我为少男少女歌唱
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文档简介
梅花一中课堂同步学案 七年级语文(下)
7、 我为少男少女们歌唱
第一课时
学习目标
1、 在朗读中品味朴素、清新、优美、明快的艺术美。
2、 理解诗中的形象所表示的含义，体会诗人对新生活的歌赞与热爱。
3、 感悟作者抒发的思想感情，培养学生奔放快乐、积极向上的精神。
知识网络
(1)开宗明义，点名作品讴歌的对象
我为少男少女们歌唱 (2)直抒胸臆，表达诗人向往美好生活的愿望。
(3) 继续抒写自己的愿望。
(4)抒写新生活带给自己的变化。
流程一 自学指导
1、 了解作者的相关知识
何其芳(1912—1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家，四川万县人。代表诗集有《汉园集》(与人合集出版)、《预言》、散文集《画梦录》。
2、 了解本诗的创作背景
1938年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，奔赴革命圣地延安：在那里，一种与同民党统治区迥异的生活展现在眼前。诗人全身心地投入到这一全新的火热的生活中，他观察着，感受着，激动着。诗人的生活变了，性格变了，世界观变了，诗风也变了，他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了，流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。这首诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。
3、 在识记字词的基础上诵读诗歌，初步感知诗歌朴素、清新、优美、明快的艺术美。（朗读指导：这首诗的感情基调很明显，奔放快乐，积极向上，对这种诗歌朗读时语速稍快，语调适当高亢一点，尤其是排比性的诗句，要读得有气势一些。全诗的节奏和重音划分如下。教师范读、或者放朗诵磁带)。
我为少男少女们歌唱
何其芳
我为少男少女们／歌唱。
我歌唱早晨，
我／歌唱希望，
我／歌唱那些/属于未来的/事物，
我歌唱／正在生长的／力量。
我的歌啊，
你飞吧，
飞到/年轻人的／心中，
去找/你停留的／地方。
所有／使我像草一样／颤抖过的
快乐或者／好的思想，
都变成声音／飞到／四面八方去吧，
不管/它像/一阵微风
或者/一片阳光
轻轻地/从我琴弦上
失掉了／成年的／忧伤，
我重新/变得/年轻了，
我的血／流得很快，
对于生活/我又充满了／梦想，充满了／希望。
平行训练
1、本文作者 ，现代 , 。
2、给下列加点字注音：颤（ ）抖 琴弦（ ）
3、划分下列句子的朗读节拍。
我为少男少女们歌唱。
我歌唱早晨，
我歌唱希望，
我歌唱那些属于未来的事物，
我歌唱正在生长的力量。
流程二 自学指导
1、 采取自己喜欢的方式朗读，小组内比赛朗读。进一步体会诗歌中的形象所表示的含义，体会作者所抒发的乐观向上的感情。
2、 同伴互助，提出疑难，讨论解决，完成训练题。
3、 会分析课外诗歌。
平行训练
1、 诗的第一节在说了“我为少男少女们歌唱”后，连用四个排比句，可以说，一口气歌唱了五种事物，这五种事物都具有怎样的共同点
2、 诗题中所说“我为少男少女们歌唱”，这里的少男少女有什么更为深广的含义
3、 诗的第二节揭示了“我”的歌声的内容和来源，请同学们结合我所讲的这首诗的写作背景，说一说这种歌声的内容和来源是什么
4、 诗的第三节是写自己在这种新事物新快乐新思想的感染、熏陶下发生一些大的变化，它在诗中起什么作用
合作探究
作为少男少女中的一员，你是如何感受这首诗的？
达标测评
1．这首诗的作者是___________________，原名___________________，我国现代著名___________________。他的两部诗集是《___________________》和《___________________》。
2．从内容上看，这首诗属于___________________（A．叙事诗 B．抒情诗），从形式看，它属于___________________。（A．新体诗B．旧体诗）
3．诗歌采用了___________________、___________________的修辞方法，表达了诗人强烈的思想感情。
4．第一节诗连用五个“歌唱”，为什么这样写？这样表达对抒发感情有什么好处？
5．第二节诗中，“我的歌啊”，诗人这里所要唱的是什么歌？诗人为什么希望它飞到年轻人的心中？
