自古佳节倍多情--在民俗节日中学语文
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文档简介
“自古佳节倍多情”主题单元设计
主题单元标题
自古佳节倍多情——在民俗节日中学语文
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
课内5课时 课外2课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
当新春的钟声敲响，当元日的彩灯点亮，当清明的细雨飘飞，当中秋的月儿高悬，我们的心河就会荡起阵阵波澜，思念、悲伤、喜悦、温暖，那是民族的根，中华的魂，学习语文，离不开传统文化的浸染。于漪老师说：“语文是民族之根，它无声地记载着本民族的物质文明和精神文明，记载着民族文化的地质层，母语教学必须与民族文化紧密相连。”语文教学要面向生活走向社会化，离不开民俗文化资源。
本主题拟通过：
专题一、集中学习《唐诗宋词》中与节日有关的诗词（2课时）
专题二、进一步研读所选诗词，了解传统节日来历与习俗，探究节日的文化内涵。（ 1课时）
专题三 、节日元素在语文教学中的运用（ 2+2课时）
提升学生的诗词鉴赏水平与写作能力，引领学生充分利用民俗资源，激发学习兴趣，提升人文素养，拓展知识面，陶冶情操和审美情趣，传承传统文化，培养爱国主义精神。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
1、知识与技能：
（1）归纳整理《唐诗宋词》中和民俗节日相关的诗词，熟读诗歌并加以背诵，学会收集、整理、分析资料的方法。
（2）增进我们对中国传统文化的了解，增强学生的文化底蕴，提高学生的语文素养。
（3）提高学生的语言表达能力、创造思维能力和写作能力。
2、过程与方法：
（1）诵读赏鉴，夯实基础。
（2）协作分工，利用各种渠道收集相关资料，小组合作，对资料进行整合。
（3）形成文章，提高写作水平。
3、情感态度与价值观：
（1）传承我国传统节日的民俗文化。培养和激发学生的爱国主义情感。
（2）增强民族自豪感和民族大团结意识。培养团结合作、创新精神。
对应课标（考试大纲）
努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域。
自然风光、文物古迹、民俗风情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也可以成为语文课程的资源。
文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
主题单元问题设计
《唐诗宋词》中有哪些和民俗节日相关的诗歌？你还知道哪些相关诗歌？
你了解我国的传统节日吗？
你知道这些传统节日与语文学习有怎样的联系吗
专题划分
专题一、 集中学习《唐诗宋词》中与节日有关的诗词（2课时）
专题二、进一步研读所选诗词，了解传统节日来历与习俗，探究节日的文化内涵。（ 1课时）
专题三 、节日元素在语文教学中的运用（ 2+2课时）
专题一
学习选修教材《唐诗宋词》中与民俗节日相关的诗歌
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
单元主题教学设计要求立足课本，立足学生学习实际，在设计时首先考虑到课内外的衔接，所以先要求学生梳理学习选修教材《唐诗宋词》中与民俗节日相关的诗歌。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1、筛选出教材中与节日相关的诗歌2、诵读赏析，注意形象、语言、手法、情感等赏析角度。
本专题问题设计
教材中有哪些与节日有关的诗词？分别体现了怎样的传统特色？
诵读赏析这些诗歌，你有怎样的收获？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
《唐诗宋词》教材、《唐诗宋词鉴赏辞典》
教学支撑环境
多媒体平台
其 他
课外网络环境，纸质文学书籍
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一
第一课时
梳理出选修教材与节日民俗相关的诗词。
戴叔伦《除夜宿石头驿》 除夕
苏轼《水调歌头·明月几时有》 中秋
秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》 七夕
李清照《永遇乐·落日熔金》 元宵
辛弃疾《青玉案·东风夜放花千树》 元宵
辛弃疾《木兰花慢·可怜今夕月》 中秋
李清照《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》 重阳
学生大声诵读这些诗词，推选出小组代表下节课展示。
画出给你印象深刻的诗句，并在旁边做批注，写下你的想象与感受。
第二课时
1、请学生代表吟诵自己喜欢的诗篇，读出作者不同节日情景下写出的诗篇的情感。
学生小组交流批注文字，选出代表展示。
3、班级展示
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
诗词诵读情况：读准字音、读清句读、读出情感、读出美感
批注情况：想象丰富、语言优美、情感真挚
展示情况：小组合作、积极主动
专题二
进一步研读诗词，了解传统节日来历与习俗，探究节日的文化内涵。
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
