一滴眼泪换一滴水
图片预览
文档简介
主题单元设计
主题单元标题
一滴眼泪中的人性世界
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
课上3课时+课下6课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
人性，是一个抽象而又具体的话题。生活中的每一天，每一个瞬间，都在展示着人性的复杂与丰富，美丽与丑陋。几乎所有的文学作品，都直接或间接地表现着人性这个永恒的主题。解读文学作品中的人性内涵，对提高我们认识生活的能力，净化我们的灵魂，提升自己的道德境界都是十分重要的。
本单元将分为三个专题。专题一：“灵魂的对白”，专题二：“美与丑的看台”，专题三：“人性在复苏”。三个板块分别突出人性中的真和假，美和丑，善和恶三组矛盾。第一板块探讨的重点是怎样认识人性中的真和假的复杂关系，第二板块探讨的重点是人性中美和丑的对立和交织，第三板块探讨的重点是怎样凭借人性来战胜兽性，以免掉进恶的深渊。三个板块各有侧重，互相补充。通过学习和探讨，能够对人性的复杂和丰富、美丽和丑陋有更深刻的认识，有利于我们自觉的道德追求。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．积累梳理字词等基础知识。
2．了解戏剧、小说、电影剧本等文学体裁的基本特征和主要表现手法。
3．能够掌握欣赏小说、戏剧剧本、电影剧本的基本方法。
过程与方法：
通过人物的言行分析人物的性格特征，理解人物形象的社会意义。
通过着眼作品整体，用联系的观点解读和鉴赏作品的具体细节和情节。
能够参与讨论，并写出鉴赏文章，提升鉴赏能力。
情感态度与价值观：
1. 通过小组合作学习，养成团体合作意识。
2. 通过学习，进一步认识人性的复杂，净化自己的灵魂，提升自己的认识境界。
3. 结合教科书内容和有关学习材料对人性问题进行思考和讨论，并形成自己的独特感受和观点。
对应课标
《普通高中语文课行标准》
学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。
培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品（包括影视剧本）的兴趣，从优秀的小说、戏剧作品中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。
学习鉴赏小说、戏剧的基本方法，初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说、戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。
尝试对感兴趣的古今中外小说、戏剧进行比较研究或专题研究。
主题单元问题设计
1.如何理解人性的内涵？
2.作者是怎样来刻画这些人物的？
3.怎样理解人性中的复杂和丰富，美丽和丑陋？
专题划分
专题一：“灵魂的对白”。
专题二：“美与丑的看台”。
专题三：“人性在复苏”。
专题一
“灵魂的对白”
所需课时
课上1课时+课下4课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要内容是在阅读《雷雨》的基础上，了解曹禺笔下的人物，分析概括他们各自悲剧命运的缘由。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.积累字词等基础知识。
2.梳理故事情节，了解主要人物的人生经历。
3.通过人物命运的分析，总结他们各自的悲剧缘由。
本专题问题设计
1. 各位主要人物有哪些主要经历？你能用流畅的语言描述一位你印象最深的人物的命运吗？
2. 各位人物的悲剧原因有哪些？你能在文章中找到依据吗？
3．你如何看待他们的人生悲剧？这些悲剧能否避免？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
苏教版《雷雨》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
关于悲剧的分类的文章
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
1．小组内交流阅读感受，每组选一位同学发言描述一下自己感受最深的一位人物的人生经历。
2．老师组织讨论：什么是悲剧？你熟悉的悲剧有哪些?你认为造成悲剧命运的原因通常有哪些？
（投影补充悲剧的相关知识）
3．组内讨论：几位主要人物的人生是悲剧吗？如果是，那他们悲剧命运的根源各是什么？在文章中找到相应的语段。
4．试着根据各位人物的悲剧原因的异同给他们分类，确定分类标准和理由，组长做好讨论记录，班内交流。（提示参考标准，如性格、环境、偶然因素等）
5．思考：他们的命运给了你什么启示？组内交流。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。
2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。
3.能通过阅读分析概括人物的悲剧命运及缘由
4.能客观评价人物，从中获得有益的人生启示。
专题二
“美与丑的看台”。
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题通过《一滴眼泪换一滴水》的阅读，研究探讨雨果笔下人物的刻画方法，着重从选材、细节描写与对照手法等角度去体会雨果刻画人物的准确、用心。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.了解文章选材精当、剪裁合理的手法对于刻画人物的作用。
2.体会细节描写的准确及深刻内涵，能通过细节把握人物的性格特征。
3.掌握在对比中展现人物性格的的方法。
本专题问题设计
1.课文主要的故事情节是什么？
2.文中的细节凸显了人物怎样的性格特点？
3.雨果刻画人物的方法还有什么？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
