文第10、11段，交流讨论，回答问题）
4.作者在描写紫藤萝花的时候，运用了哪些修辞手法？请举例赏析。
（1）比喻。
①紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
赏析：生动形象地写出紫藤萝色彩上的特点，以及花朵亮丽可爱、玲珑剔透的特色。
②每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
赏析：将盛开的紫藤萝花比喻成帆和船，生动形象而又具体传神地描写出了紫藤萝花的形状；又比喻成笑容，更显得美好可爱。
（2）拟人。
①仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
赏析：运用拟人的修辞手法，把紫藤萝写得很顽皮，也很可爱。紫藤萝花仿佛是一个正在挤眉弄眼的顽童，对着阳光尽情地表演。令人如闻其声，如见其态。
②花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。
赏析：运用拟人的修辞手法，表现紫藤萝花开得多，开得热闹。“推着挤着”形象生动，富有表现力。
③忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色、试探什么。
赏析：“试探”“依傍”赋予了花朵人的思想感情，形象地写出了花朵伶仃的姿态。
拓展延伸，课堂总结
示例：藤萝不与群芳争艳，独自开在花谢时。踏春之时无人恋，蜜蜂蝴蝶全不顾，却尽情地绽放生命的美丽。
1.结合本节课所学，回答问题。
（1）为紫藤萝写几句赞语。
示例：只有经过人生磨难的人，才更懂得珍惜生活，珍爱生命。在现实生活中，每一个人都应当像紫藤萝一样，以饱满的生命力投身到生命的长河中，呈现出绚丽多彩的一面。
（2）作者的感悟给你怎样的人生启示？
2.课堂小结。
回顾总结本节课的相关内容。
板书设计
（第10、11段）悟花——生命长河无止境
（第1-6段）看花
花瀑
花穗
花朵
整体到局部
（第7-9段）忆花
赏花的感受
忆花的劫难
颂花的生机
比喻，拟人，
抓住景物特征描写
紫藤萝瀑布
再见！(共18张PPT)
部编版语文七年级下册
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第五单元
紫藤萝瀑布
第二课时
1.明确课文中的插叙部分及其作用。
2.勾画表现作者情感思绪的语句,梳理作者的情感变化。
3.体会托物言志的手法，进一步理解作者对生命的感悟。
学习目标
回顾梳理，新课引入
同学们，上一节课我们一起分析了文章的结构及线索，理解了作者描写紫藤萝花的感悟和体验，明确了描写景物的修辞方法。今天我们继续学习，具体研读文中插叙的作用、作者的情感变化以及托物言志的写法。
从全文来看，作者运用的是 的记叙顺序进行写作的，通过描写 花开如瀑的美丽景象，为我们展示了一幅人生的壮美画卷。
1.浏览课文，完成填空。
浏览课文，探究顺序
顺叙
紫藤萝
2.作者在文中运用了插叙的手法，请找出来并述说标志语。
明确：第8段，“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝……但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了……”
提示：回想上一节所讲的文章的三部分（看花、忆花、悟花）由此确定。
这一段插叙的文字在全文中起什么作用？
明确：用十多年前的紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛进行对比，突出现在的花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇与人的不幸遭遇相类比，说明花和人都会遭遇各种各样的不幸。
默读课文，研读情思
1.勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。
明确：（1）赏花前：关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。
（2）赏花时：我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
（3）赏花后：在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
2.请用最简洁的词语概括作者的情感变化。
明确：赏花前：焦虑悲痛→赏花时：宁静喜悦→赏花后：振奋向前。
3.想一下，作者为什么会有这样的情感变化？
提示：本文写于1982年，联系当时的写作背景，就会明白紫藤萝的命运——从花稀落到如今的繁盛，正是十几年来正是整个国家命运的写照和象征。作者回顾花和人的命运，悟到了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，遭遇不幸的时候，不能被打倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能一直让悲痛压在心头，应该振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。作者彻悟了，于是在浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，不觉加快了脚步。
探究这个问题，还应注意当年作者的弟弟身患绝症生命垂危，做姐姐的焦虑悲痛，作者偶然看见一树盛开的紫藤萝花，由花的衰而又盛，联想到生命的无止境，由悲痛转喜，感悟到生命的美好。
明确：作者为弟弟病重感到焦虑和悲痛，但从紫藤萝的身上感受到了生命的气息和活力，产生宁静和喜悦的心情；进而感悟到不能陷在个人的不幸中不能自拔，从而生发了振奋向前的动力。
1.托物言志是一种比较常见的表现手法。请看下面的几种植物图片，看看大家会生发哪些感悟？
同学们要大胆联想呦！
拓展延伸
一树蓬勃旺盛、花开如瀑的紫藤萝感染了作者，给身心疲惫的她注入了新的生命力。一花一世界。只要我们用心感受，就一定能体会到生命的美好。
2.小结
课后巩固，布置作业
1.摘抄文中富有诗意和哲理的句子，分类做成卡片，熟读成诵。
2.熟读一些具有象征意义的吟咏花木的古诗词名句，跟大家交流看法。
板书设计
插叙
第8段
托物言志
顺叙
全文
紫藤萝瀑布
再见！
