7.1.3小数的认识综合练习教案 三年级数学下册 青岛版（表格式）
文档属性
| 名称 | 7.1.3小数的认识综合练习教案 三年级数学下册 青岛版（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-02-21 10:23:59 | ||
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文档简介
7.1.3小数的认识综合练习
年级 三年级 学科 数学 主题 小数的认识综合练习 主备教师
课型 练习课 课时 1 时间 导学教师
教学目标 1.进一步认识小数，理解和掌握小数的的实际含义，会读写小数，能正确地进行小数的大小比较。2.通过各种不同形式、层次递进的练习，提高学生灵活运用知识的能力，培养学生的观察能力、概括能力和解决问题的能力，体会数学的价值。 3. .能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。
教学重、难点 教学重点：小数意义的理解及大小的比较。教学难点：用所学小数的知识灵活地解决生活中的实际问题。
导学方法 引导交流，合作探究
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意+图 导学教师复备
新知探索例题精讲 一、复习旧知，再现新知通过前两节课的学习，同学们已经掌握了小数的哪些知识？我们来回顾一下有关小数的知识（课件出示问题）1．小数由哪几部分组成？（学生回忆回答，老师概括总结并在课件中显示。）小数的组成从左往右依次是由整数部分、小数点和小数部分三部分组成的。2．怎样读、写小数？读法：在读小数时，整数部分扔按整数的读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分通常顺次依次读出每个数位上的数字。写法：写小数的时候，从整数部分写起，按照整数的写法来写，小数点写作“.”，小数部分只需顺次写出每一个数位上的数字。3．想一想：我们是怎样推导出一位小数、两位小数的意义的？（1）学生先独立思考，再在小组内互相说一说。（2）小组汇报，不完整的其他组补充。预设：①把1米平均分成10份，每份是1分米，也是 米，还可以用小数0.1米表示。1 分米＝米＝0.1米课件演示：②把1米平均分成100份，每份是1厘米，也是 米，还可以用小数0.01米表示。1 厘米＝米＝0.01米课件演示： （3）教师引领总结知识：分母是10的分数，也就是十分之几的分数都可以写成小数点后面只有一位这样的小数；分母是100的分数，也就是百分之几的分数都可以写成小数点后面有两位这样的小数。4．怎样比较小数的大小？我们已经掌握了小数的相关知识，这节课我们要运用这些知识进行练习，进一步加深对小数的理解。（设计意图：通过引导学生回顾所学的知识，激起学生的认知兴趣， 引导学生对小数的有关知识的回顾，为这节课的练习做好铺垫，目标更加明确。）二、分层练习，巩固提高1．练习小数的读写法。（1）读出图中的小数。（2）写出图中的小数。2．练习小数的意义（1）填空。6厘米=（ ）分米7元2角=（ ）元0.6元=（ ）角7.6米=（ )米( )分米（2）填单位名称8.47元=8（ ）4（ ）7（ ）2.39米=2（ ）3（ ）9（ ）20.06元=20（ ）0（ ）6（ ）0.84米=0（ ）8（ ）4（ ）（3）把下面各图中红色部分用分数和小数表示出来。（课本79页第5题）处理建议：①可以先让学生借助图形独立数格子，再用分数与小数表示出来。②然后通过交流，体会每个分数和小数表示的意义，进一步加深对小数意义的理解。3．练习小数的大小比较处理建议：①在学生独立思考完后，应引导学生进一步总结比较小数大小的方法。②还可以提高要求，由量的比较扩展到数与数的比较。 问题回顾再现新知强调小数的读法写法小结小数大小的比较方法板书课题检验学生小数读法的掌握情况 学生独立写小数同为互相检查小数意义的练习
课堂检测 1．课本80页第9题。 练习时，引导学生独立观察、思考、作出判断，然后通过交流，完善自己的想法。其余同学提出质疑、补充、评价。2.（播放课件）学校的运动会上，小明.小刚.小强和小林正在跳高场地上激烈地角逐，他们使出浑身解数都想为自己的班级争得荣誉，班里的同学们也在为他们呐喊助威。比赛结束，成绩如下： 学生尝试练习，说一说自己的思考过程。（三）拓展练习，发展新知。1.填一填：填出下面的小数各在哪两个相邻的整数之间。□<3.6<□ □>10.101>□□<45.12<□ □>0.4>□学生独立试做，并交流方法，达成共识：只比整数部分，找出整数部分的前一个数和后一个数即可。 试一试：下面的□里能填哪些数字 3□7＞3.27 45.16＜45.1□学生小组讨论，全班交流时引导学生试填空，考查了学生对小数比较大小的方法。3.用数字卡片2，3，4 ，和小数点, 能够组成多少个小数？（1）学生小组讨论，试着写出不同的小数。（2）汇报交流，达成共识2.34 2.43 3.24 3.42 4.23 4.3223.4 24.3 32.4 34.2 42.3 43.2234. 243. 324. 342. 423. 432.
