四年级数学下册-青岛版四 巧手小工匠——认识多边形>4.5平行四边形的认识教案

4.5平行四边形的认识
教学目标
1、使学生联系已有的知识经验，通过观察、操作、测量等具体的活动，认识平行四边形的基本特征，初步形成平行四边形的概念；知道平行四边形的高与底的含义，会用三角尺画平行四边形的高。
2、使学生经历探索和发现平行四边形基本特征的过程，积累一些观察和操作、比较和分析、抽象和概括等活动经验，体验数学抽象的一般过程，发展空间观念。
3、使学生在参与数学活动的过程中，获得一些学习成功的体验，进一步激发数学学习的兴趣，树立学好数学的信心。
课时安排
1课时
教学重点
使学生联系已有的知识经验，通过观察、操作、测量等具体的活动，认识平行四边形的基本特征，初步形成平行四边形的概念；知道平行四边形的高与底的含义，会用三角尺画平行四边形的高。
四、教学难点
使学生经历探索和发现平行四边形基本特征的过程，积累一些观察和操作、比较和分析、抽象和概括等活动经验，体验数学抽象的一般过程，发展空间观念。
五、教学过程
（一）导入新课
出示信息窗3：
你从中能读出哪些数学信息？
讲授新课
师生交流数学信息，你能提出什么问题？
衣架是什么形状的，它有哪些特征？
探究问题：衣架是什么形状的，它有哪些特征？
生活中随处可以见到平行四边形。
回顾：探索长方形特征时，我们是从哪两个方面进行研究的？探索平行四边形的特征时，我们应从哪两个方面进行研究呢？
探索活动要求：
利用手中的学具，从边与角入手研究。
2.以小组为单位，将研究结果整理在记录表中。
平行四边形的特征
边
角
生探究后交流。
生讨论交流后，展示结果。
边 两组对边互相平行且相等。
角 有4个角，对角相等。
展示后小结：两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形。
重难点精讲
探究问题：什么是平行四边形的高？怎样画呢？
生探究后交流展示方法。
生讨论交流后，小结： 从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段，叫作平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。
试一试：平行四边形有多少条高？他们之间有什么关系？
生探究后交流展示：
平行四边形有无数条，同一底上的高都相等。
平行四边形底ɑ和底b上的高分别是哪一条？
生探究后交流展示：
底ɑ上的高是h2 ；底b上的高是h1 。
归纳小结
通过刚才的探究，你能说说你的收获吗？
师生交流后小结：
两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形。
平行四边形的对边相等，对角相等。
从平行四边形一条边上的一点到它的对边的垂直线段，是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。
课堂检测
1. 下图中共有几个平行四边形？
2.画出下面平行四边形底边上的高。
3、填一填。
以下图形中，（ ）是三角形，（ ）是平行四边形。
4、下图是用七巧板中的三块拼成的平行四边形。你能移动其中的一块，将它改拼成长方形吗？
利用以下各组纸条拼成四边形。
板书设计
平行四边形的认识
两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形。
平行四边形的对边相等，对角相等。
从平行四边形一条边上的一点到它的对边的垂直线段，是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。
作业布置
1、在方格纸上分别画一个底4厘米、高3厘米和一个底3厘米、高4厘米的平行四边形。（每个小方格表示1平方厘米）
2、预习第42、43页的有关内容。
教学反思