6．第三节诗中的“微风”和“阳光”代表着什么？
7．诗歌的主题是什么？
8．读完这首诗后，你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女？试写出两个，并说说他们之间的相似点。
9、课外小诗阅读
（一）我来 了
严辰
我来了，
像一只大雁，
带着热情的歌唱，
从荒凉无边的沙漠，
穿过万里长空，
来到伙伴们生动活跃的队伍里。
我来了，
像山谷里流出的
一支清冷的泉水，
跳过岩石，冲过堤坝，
经过小河，经过大江，
奔流到广阔的
波涛汹涌的海洋。
我来了，
像一个飘泊的流浪人，
跨过饥寒的道路，
跨过被迫害的道路，
跨过侮辱和残暴
所铺成的艰险的道路，
含着一把辛酸泪投进了慈母的怀抱……
我来了，
带着长久的相思，
长久的爱慕。
我来了，
带着默默的骄傲，
和发自心底的
不可遏止的欢笑……
我来了！
1．诗歌大约写于1941年，和《我为少男少女们歌唱》写作时间大致一样，我们看出全诗的格调是___________________。
2．“我来了”，来到了“伙伴们生动活跃的队伍里”，来到了“广阔的／波涛汹涌的海洋”，来到了“慈母的怀抱”，实际这些是指___________________。
3．全诗采用了比喻手法，诗人把自己比成___________________、___________________、___________________，这些事物都具有___________________的特征，展示了诗人苦难的经历。
4．这首诗和《我为少男少女们歌唱》相比，有很多相同之处，比如，它们都歌颂了延安的火热生活，全诗的格调大致相同，都采用了比喻修辞等等，你更喜欢哪一首？为什么？
5．你在课内外还读过哪些描写延安革命生活的诗篇或文章？
（二）人生礼赞
[美]朗费罗
不要在哀伤的诗句里对我说，
人生不过是一场幻梦！——
昏睡的灵魂等于是死的，
事物的真相和外表不同。
人生是真切的，人生是实在的
它的归宿并不是荒坟；
“你本是尘土，仍要归于尘土”
这话说的并不是灵魂。
我们命定的目标和道路，
不是享乐，也不是受苦；
而是行动，在每个明天，
都要比今天前进一步。
艺术永恒，时光飞逝，
我们的心，虽然勇敢、坚决，
仍然像闷声的鼓，它正在
伴奏向坟墓送葬的哀乐。
在这世界的辽阔战场上，
在这人生的营帐中，
莫学那听人驱策的哑畜，
要做一个战斗中的英雄！
每天进步一点
7、 我为少男少女们歌唱
第一课时
学习目标
1、 在朗读中品味朴素、清新、优美、明快的艺术美。
2、 理解诗中的形象所表示的含义，体会诗人对新生活的歌赞与热爱。
3、 感悟作者抒发的思想感情，培养学生奔放快乐、积极向上的精神。
知识网络
(1)开宗明义，点名作品讴歌的对象
我为少男少女们歌唱 (2)直抒胸臆，表达诗人向往美好生活的愿望。
(3) 继续抒写自己的愿望。
(4)抒写新生活带给自己的变化。
流程一 自学指导
1、 了解作者的相关知识
何其芳(1912—1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家，四川万县人。代表诗集有《汉园集》(与人合集出版)、《预言》、散文集《画梦录》。
2、 了解本诗的创作背景
1938年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，奔赴革命圣地延安：在那里，一种与同民党统治区迥异的生活展现在眼前。诗人全身心地投入到这一全新的火热的生活中，他观察着，感受着，激动着。诗人的生活变了，性格变了，世界观变了，诗风也变了，他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了，流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。这首诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。
3、 在识记字词的基础上诵读诗歌，初步感知诗歌朴素、清新、优美、明快的艺术美。（朗读指导：这首诗的感情基调很明显，奔放快乐，积极向上，对这种诗歌朗读时语速稍快，语调适当高亢一点，尤其是排比性的诗句，要读得有气势一些。全诗的节奏和重音划分如下。教师范读、或者放朗诵磁带)。
我为少男少女们歌唱
何其芳
我为少男少女们／歌唱。
我歌唱早晨，
我／歌唱希望，
我／歌唱那些/属于未来的/事物，
我歌唱／正在生长的／力量。
我的歌啊，
你飞吧，
飞到/年轻人的／心中，
去找/你停留的／地方。
所有／使我像草一样／颤抖过的
快乐或者／好的思想，