苏教版《一滴眼泪换一滴水》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
有关文章选材、对比手法与细节描写的知识
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：重点阅读《淮阴侯列传》
1．自读全文，至少提出一个问题。
（2）让全班同学分四大组，每一组学生分别以伽西莫多、爱斯梅拉达、克洛德、一普通观众这四种角色中的一种身份（由老师随意指定），用第一人称概述本选段故事情节，400字左右。
2、教师的阅读准备：重读《巴黎圣母院》全书，查阅雨果的生平经历介绍及名家对雨果及其作品的评论，阅读雨果的其它重要作品。
活动二：现在让我们以雨果的身份，用第一人称概述这段故事，写在作业本上。（提醒：请注意文章中作者的议论及那些饱含作者情感倾向的话语）
2、课下阅读《巴黎圣母院》全文。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.积极参与小组交流，发言积极，语言简洁具体。
2.会比较阅读，能从文章选材构思、细节描写中体会作者对于人物刻画的巧妙用心。
3.有一定鉴赏能力，能结合文章分析人物，并有理有据地表达个人的褒贬评价。
专题三
“人性在复苏”。
所需课时
1课时+课下2课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
引领学生阅读《辛德勒名单》，了解故事发生的时代背景，进而了解这些人物身上所体现的情感，体会作品所歌颂的人性之美。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1 了解背景和电影文学的一般特点，把握全剧情节。
2．分析电影中的人物形象及意义，把握全剧的主题。
3. 感受作品所歌颂的人性之美。
本专题问题设计
故事的主要情节是什么？
作品通过哪些镜头来具体表现人性的复杂的?
作品是怎样在发展、对比中彰显人性的复杂的?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
苏教版《辛德勒名单》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
电影及有关评论文章
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：走近《辛德勒名单》
1．读了《辛德勒名单》，你对故事有了那些了解？
2．辛德勒为什么能把自己从兽性中“解救”出来，让人性的善良又回归到自己的身上？这其中有哪些原因？?
活动二：
1. 高斯这一形象的塑造对表现人性的复杂性有什么作用？?
2. 体会剧本中精彩对白的丰富内涵，并讨论它们对表现人物个性和主题的作用。?
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.能通过作品了解时代背景。
2.能着眼作品整体，用联系的观点解读和鉴赏作品的具体细节和情节。?
3.能结合教科书内容和有关学习材料对人性问题进行思考和讨论，并形成自己的独特感受和观点。。
4.能积极参与合作交流。
主题单元标题
一滴眼泪中的人性世界
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
课上3课时+课下6课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
人性，是一个抽象而又具体的话题。生活中的每一天，每一个瞬间，都在展示着人性的复杂与丰富，美丽与丑陋。几乎所有的文学作品，都直接或间接地表现着人性这个永恒的主题。解读文学作品中的人性内涵，对提高我们认识生活的能力，净化我们的灵魂，提升自己的道德境界都是十分重要的。
本单元将分为三个专题。专题一：“灵魂的对白”，专题二：“美与丑的看台”，专题三：“人性在复苏”。三个板块分别突出人性中的真和假，美和丑，善和恶三组矛盾。第一板块探讨的重点是怎样认识人性中的真和假的复杂关系，第二板块探讨的重点是人性中美和丑的对立和交织，第三板块探讨的重点是怎样凭借人性来战胜兽性，以免掉进恶的深渊。三个板块各有侧重，互相补充。通过学习和探讨，能够对人性的复杂和丰富、美丽和丑陋有更深刻的认识，有利于我们自觉的道德追求。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．积累梳理字词等基础知识。
2．了解戏剧、小说、电影剧本等文学体裁的基本特征和主要表现手法。
3．能够掌握欣赏小说、戏剧剧本、电影剧本的基本方法。
过程与方法：
通过人物的言行分析人物的性格特征，理解人物形象的社会意义。
通过着眼作品整体，用联系的观点解读和鉴赏作品的具体细节和情节。
能够参与讨论，并写出鉴赏文章，提升鉴赏能力。
情感态度与价值观：
1. 通过小组合作学习，养成团体合作意识。
2. 通过学习，进一步认识人性的复杂，净化自己的灵魂，提升自己的认识境界。
3. 结合教科书内容和有关学习材料对人性问题进行思考和讨论，并形成自己的独特感受和观点。
对应课标
《普通高中语文课行标准》
学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。
培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品（包括影视剧本）的兴趣，从优秀的小说、戏剧作品中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。
学习鉴赏小说、戏剧的基本方法，初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说、戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。
尝试对感兴趣的古今中外小说、戏剧进行比较研究或专题研究。
主题单元问题设计
1.如何理解人性的内涵？
2.作者是怎样来刻画这些人物的？
3.怎样理解人性中的复杂和丰富，美丽和丑陋？
专题划分
专题一：“灵魂的对白”。
专题二：“美与丑的看台”。
专题三：“人性在复苏”。
专题一
“灵魂的对白”
所需课时
