(共24张PPT)
部编版语文 三年级下
6.陶罐和铁罐
导语：寓言是生活的一面镜子。
读寓言故事，明白其中的道理；
把图画的内容写清楚。
导读提示
关于寓言
克雷洛夫寓言：写成诗一样的寓言。
伊索寓言：很多是关于动物的故事。
中国古代寓言：先秦时期，年代久远。
特点：寓言是蕴含着道理的小故事。
陶器是用粘土为胎，经过手捏、轮制、模塑等方法加工成型干燥后,放在窑内烧制而成的物品。
陶罐和铁罐
看图，猜一猜，他们之间发生了什么故事？
国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。
质疑——
铁罐为什要奚落陶罐？他是怎样奚落陶罐的？后来怎么样了……
自读短文，读准词语，不理解的词语画出来。
陶罐 奚落 傲慢 谦虚 懦弱 恼怒
和睦相处 羞耻 朴素 价值 古代 立即
táoguàn xī ào qiānxū nuò nǎo
mù xiū pǔ sù jià dài jí
重难点字书写指导
“讠”窄“兼”宽。“讠”横折提从横中线起笔。“兼”字注意穿插，中间的长横在横中线上，两端出头，两竖左短右长，撇、捺收笔持平。
组词：谦虚 谦让
左上包右下。“七”的横要短，竖弯钩竖段在竖中线，过田字格中心再右弯钩出。“业”，左竖在竖中线，末笔横长。
重难点字书写指导
组词：谦虚 虚心 虚假
左略窄右略宽。第八笔竖折折钩的横段略高于左半部分的相应横段，末笔提从竖中线起笔，略长于左半部分的末笔提。
重难点字书写指导
组词：懦弱 弱小 软弱
重难点字书写指导
反义词： 傲慢—— 谦虚 恼怒—— 高兴 羞耻 —— 骄傲
懦弱—— 强大
近义词： 傲慢—— 骄傲
轻蔑——轻视
立即——马上
积累词语：
争辩 相提并论 和睦相处
流逝 光洁 朴素 美观
多音字：
chéng（盛饭） mēn (闷热)
盛 闷
shèng（茂盛） mèn (烦闷)
国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。
质疑：铁罐为什么奚落陶罐？
铁罐是怎样奚落陶罐的？
陶罐又是怎样回应的？
用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。
阅读理解
默读课文2——9自然段，完成：
1．读一读陶罐、铁罐的对话。
2.圈一圈描写陶罐、铁罐神态的词语。
3.说一说铁罐为什么奚落陶罐？
读2--9自然段，铁罐和陶罐之间进行了几次对话？(三次)
自由练习朗读对话，注意说话的语气，
整齐,流利,不拖调。
“你敢碰我吗,陶罐子!”铁罐傲慢地问。
“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。
读对话：
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西我不比你差。再说……
“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论! 你等着吧,要不了几天,你就会破成 碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”
“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把 你碰成碎片!”
“何必这样说呢？陶罐说，“我们还是
和睦相处吧。 有什么可吵的呢！”
读出铁罐傲慢、轻蔑、恼怒的语气。
读出陶罐谦虚
和善的语气。
懦弱： 胆小软弱，不坚强。文中指铁罐认为陶罐不敢碰它，是软弱，胆小的意思。
联系上下文或工具书理解词语：：
争辩：争论，辩解。文中指陶罐对铁罐说，我们是用来盛东西的，不是用来碰撞的。
相提并论：把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待。
和睦相处：彼此融洽的相处。文中指陶罐不想和铁罐争辩，希望融洽的相处。
引导读：体会神态 语气：
根据情境加人物的神态和动作词语。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐(斜着眼睛)说，带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐（抬头看了看铁罐）争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西我不比你差。再说……
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐(气势汹汹地)说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
“何必这样说呢？”陶罐(温和地)说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
同桌练读
指名学生读
男女生对读
带着动作神态读
引导读：体会神态 语气
体会不同人物性格：
人物 特点 表 现
称呼 内容 标点
铁罐 傲慢、无礼，轻蔑 、恼怒。 “陶罐子 懦弱的东西” 铁罐一味奚落和攻击陶罐，自认为高人一等，总想把陶罐碰成碎片。 铁罐的话多用感叹号。
“！”
陶罐 彬彬有礼 谦虚 宽容 友善 “铁罐兄弟” 陶罐先是据理力争，希望和睦相处，最后见和铁罐无法讲理，就不再理会。 并不懦弱。