节日，是常态生活的中断，蕴含了非常丰富的文化内涵，无论是从传承还是从语文学习上说，学生都应该了解春节、清明（寒食）、端午、七夕、中秋、重阳等传统节日的来历与习俗活动，体会内在的文化文学因素。在本专题中，一方面要了解传统节日的来历与习俗活动，同时进一步赏析其它与节日相关的诗词。通过本专题的学习，培养学生鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣,丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。在生活中学语文，提高鉴赏水平。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
进一步研读所选诗词，了解传统节日来历与习俗，探究节日的文化内涵。
本专题问题设计
比较阅读，思考
我国传统节日的特质是什么（反映对象）
每首诗词作品具体地反映了那个节日的何种文化内涵（具体落实）
这些作品的美感何在（语文特色）
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
《唐诗宋词》教材、《唐诗宋词鉴赏辞典》
教学支撑环境
多媒体平台
其 他
课外网络环境，纸质文学书籍
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第三课时
教学流程
【活动二】：
比较阅读：
李清照《永遇乐·落日熔金》 辛弃疾《青玉案·东风夜放花千树》 元宵
辛弃疾《木兰花慢·可怜今夕月》 苏轼《水调歌头·明月几时有》 中秋
李清照《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》 京镗《木兰花慢·重九》 重阳 戴叔伦《除夜宿石头驿》 王安石《元日》 除夕
秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》 七夕
王禹偁 《寒 食》
节日的特质是：
a 不同日常（仪式感凸显；在感情上多数欢快、少数凝重，异于日常。凡此，恰反映了人类生活的节奏感，而人类生活需要有节奏）
b 热爱生命、热爱生活、热爱美（启发学生自己回想、体味，从而熏陶他们的蓬勃淳厚生命观、生活观、审美观）
c 每个具体节日都有自己的渊源和特色（资料搜集与学生体验结合）。
我国传统节日，尤其爱生命、爱生活、爱美，而且与农业文明关系紧密
文化内涵：
作品美感：
形象美
语言美
音韵美
情感美
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
能够较好的参与小组合作学习
能够与组内成员分享学习成果并互相启发
专题三
节日在语文中的应用
所需课时
2（课内）+2（课外）课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
通过本专题的对联、仿写练习，培养学生鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣,拓宽学生视野，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。在生活中学语文，提高鉴赏水平。节日，是人们普遍关注的，在这时，喜悦、悲伤、思念、感怀会自然而然涌上心头，那就一定要引导学生诉诸笔端，故设计写作环节。同时借助现代化教育手段，让学生观看中央电视台“清明诗会”视频，举办传统节日经典诵读大赛。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
将节日素材融入写作与语文课外活动
1、节日与对联
2、节日与仿写
3、节日与写作，
4、节日与活动
本专题问题设计
你了解哪些对联的基本知识？在前面学过的诗词中有哪些你认为符合对联特点的诗句？
2、你最喜欢哪一个中国传统节日？你与节日有怎样的情结？节日，曾引发你怎样的思考？（寻找语文写作与活动素材）
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
《唐诗宋词》教材、《唐诗宋词鉴赏辞典》
教学支撑环境
多媒体平台
其 他
课外网络环境，纸质文学书籍
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动三
第五课时
一、关于对联
1、你了解哪些对联的基本知识？
2、在前面学过的诗词中找出你认为符合对联特点的诗句。
（1）、寥落悲前事，支离笑此身。戴叔伦《除夜宿石头驿》
（2）、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。苏轼《水调歌头》
齐读与节日习俗相关的对联：
岁自更新春不老，花多增艳水长流。 ---咏春节联
艾叶吐幽芳香溢四海，龙舟掀巨浪气吞八荒。 —— 咏端午联
三五良宵秋澄银汉，大千世界光满玉轮。 —— 咏中秋联
4、老师补充对联相关知识：
字数讲相同、结构讲对仗、内容讲相关、节奏讲相应，平仄讲相谐。
5、在欣赏对联的同时尝试写作。小组交流、班级展示。
可以任一传统节日为话题。
资料来源：报刊书籍、网络平台
（注意寓教于乐，引发学生学习兴趣，激发学生对于祖国传统文化的热爱，对社会现实的关注。）
二、仿写练习：
第六课时：
三、写作练习：
任选一个题目进行写作：
（1）写一个和节日有关的故事。不少于800字
（2）你看过龙舟，听过唢呐，认识艾草、菖蒲吗？清明节的祭奠会在你心里激起波澜吗？我想你一定知道圣诞节、情人节。当洋节日越来越多地走入我们的生活，谈谈你的看法。不少于800字
推荐阅读：袁宏道《虎丘记》老舍《北京的春节》沈从文《过节和观灯》
课外2课时：
（1）、观看中央电视台清明特别节目“清明诗会”视频
（2）举办“我们的节日——中华经典诵读比赛”
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
能够较好的参与小组合作学习、活动
能够与组内成员分享学习成果并互相启发
写作符合要求，视野开阔，思维活跃。
