鲁教版九年级化学上册 4.3 氧气 第二课时 氧气的性质 课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
第三节 氧气
氧气的性质
维持呼吸
学前热身说用途
氧气的性质
维持呼吸
你要是高密度养鱼,一定记得时刻增氧
氧气的性质
支持燃烧
金属单质铁
非金属单质硫、碳
石蜡
含CH化合物
又是什么用途？
氧气的性质
支
持
燃
烧
性质决定用途，用途反映性质。氧气还有
哪些咱们不知道的性质呢？一起探究吧！
化学九年级上册鲁教版
4.3第二课时 氧气的性质
学习目标
1.通过探究, 归纳、概括氧气的主要理、化性质, 了解氧化反应等
2.通过探究,学会观察实验、描述现象、学会分析得出结论
3.体会研究物质性质的思路和方法
氧气的性质
重 点：
对实验的观察、描述和分析等，
氧气的化学性质
难 点：
对实验的观察、描述和分析，表达
式书写，对反应实质的认识、应用
氧气的性质
氧气的性质
研究物质的一般思路和方法
先从色味态密度等感知物理性质 然后从化学变化中获得化学性质 再根据性质推测用途等
其实我们一直在这么做
氧气的性质
一、氧气物理性质探究
活动1：观察总结物理性质。思考装氧气的试管口向下木条不易复燃的原因。
不通过化学变化就表现的性质。如色、味、态、密度、溶解性等
活动2：分析实验图片,总结物理性质。
不间断增氧 排水法
收集
几乎不进水
氧气的性质
一、氧气物理性质探究
无色无味的气体
不易溶水密度大
液态固态淡蓝色
间隔缩小蓝瓶装
任何情况都是无色气体吗？总结新知
氧气的性质
二、氧气化学性质探究
通过化学变化表现的性质。可燃、助燃、氧化性等
石蜡
3含CH化合物
1金属单质铁
2非金属单质硫、碳
采取分类探究 便于全面掌握
氧气的性质
二、氧气化学性质探究
方法点拨：
观察按变化前、 变化中、 变化后，
描述按“一光”“二热”“三生成”
利用对比法思考剧烈程度不同的原因
氧气的性质
铁 丝 在空气中 在氧气中
现 象
文字表达式
火星、放热、黑固体
不燃烧
二、氧气化学性质探究
氧气的性质
二、氧气化学性质探究
木炭 空气中 在氧气中
现象
持续红热
白光、放热、石灰水浑浊
文字表达式
氧气的性质
石蜡 空气中 在氧气中
现象
文字表达式
二、氧气化学性质探究
黄焰放热
白光放热,内壁水雾有“浑浊”
氧气的性质
硫磺 在空气中 在氧气中
现 象
文字表达式
二、氧气化学性质探究
注意：SO2有毒,是大气
污染物,硫要放水吸毒气
蓝紫色焰、放热、刺鼻气
微弱淡蓝焰
放水吸收毒气
氧气的性质
阅读P91最后一段，思考原因：
氧气浓度 (单位体积氧分子数目)不同
氧气的性质
二、氧气化学性质归纳
氧气化学性质比较活泼，能和许多物质反应。氧气能提供氧，具有氧化性。能助燃但不可燃。
氧气化学性质比较活泼，能和许多物质反应。氧气能提供氧，具有氧化性。能助燃但不可燃。
氧化物
两种元素
其一为氧
的化合物
氧气的性质
三、氧化反应
有氧(O2等)参加的化学反应叫氧化反应
思考:怎样的化合反应又是氧化反应？

有O2参加的
防止炸裂瓶底
吸收有害气体
图中何种物质在燃烧，瓶底放水有什么作用？
铁 Fe
硫 S
爱护仪器，消减污染，人人有责！
氧气的性质
我的收获与体会
我掌握的重点知识 我学到的思路方法
我学到的技能技巧 我还未解决的问题
知识梳理口诀速记
不易溶水、密度大，
液态、固态淡蓝色；
氧气助燃，不可燃，
带火星木条会复燃，
化学性质较活泼，
浓度大时会更剧烈。
火星放热黑固体，
铁丝放水防炸底；
蓝紫焰放热刺鼻气，
硫磺放水吸毒气；
碳白光放热有浑浊，
镁耀眼白光放热白固体
知识大礼包
有氧参加是氧化，
多变一的是化合。
氧气的性质
直击中考 达标检测
要求：1.3-5分钟完成检测题
2.小组内同学交换批阅
3.组长引导讨论错因、思路
4.师生归纳总结
氧气的性质
1.关于氧气性质的说法，不正确的是 （ ）
①不易溶水 ②密度比空气大 ③很活泼
④比较活泼 ⑤不可以燃烧 ⑥可以助燃
A. ③ B. ④ C. ①
2.既是化合反应，又是氧化反应的是 （ ）
A.
B.
C.
A
B
直击中考 达标检测
氧气的性质
3. 爱护仪器，保证铁丝燃烧正
常进行，学习小组列举的注意
事项，你觉得还要补充什么？
4.根据在氧气中燃烧的现象，写文字表达式
①白光、放热、 唯一产物使石灰水浑浊
②火星四射、大量放热、生成黑色固体
5. 氧气、二氧化碳都是无色气体，请仿照方案1模式，按方法、现象、结论次序设计完成区别
方案1.分别把燃烧的木条伸入其中，如燃烧更旺，则是氧气，如木条熄灭，则是二氧化碳。
氧气的性质
1.必选任务：理解背记性质、现象和表达式
2.学以致用：小练习册上选做5道相关习题
3.小组合作：在一张A4上设计化学小手抄报
要求涵盖本节的重点、考点、易错、易混淆点，要求包含理论和实验内容，可剪贴
4.梳理补充笔记，预习、勾画要点
作业布置
谢 谢