总结提升 这节课同学们通过合作、交流、归纳、提升，更深刻地理解了小数的意义，学会了小数大小的比较方法，在学习过程中，能自己主动地去学习、去探索、去获取，并能利用这些知识解决生活中的数学问题，学用结合，在学习知识的同时，又掌握了科学的学习方法。关于小数，还有很多奥秘，需要我们在以后的学习中，继续探索发现。
板书设计 小数的认识综合练习5.25 高位写起，顺次写数整数部分 小数点 小数部分（按整数的读法来读）（小数点）（顺次读出每个数位上的数字）意义：分母是10（100）的分数可以写成一位（两位）小数。大小比较方法： 高位比起，逐位比较
本课作业 课本78-81页
本课教育评注（实际教学效果及改进设想）
神州十号飞船的腰围最大直径达2.9米
飞行速度：约每秒7.9公里，
每小时飞行2.8万公里，
每90分钟绕地球一圈
年级 三年级 学科 数学 主题 小数的认识综合练习 主备教师
课型 练习课 课时 1 时间 导学教师
教学目标 1.进一步认识小数，理解和掌握小数的的实际含义，会读写小数，能正确地进行小数的大小比较。2.通过各种不同形式、层次递进的练习，提高学生灵活运用知识的能力，培养学生的观察能力、概括能力和解决问题的能力，体会数学的价值。 3. .能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。
教学重、难点 教学重点：小数意义的理解及大小的比较。教学难点：用所学小数的知识灵活地解决生活中的实际问题。
导学方法 引导交流，合作探究
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意+图 导学教师复备
新知探索例题精讲 一、复习旧知，再现新知通过前两节课的学习，同学们已经掌握了小数的哪些知识？我们来回顾一下有关小数的知识（课件出示问题）1．小数由哪几部分组成？（学生回忆回答，老师概括总结并在课件中显示。）小数的组成从左往右依次是由整数部分、小数点和小数部分三部分组成的。2．怎样读、写小数？读法：在读小数时，整数部分扔按整数的读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分通常顺次依次读出每个数位上的数字。写法：写小数的时候，从整数部分写起，按照整数的写法来写，小数点写作“.”，小数部分只需顺次写出每一个数位上的数字。3．想一想：我们是怎样推导出一位小数、两位小数的意义的？（1）学生先独立思考，再在小组内互相说一说。（2）小组汇报，不完整的其他组补充。预设：①把1米平均分成10份，每份是1分米，也是 米，还可以用小数0.1米表示。1 分米＝米＝0.1米课件演示：②把1米平均分成100份，每份是1厘米，也是 米，还可以用小数0.01米表示。1 厘米＝米＝0.01米课件演示： （3）教师引领总结知识：分母是10的分数，也就是十分之几的分数都可以写成小数点后面只有一位这样的小数；分母是100的分数，也就是百分之几的分数都可以写成小数点后面有两位这样的小数。4．怎样比较小数的大小？我们已经掌握了小数的相关知识，这节课我们要运用这些知识进行练习，进一步加深对小数的理解。（设计意图：通过引导学生回顾所学的知识，激起学生的认知兴趣， 引导学生对小数的有关知识的回顾，为这节课的练习做好铺垫，目标更加明确。）二、分层练习，巩固提高1．练习小数的读写法。（1）读出图中的小数。（2）写出图中的小数。2．练习小数的意义（1）填空。6厘米=（ ）分米7元2角=（ ）元0.6元=（ ）角7.6米=（ )米( )分米（2）填单位名称8.47元=8（ ）4（ ）7（ ）2.39米=2（ ）3（ ）9（ ）20.06元=20（ ）0（ ）6（ ）0.84米=0（ ）8（ ）4（ ）（3）把下面各图中红色部分用分数和小数表示出来。（课本79页第5题）处理建议：①可以先让学生借助图形独立数格子，再用分数与小数表示出来。②然后通过交流，体会每个分数和小数表示的意义，进一步加深对小数意义的理解。3．练习小数的大小比较处理建议：①在学生独立思考完后，应引导学生进一步总结比较小数大小的方法。②还可以提高要求，由量的比较扩展到数与数的比较。 问题回顾再现新知强调小数的读法写法小结小数大小的比较方法板书课题检验学生小数读法的掌握情况 学生独立写小数同为互相检查小数意义的练习
课堂检测 1．课本80页第9题。 练习时，引导学生独立观察、思考、作出判断，然后通过交流，完善自己的想法。其余同学提出质疑、补充、评价。2.（播放课件）学校的运动会上，小明.小刚.小强和小林正在跳高场地上激烈地角逐，他们使出浑身解数都想为自己的班级争得荣誉，班里的同学们也在为他们呐喊助威。比赛结束，成绩如下： 学生尝试练习，说一说自己的思考过程。（三）拓展练习，发展新知。1.填一填：填出下面的小数各在哪两个相邻的整数之间。□<3.6<□ □>10.101>□□<45.12<□ □>0.4>□学生独立试做，并交流方法，达成共识：只比整数部分，找出整数部分的前一个数和后一个数即可。 试一试：下面的□里能填哪些数字 3□7＞3.27 45.16＜45.1□学生小组讨论，全班交流时引导学生试填空，考查了学生对小数比较大小的方法。3.用数字卡片2，3，4 ，和小数点, 能够组成多少个小数？（1）学生小组讨论，试着写出不同的小数。（2）汇报交流，达成共识2.34 2.43 3.24 3.42 4.23 4.3223.4 24.3 32.4 34.2 42.3 43.2234. 243. 324. 342. 423. 432.
总结提升 这节课同学们通过合作、交流、归纳、提升，更深刻地理解了小数的意义，学会了小数大小的比较方法，在学习过程中，能自己主动地去学习、去探索、去获取，并能利用这些知识解决生活中的数学问题，学用结合，在学习知识的同时，又掌握了科学的学习方法。关于小数，还有很多奥秘，需要我们在以后的学习中，继续探索发现。
板书设计 小数的认识综合练习5.25 高位写起，顺次写数整数部分 小数点 小数部分（按整数的读法来读）（小数点）（顺次读出每个数位上的数字）意义：分母是10（100）的分数可以写成一位（两位）小数。大小比较方法： 高位比起，逐位比较
本课作业 课本78-81页
本课教育评注（实际教学效果及改进设想）
神州十号飞船的腰围最大直径达2.9米
飞行速度：约每秒7.9公里，
每小时飞行2.8万公里，
每90分钟绕地球一圈