（人教新课标）二年级数学上册课件 连加、连减和加减混合

课件14张PPT。重点是竖式的书写指导连减的竖式也要人人掌握。 第一次正式教学估算
1、要注重创设情境让学生感受
估算的价值，培养估算的意
识。
2、估算方法多样，要让学生解
释估算的过程。
（1）运用近似数凑整法。
（2）算高位法，关注下一位是
否进位。估两本书策略多样3319元52元买这两枝笔大约要花多少钱？学生精于计算，不习惯估算，算着估。（1）学生的思维“惯性”。 （2）学生的数感较弱。 （3）教材的编排顺序有待商榷,建议尝试
调整教材。 （4）应试策略的结果。 原因分析1. 结合具体情境理解“大约、大概、差不多”等词语的意思。
如理解“大约”，有这样的教学片段：师：明明家到学校大约是50米，“大约50米”是什么意思？
生：接近50米，可以超过一点。
生：也可以不到50米。
师：可能是多少米呢？
生：48、49、50、51、52、53、等等
师：可能是70米吗？
生：不能是70米，相差太多了。2. 在初次教学估算时，可以设计一个或几个不确定的量，使得学生无法进行精算，从而体会估算的思想。 聪聪过生日想买下面两件生日礼物，遥控汽车蛋糕3 ．00元58.00元妈妈给他100元钱够吗？ 聪聪过生日想买下面两件生日礼物，蛋糕妈妈给他100元钱够吗？ 遥控汽车改变人数：
二（1）班42人
二（2）班36人
二（3）班25人
二（4）班28人 二（1）和二（2） 42+36 　　二（3）和二（4） 25+28
二（1）和二（3） 42+25 　　二（2）和二（4） 36+28
二（2）和二（3） 36+25 　　二（1）和二（4） 42+28
人数少的三个班级可以合乘一辆车吗？36＋25＋28三种方案都可行吗？