课上1课时+课下4课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要内容是在阅读《雷雨》的基础上，了解曹禺笔下的人物，分析概括他们各自悲剧命运的缘由。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.积累字词等基础知识。
2.梳理故事情节，了解主要人物的人生经历。
3.通过人物命运的分析，总结他们各自的悲剧缘由。
本专题问题设计
1. 各位主要人物有哪些主要经历？你能用流畅的语言描述一位你印象最深的人物的命运吗？
2. 各位人物的悲剧原因有哪些？你能在文章中找到依据吗？
3．你如何看待他们的人生悲剧？这些悲剧能否避免？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
苏教版《雷雨》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
关于悲剧的分类的文章
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
1．小组内交流阅读感受，每组选一位同学发言描述一下自己感受最深的一位人物的人生经历。
2．老师组织讨论：什么是悲剧？你熟悉的悲剧有哪些?你认为造成悲剧命运的原因通常有哪些？
（投影补充悲剧的相关知识）
3．组内讨论：几位主要人物的人生是悲剧吗？如果是，那他们悲剧命运的根源各是什么？在文章中找到相应的语段。
4．试着根据各位人物的悲剧原因的异同给他们分类，确定分类标准和理由，组长做好讨论记录，班内交流。（提示参考标准，如性格、环境、偶然因素等）
5．思考：他们的命运给了你什么启示？组内交流。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。
2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。
3.能通过阅读分析概括人物的悲剧命运及缘由
4.能客观评价人物，从中获得有益的人生启示。
专题二
“美与丑的看台”。
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题通过《一滴眼泪换一滴水》的阅读，研究探讨雨果笔下人物的刻画方法，着重从选材、细节描写与对照手法等角度去体会雨果刻画人物的准确、用心。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.了解文章选材精当、剪裁合理的手法对于刻画人物的作用。
2.体会细节描写的准确及深刻内涵，能通过细节把握人物的性格特征。
3.掌握在对比中展现人物性格的的方法。
本专题问题设计
1.课文主要的故事情节是什么？
2.文中的细节凸显了人物怎样的性格特点？
3.雨果刻画人物的方法还有什么？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
苏教版《一滴眼泪换一滴水》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
有关文章选材、对比手法与细节描写的知识
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：重点阅读《淮阴侯列传》
1．自读全文，至少提出一个问题。
（2）让全班同学分四大组，每一组学生分别以伽西莫多、爱斯梅拉达、克洛德、一普通观众这四种角色中的一种身份（由老师随意指定），用第一人称概述本选段故事情节，400字左右。
2、教师的阅读准备：重读《巴黎圣母院》全书，查阅雨果的生平经历介绍及名家对雨果及其作品的评论，阅读雨果的其它重要作品。
活动二：现在让我们以雨果的身份，用第一人称概述这段故事，写在作业本上。（提醒：请注意文章中作者的议论及那些饱含作者情感倾向的话语）
2、课下阅读《巴黎圣母院》全文。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.积极参与小组交流，发言积极，语言简洁具体。
2.会比较阅读，能从文章选材构思、细节描写中体会作者对于人物刻画的巧妙用心。
3.有一定鉴赏能力，能结合文章分析人物，并有理有据地表达个人的褒贬评价。
专题三
“人性在复苏”。
所需课时
1课时+课下2课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
引领学生阅读《辛德勒名单》，了解故事发生的时代背景，进而了解这些人物身上所体现的情感，体会作品所歌颂的人性之美。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1 了解背景和电影文学的一般特点，把握全剧情节。
2．分析电影中的人物形象及意义，把握全剧的主题。
3. 感受作品所歌颂的人性之美。
本专题问题设计
故事的主要情节是什么？
作品通过哪些镜头来具体表现人性的复杂的?
作品是怎样在发展、对比中彰显人性的复杂的?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
苏教版《辛德勒名单》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
电影及有关评论文章
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：走近《辛德勒名单》
1．读了《辛德勒名单》，你对故事有了那些了解？
2．辛德勒为什么能把自己从兽性中“解救”出来，让人性的善良又回归到自己的身上？这其中有哪些原因？?
活动二：
1. 高斯这一形象的塑造对表现人性的复杂性有什么作用？?
2. 体会剧本中精彩对白的丰富内涵，并讨论它们对表现人物个性和主题的作用。?
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.能通过作品了解时代背景。
2.能着眼作品整体，用联系的观点解读和鉴赏作品的具体细节和情节。?
3.能结合教科书内容和有关学习材料对人性问题进行思考和讨论，并形成自己的独特感受和观点。。
4.能积极参与合作交流。