鉴赏能力和写作水平有一定程度的提高
主题单元标题
自古佳节倍多情——在民俗节日中学语文
作者姓名
所属单位
联系地址
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邮政编码
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
课内5课时 课外2课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
当新春的钟声敲响，当元日的彩灯点亮，当清明的细雨飘飞，当中秋的月儿高悬，我们的心河就会荡起阵阵波澜，思念、悲伤、喜悦、温暖，那是民族的根，中华的魂，学习语文，离不开传统文化的浸染。于漪老师说：“语文是民族之根，它无声地记载着本民族的物质文明和精神文明，记载着民族文化的地质层，母语教学必须与民族文化紧密相连。”语文教学要面向生活走向社会化，离不开民俗文化资源。
本主题拟通过：
专题一、集中学习《唐诗宋词》中与节日有关的诗词（2课时）
专题二、进一步研读所选诗词，了解传统节日来历与习俗，探究节日的文化内涵。（ 1课时）
专题三 、节日元素在语文教学中的运用（ 2+2课时）
提升学生的诗词鉴赏水平与写作能力，引领学生充分利用民俗资源，激发学习兴趣，提升人文素养，拓展知识面，陶冶情操和审美情趣，传承传统文化，培养爱国主义精神。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
1、知识与技能：
（1）归纳整理《唐诗宋词》中和民俗节日相关的诗词，熟读诗歌并加以背诵，学会收集、整理、分析资料的方法。
（2）增进我们对中国传统文化的了解，增强学生的文化底蕴，提高学生的语文素养。
（3）提高学生的语言表达能力、创造思维能力和写作能力。
2、过程与方法：
（1）诵读赏鉴，夯实基础。
（2）协作分工，利用各种渠道收集相关资料，小组合作，对资料进行整合。
（3）形成文章，提高写作水平。
3、情感态度与价值观：
（1）传承我国传统节日的民俗文化。培养和激发学生的爱国主义情感。
（2）增强民族自豪感和民族大团结意识。培养团结合作、创新精神。
对应课标（考试大纲）
努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域。
自然风光、文物古迹、民俗风情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也可以成为语文课程的资源。
文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
主题单元问题设计
《唐诗宋词》中有哪些和民俗节日相关的诗歌？你还知道哪些相关诗歌？
你了解我国的传统节日吗？
你知道这些传统节日与语文学习有怎样的联系吗
专题划分
专题一、 集中学习《唐诗宋词》中与节日有关的诗词（2课时）
专题二、进一步研读所选诗词，了解传统节日来历与习俗，探究节日的文化内涵。（ 1课时）
专题三 、节日元素在语文教学中的运用（ 2+2课时）
专题一
学习选修教材《唐诗宋词》中与民俗节日相关的诗歌
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
单元主题教学设计要求立足课本，立足学生学习实际，在设计时首先考虑到课内外的衔接，所以先要求学生梳理学习选修教材《唐诗宋词》中与民俗节日相关的诗歌。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1、筛选出教材中与节日相关的诗歌2、诵读赏析，注意形象、语言、手法、情感等赏析角度。
本专题问题设计
教材中有哪些与节日有关的诗词？分别体现了怎样的传统特色？
诵读赏析这些诗歌，你有怎样的收获？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
《唐诗宋词》教材、《唐诗宋词鉴赏辞典》
教学支撑环境
多媒体平台
其 他
课外网络环境，纸质文学书籍
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一
第一课时
梳理出选修教材与节日民俗相关的诗词。
戴叔伦《除夜宿石头驿》 除夕
苏轼《水调歌头·明月几时有》 中秋
秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》 七夕
李清照《永遇乐·落日熔金》 元宵
辛弃疾《青玉案·东风夜放花千树》 元宵
辛弃疾《木兰花慢·可怜今夕月》 中秋
李清照《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》 重阳
学生大声诵读这些诗词，推选出小组代表下节课展示。
画出给你印象深刻的诗句，并在旁边做批注，写下你的想象与感受。
第二课时
1、请学生代表吟诵自己喜欢的诗篇，读出作者不同节日情景下写出的诗篇的情感。
学生小组交流批注文字，选出代表展示。
3、班级展示
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
诗词诵读情况：读准字音、读清句读、读出情感、读出美感
批注情况：想象丰富、语言优美、情感真挚
展示情况：小组合作、积极主动
专题二
进一步研读诗词，了解传统节日来历与习俗，探究节日的文化内涵。
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