都变成声音／飞到／四面八方去吧，
不管/它像/一阵微风
或者/一片阳光
轻轻地/从我琴弦上
失掉了／成年的／忧伤，
我重新/变得/年轻了，
我的血／流得很快，
对于生活/我又充满了／梦想，充满了／希望。
平行训练
1、本文作者 ，现代 , 。
2、给下列加点字注音：颤（ ）抖 琴弦（ ）
3、划分下列句子的朗读节拍。
我为少男少女们歌唱。
我歌唱早晨，
我歌唱希望，
我歌唱那些属于未来的事物，
我歌唱正在生长的力量。
流程二 自学指导
1、 采取自己喜欢的方式朗读，小组内比赛朗读。进一步体会诗歌中的形象所表示的含义，体会作者所抒发的乐观向上的感情。
2、 同伴互助，提出疑难，讨论解决，完成训练题。
3、 会分析课外诗歌。
平行训练
1、 诗的第一节在说了“我为少男少女们歌唱”后，连用四个排比句，可以说，一口气歌唱了五种事物，这五种事物都具有怎样的共同点
2、 诗题中所说“我为少男少女们歌唱”，这里的少男少女有什么更为深广的含义
3、 诗的第二节揭示了“我”的歌声的内容和来源，请同学们结合我所讲的这首诗的写作背景，说一说这种歌声的内容和来源是什么
4、 诗的第三节是写自己在这种新事物新快乐新思想的感染、熏陶下发生一些大的变化，它在诗中起什么作用
合作探究
作为少男少女中的一员，你是如何感受这首诗的？
达标测评
1．这首诗的作者是___________________，原名___________________，我国现代著名___________________。他的两部诗集是《___________________》和《___________________》。
2．从内容上看，这首诗属于___________________（A．叙事诗 B．抒情诗），从形式看，它属于___________________。（A．新体诗B．旧体诗）
3．诗歌采用了___________________、___________________的修辞方法，表达了诗人强烈的思想感情。
4．第一节诗连用五个“歌唱”，为什么这样写？这样表达对抒发感情有什么好处？
5．第二节诗中，“我的歌啊”，诗人这里所要唱的是什么歌？诗人为什么希望它飞到年轻人的心中？
6．第三节诗中的“微风”和“阳光”代表着什么？
7．诗歌的主题是什么？
8．读完这首诗后，你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女？试写出两个，并说说他们之间的相似点。
9、课外小诗阅读
（一）我来 了
严辰
我来了，
像一只大雁，
带着热情的歌唱，
从荒凉无边的沙漠，
穿过万里长空，
来到伙伴们生动活跃的队伍里。
我来了，
像山谷里流出的
一支清冷的泉水，
跳过岩石，冲过堤坝，
经过小河，经过大江，
奔流到广阔的
波涛汹涌的海洋。
我来了，
像一个飘泊的流浪人，
跨过饥寒的道路，
跨过被迫害的道路，
跨过侮辱和残暴
所铺成的艰险的道路，
含着一把辛酸泪投进了慈母的怀抱……
我来了，
带着长久的相思，
长久的爱慕。
我来了，
带着默默的骄傲，
和发自心底的
不可遏止的欢笑……
我来了！
1．诗歌大约写于1941年，和《我为少男少女们歌唱》写作时间大致一样，我们看出全诗的格调是___________________。
2．“我来了”，来到了“伙伴们生动活跃的队伍里”，来到了“广阔的／波涛汹涌的海洋”，来到了“慈母的怀抱”，实际这些是指___________________。
3．全诗采用了比喻手法，诗人把自己比成___________________、___________________、___________________，这些事物都具有___________________的特征，展示了诗人苦难的经历。
4．这首诗和《我为少男少女们歌唱》相比，有很多相同之处，比如，它们都歌颂了延安的火热生活，全诗的格调大致相同，都采用了比喻修辞等等，你更喜欢哪一首？为什么？
5．你在课内外还读过哪些描写延安革命生活的诗篇或文章？
（二）人生礼赞
[美]朗费罗
不要在哀伤的诗句里对我说，
人生不过是一场幻梦！——
昏睡的灵魂等于是死的，
事物的真相和外表不同。
人生是真切的，人生是实在的
它的归宿并不是荒坟；
“你本是尘土，仍要归于尘土”
这话说的并不是灵魂。
我们命定的目标和道路，
不是享乐，也不是受苦；
而是行动，在每个明天，
都要比今天前进一步。
艺术永恒，时光飞逝，
我们的心，虽然勇敢、坚决，
仍然像闷声的鼓，它正在
伴奏向坟墓送葬的哀乐。
在这世界的辽阔战场上，
在这人生的营帐中，
莫学那听人驱策的哑畜，
要做一个战斗中的英雄！
每天进步一点