四年级数学下册-青岛版五 动物世界——小数的意义和性质5.8小数的改写教案
文档属性
| 名称 | 四年级数学下册-青岛版五 动物世界——小数的意义和性质5.8小数的改写教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 460.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-02-21 08:42:02 | ||
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文档简介
5.8小数的改写
教学目标
1、使学生在现实生活中，通过观察比较，归纳等活动，探究把较大的数改写成用万或亿作单位的小数的方法，会把较大的数改写成用万或亿作单位的小数，并能解决生活中的相关的实际问题。
2. 使学生在探究用万或亿作单位的改写方法过程，培养初步的观察、比较、抽象和概括能力。
3. 使学生在经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，通过自主探索、合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。
课时安排
1课时
教学重点
探究把较大的数改写成用万或亿作单位的小数的方法，会把较大的数改写成用万或亿作单位的小数，并能解决生活中的相关的实际问题。
四、教学难点
探究把较大的数改写成用万或亿作单位的小数的方法，会把较大的数改写成用万或亿作单位的小数，并能解决生活中的相关的实际问题。
五、教学过程
（一）导入新课
出示信息窗5：你能把下面横线上的数改写成用“万”或“亿”作单位的数吗？
你从中能读出哪些数学信息？
讲授新课
师生交流数学信息，探究问题： 飞得最高的鸟是天鹅，最高能达17000米。你能把横线上的数改写成用“万”或“亿”作单位的数吗？
生探究后交流展示。
①17000里有1个万和7000个一，用“万”作单位，整数部分应该是1。
②在万位的右边点上小数点，在数的后面加上“万”字。
17000=1.7万
探究问题： 鸟类学家估计，目前世界上鸟类总数约有99680000000只。你能把横线上的数改写成用“万”或“亿”作单位的数吗？
生探究后交流展示。
①99680000000里有996个亿和8000个万，用“亿”作单位，整数部分应该是996。
②在亿位的右边点上小数点，在数的后面加上“亿”字。
99680000000=996.8亿
（三）重难点精讲
想一想，怎样将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数？
生探究后交流展示。
把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数：在原数的万位或亿位右边点上小数点（把小数点向左移动4位或8位），后面加上“万”字或“亿”字，如果末尾有0要化简。
试一试：想一想，填一填。
把较大的数改写成以万作单位的小数时，只要在（ ）位的右下角添上（ ），并在小数末尾加上（ ），用（ ）连接。
32000 = （ ）万；424000= （ ）万
2、把较大的数改写成以亿作单位的小数时，只要在（ ）位的右下角添上（ ），并在小数末尾加上（ ），用（ ）连接。
1130000000 =（ ）亿；91530000000= （ ）亿
生探究后交流展示。
师讲解：有时可以根据需要取近似数，如：996.8 亿≈ 997亿（保留整数）
思考：求一个数的近似数和将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数有什么区别？
生思考后交流展示。
交流后小结：
求一个数的近似数，需要省略某位后面的尾数，结果是近似数，数的大小也发生了变化。
将一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，结果是准确数，数的大小没有发生变化。
（四）归纳小结
通过刚才的探究，你能说说你的收获吗？
师生交流后小结：
把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数：在原数的万位或亿位右边点上小数点（把小数点向左移动4位或8位），后面加上“万”字或“亿”字，如果末尾有0要化简。
求一个数的近似数，需要省略某位后面的尾数，结果是近似数，数的大小也发生了变化。
将一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，结果是准确数，数的大小没有发生变化。
（五）随堂检测
把横线上的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
最长的山系是科迪勒拉山系，全长18000千米。 万千米
最大的内陆湖是里海，总面积达371800平方千米。 万平方千米
地球上海洋的总面积是362000000平方千米。 亿平方千米
地球到太阳的平均距离是149600000千米。 亿千米
2、把下面各数改写成用“亿”作单位的数
（1）太阳的直径是1389000000米。
（2）地球到月球的平均距离是384401000米。
（3）地球绕太阳公转一周的行程是940000000千米。
（4）地球表面的总面积是510000000平方千米，其中陆地总面积是148000000平方千米。
3、火眼金睛辨对错。
(1) 把341236改写成以万作单位的数是341.236万。 （ ）
(2)590900000改写成以亿为单位的数是60亿。 （ ）
(3)29.008精确到百分位是29.01。 （ ）
保留三位小数，表示精确到千分位。 （ ）
(5)4.003保留两位小数是4.0。 （ ）
4、 改写并保留。
天王星、海王星、土星到太阳的距离分别是2870990000千米、4504000000千米、1429400000千米。请把这三个数先改写成以“亿”作单位的数，再写出它们的近似数（保留一位小数）5.先按要求改写，再按要求求近似值。
（1）把452900改写成用“万”作单位的数。（保留一位小数）
（2）把678000000改写成用“亿”作单位的数。（精确到十分位）
板书设计
小数的改写
把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数：在原数的万位或亿位右边点上小数点（把小数点向左移动4位或8位），后面加上“万”字或“亿”字，如果末尾有0要化简。
求一个数的近似数，需要省略某位后面的尾数，结果是近似数，数的大小也发生了变化。
将一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，结果是准确数，数的大小没有发生变化。
作业布置
1、填一填
（1）小数点右边第一位是（ ）位，第三位是（ ）位。
(2)0.7里面有（ ）个0.1；（ ）里面有7个0.01.