节日，是常态生活的中断，蕴含了非常丰富的文化内涵，无论是从传承还是从语文学习上说，学生都应该了解春节、清明（寒食）、端午、七夕、中秋、重阳等传统节日的来历与习俗活动，体会内在的文化文学因素。在本专题中，一方面要了解传统节日的来历与习俗活动，同时进一步赏析其它与节日相关的诗词。通过本专题的学习，培养学生鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣,丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。在生活中学语文，提高鉴赏水平。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
进一步研读所选诗词，了解传统节日来历与习俗，探究节日的文化内涵。
本专题问题设计
比较阅读，思考
我国传统节日的特质是什么（反映对象）
每首诗词作品具体地反映了那个节日的何种文化内涵（具体落实）
这些作品的美感何在（语文特色）
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
《唐诗宋词》教材、《唐诗宋词鉴赏辞典》
教学支撑环境
多媒体平台
其 他
课外网络环境，纸质文学书籍
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第三课时
教学流程
【活动二】：
比较阅读：
李清照《永遇乐·落日熔金》 辛弃疾《青玉案·东风夜放花千树》 元宵
辛弃疾《木兰花慢·可怜今夕月》 苏轼《水调歌头·明月几时有》 中秋
李清照《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》 京镗《木兰花慢·重九》 重阳 戴叔伦《除夜宿石头驿》 王安石《元日》 除夕
秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》 七夕
王禹偁 《寒 食》
节日的特质是：
a 不同日常（仪式感凸显；在感情上多数欢快、少数凝重，异于日常。凡此，恰反映了人类生活的节奏感，而人类生活需要有节奏）
b 热爱生命、热爱生活、热爱美（启发学生自己回想、体味，从而熏陶他们的蓬勃淳厚生命观、生活观、审美观）
c 每个具体节日都有自己的渊源和特色（资料搜集与学生体验结合）。
我国传统节日，尤其爱生命、爱生活、爱美，而且与农业文明关系紧密
文化内涵：
作品美感：
形象美
语言美
音韵美
情感美
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
能够较好的参与小组合作学习
能够与组内成员分享学习成果并互相启发
专题三
节日在语文中的应用
所需课时
2（课内）+2（课外）课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
通过本专题的对联、仿写练习，培养学生鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣,拓宽学生视野，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。在生活中学语文，提高鉴赏水平。节日，是人们普遍关注的，在这时，喜悦、悲伤、思念、感怀会自然而然涌上心头，那就一定要引导学生诉诸笔端，故设计写作环节。同时借助现代化教育手段，让学生观看中央电视台“清明诗会”视频，举办传统节日经典诵读大赛。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
将节日素材融入写作与语文课外活动
1、节日与对联
2、节日与仿写
3、节日与写作，
4、节日与活动
本专题问题设计
你了解哪些对联的基本知识？在前面学过的诗词中有哪些你认为符合对联特点的诗句？
2、你最喜欢哪一个中国传统节日？你与节日有怎样的情结？节日，曾引发你怎样的思考？（寻找语文写作与活动素材）
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
《唐诗宋词》教材、《唐诗宋词鉴赏辞典》
教学支撑环境
多媒体平台
其 他
课外网络环境，纸质文学书籍
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动三
第五课时
一、关于对联
1、你了解哪些对联的基本知识？
2、在前面学过的诗词中找出你认为符合对联特点的诗句。
（1）、寥落悲前事，支离笑此身。戴叔伦《除夜宿石头驿》
（2）、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。苏轼《水调歌头》
齐读与节日习俗相关的对联：
岁自更新春不老，花多增艳水长流。 ---咏春节联
艾叶吐幽芳香溢四海，龙舟掀巨浪气吞八荒。 —— 咏端午联
三五良宵秋澄银汉，大千世界光满玉轮。 —— 咏中秋联
4、老师补充对联相关知识：
字数讲相同、结构讲对仗、内容讲相关、节奏讲相应，平仄讲相谐。
5、在欣赏对联的同时尝试写作。小组交流、班级展示。
可以任一传统节日为话题。
资料来源：报刊书籍、网络平台
（注意寓教于乐，引发学生学习兴趣，激发学生对于祖国传统文化的热爱，对社会现实的关注。）
二、仿写练习：
第六课时：
三、写作练习：
任选一个题目进行写作：
（1）写一个和节日有关的故事。不少于800字
（2）你看过龙舟，听过唢呐，认识艾草、菖蒲吗？清明节的祭奠会在你心里激起波澜吗？我想你一定知道圣诞节、情人节。当洋节日越来越多地走入我们的生活，谈谈你的看法。不少于800字
推荐阅读：袁宏道《虎丘记》老舍《北京的春节》沈从文《过节和观灯》
课外2课时：
（1）、观看中央电视台清明特别节目“清明诗会”视频
（2）举办“我们的节日——中华经典诵读比赛”
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
能够较好的参与小组合作学习、活动
能够与组内成员分享学习成果并互相启发
写作符合要求，视野开阔，思维活跃。
鉴赏能力和写作水平有一定程度的提高