何必这样说呢？
（。 ？）
思维导图
骄傲
争辩
恼怒
轻蔑
谦虚
不再理会
很多年过去了
影子也没见到
还是那样光洁，
朴素，美观
如果你当时就在现场，你会对陶罐和铁罐说些什么？
（每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处。相互尊重，和睦相处。）
理解运用：
谢谢
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三年级语文下册备课教案 第 二 单元
课 题 6.陶罐和铁罐 课 型
课时安排 第一课时 授课时间
学习目标 1.认识“陶、罐”等11个生字，会写“骄、傲”等11个字，会写“国王、骄傲”等15个词语。2.结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。3.默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有自己的长处和短处，学习正确看待人和事物。4.能说出“阅读链接”中北风和课文中铁罐的相似之处。
重点 结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。
难点 懂得每个人都有自己的长处和短处，学习正确看待人和事物。
板书设计 陶罐 ——谦虚 友善 看到别人的长处和 正视自己的短处铁罐 —— 傲慢 自大
教学过程 第一课时*单元目标*导语：寓言是生活的一面镜子。目标：读寓言故事，明白其中的道理；把图画的内容写清楚。*关于寓言*克雷洛夫寓言：写成诗一样的寓言。伊索寓言：很多是关于动物的故事。中国古代寓言：先秦时期，年代久远。特点：寓言是蕴含着道理的小故事。一、激趣导课1.出示图片，引出课题，板书课题。2.想想他们之间发生了什么事？（课件）3.学生质疑：铁罐为什要奚落陶罐？他是怎样奚落陶罐的？后来怎么样了……二、自主阅读，读准字音，识记词语
1.自由读课文。要求:注音字词反复读,不会读的问老师。 2.读词语。 陶罐 铁罐 橱柜 奚落 骄傲 谦虚 轻蔑 懦弱 争辩 恼怒 和睦 羞耻 覆灭 覆盖 捧起 近义词： 傲慢—— 骄傲 轻蔑——轻视 立即——马上反义词： 傲慢—— 谦虚 恼怒—— 高兴 羞耻 —— 骄傲 懦弱—— 强大多音字： chéng（盛饭） mēn (闷热) 盛 闷 shèng（茂盛） mèn (烦闷)三、聚焦对话 体会性格自由读课文。要求:多字、漏字、错字、疙瘩的地方,反复读。 （一） 出示自学提示：默读课文2——9自然段，完成：1．读一读陶罐、铁罐的对话。2.圈一圈描写陶罐、铁罐神态的词语。3.说一说铁罐为什么奚落陶罐？（二） 交流汇报 点拨引导1. 关注铁罐神态的变化。◎ “你敢碰我吗,陶罐子!”铁罐傲慢地问。 ◎ “不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 ◎ “我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。 ◎ “住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论! 你等着吧,要不了几天,你就会破成 碎片,我却永远在这里,什么也不怕。” ◎ “和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把 你碰成碎片!” 提示:铁罐傲慢、轻蔑、恼怒的语气。 读出人物的语气。陶罐的话“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西我不比你差。再说…… “何必这样说呢？陶罐说，“我们还是和睦相处吧。 有什么可吵的呢！”提示：陶罐谦虚、友善、宽容的语气。3.根据情境加人物的神态和动作词语。预设： “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐(斜着眼睛)说，带着更加轻蔑的神气。“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐(气势汹汹地)说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐（抬头看了看铁罐）争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西我不比你差。再说…… “何必这样说呢？”陶罐(温和地)说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”4.同桌练读，指名学生读，男女生对读，带着动作神态读。关注人物性格特点（找出文中关键语句，对比人物特点）梳理课文，完成思维导图1.课文主要讲了一件什么事？国王橱柜里的铁罐认为自己很 ，瞧不起陶罐，常常 它。陶罐却很 ，争辩几句后，不再理会铁罐。埋在土里许多年以后， 出土成为文物， 却消失得无影无踪。2.完成思维导图理解运用：(揭示道理） 如果你当时就在现场，你会对陶罐和铁罐说些什么？（每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处。相互尊重，和睦相处。）
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