（3）8个（ ）是0.8；10个0.1是（ ）。
（4）0.497是由（ ）个0.1、（ ）0.01和（ ）个0.001组成的。
2、预习第74、75页的有关内容。
教学反思
教学目标
1、使学生在现实生活中，通过观察比较，归纳等活动，探究把较大的数改写成用万或亿作单位的小数的方法，会把较大的数改写成用万或亿作单位的小数，并能解决生活中的相关的实际问题。
2. 使学生在探究用万或亿作单位的改写方法过程，培养初步的观察、比较、抽象和概括能力。
3. 使学生在经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，通过自主探索、合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。
课时安排
1课时
教学重点
探究把较大的数改写成用万或亿作单位的小数的方法，会把较大的数改写成用万或亿作单位的小数，并能解决生活中的相关的实际问题。
四、教学难点
探究把较大的数改写成用万或亿作单位的小数的方法，会把较大的数改写成用万或亿作单位的小数，并能解决生活中的相关的实际问题。
五、教学过程
（一）导入新课
出示信息窗5：你能把下面横线上的数改写成用“万”或“亿”作单位的数吗？
你从中能读出哪些数学信息？
讲授新课
师生交流数学信息，探究问题： 飞得最高的鸟是天鹅，最高能达17000米。你能把横线上的数改写成用“万”或“亿”作单位的数吗？
生探究后交流展示。
①17000里有1个万和7000个一，用“万”作单位，整数部分应该是1。
②在万位的右边点上小数点，在数的后面加上“万”字。
17000=1.7万
探究问题： 鸟类学家估计，目前世界上鸟类总数约有99680000000只。你能把横线上的数改写成用“万”或“亿”作单位的数吗？
生探究后交流展示。
①99680000000里有996个亿和8000个万，用“亿”作单位，整数部分应该是996。
②在亿位的右边点上小数点，在数的后面加上“亿”字。
99680000000=996.8亿
（三）重难点精讲
想一想，怎样将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数？
生探究后交流展示。
把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数：在原数的万位或亿位右边点上小数点（把小数点向左移动4位或8位），后面加上“万”字或“亿”字，如果末尾有0要化简。
试一试：想一想，填一填。
把较大的数改写成以万作单位的小数时，只要在（ ）位的右下角添上（ ），并在小数末尾加上（ ），用（ ）连接。
32000 = （ ）万；424000= （ ）万
2、把较大的数改写成以亿作单位的小数时，只要在（ ）位的右下角添上（ ），并在小数末尾加上（ ），用（ ）连接。
1130000000 =（ ）亿；91530000000= （ ）亿
生探究后交流展示。
师讲解：有时可以根据需要取近似数，如：996.8 亿≈ 997亿（保留整数）
思考：求一个数的近似数和将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数有什么区别？
生思考后交流展示。
交流后小结：
求一个数的近似数，需要省略某位后面的尾数，结果是近似数，数的大小也发生了变化。
将一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，结果是准确数，数的大小没有发生变化。
（四）归纳小结
通过刚才的探究，你能说说你的收获吗？
师生交流后小结：
把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数：在原数的万位或亿位右边点上小数点（把小数点向左移动4位或8位），后面加上“万”字或“亿”字，如果末尾有0要化简。
求一个数的近似数，需要省略某位后面的尾数，结果是近似数，数的大小也发生了变化。
将一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，结果是准确数，数的大小没有发生变化。
（五）随堂检测
把横线上的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
最长的山系是科迪勒拉山系，全长18000千米。 万千米
最大的内陆湖是里海，总面积达371800平方千米。 万平方千米
地球上海洋的总面积是362000000平方千米。 亿平方千米
地球到太阳的平均距离是149600000千米。 亿千米
2、把下面各数改写成用“亿”作单位的数
（1）太阳的直径是1389000000米。
（2）地球到月球的平均距离是384401000米。
（3）地球绕太阳公转一周的行程是940000000千米。
（4）地球表面的总面积是510000000平方千米，其中陆地总面积是148000000平方千米。
3、火眼金睛辨对错。
(1) 把341236改写成以万作单位的数是341.236万。 （ ）
(2)590900000改写成以亿为单位的数是60亿。 （ ）
(3)29.008精确到百分位是29.01。 （ ）
保留三位小数，表示精确到千分位。 （ ）
(5)4.003保留两位小数是4.0。 （ ）
4、 改写并保留。
天王星、海王星、土星到太阳的距离分别是2870990000千米、4504000000千米、1429400000千米。请把这三个数先改写成以“亿”作单位的数，再写出它们的近似数（保留一位小数）5.先按要求改写，再按要求求近似值。
（1）把452900改写成用“万”作单位的数。（保留一位小数）
（2）把678000000改写成用“亿”作单位的数。（精确到十分位）
板书设计
小数的改写
把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数：在原数的万位或亿位右边点上小数点（把小数点向左移动4位或8位），后面加上“万”字或“亿”字，如果末尾有0要化简。
求一个数的近似数，需要省略某位后面的尾数，结果是近似数，数的大小也发生了变化。
将一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，结果是准确数，数的大小没有发生变化。
作业布置
1、填一填
（1）小数点右边第一位是（ ）位，第三位是（ ）位。
(2)0.7里面有（ ）个0.1；（ ）里面有7个0.01.
（3）8个（ ）是0.8；10个0.1是（ ）。
（4）0.497是由（ ）个0.1、（ ）0.01和（ ）个0.001组成的。
2、预习第74、75页的有关内容。
教学反思