主备人---汪霞 使用人---汪霞
课 题
Lesson One
教学目标
复习1－3单元所学的会话，要求学生能在实际情景中运用。
教学重点
让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
教学难点
新出现的句型：Let me sweep the floor. Theyre my friends story-books. She speaks English well./Gee!
教具、学具准备
1．单词卡2．供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。3．教材相配套的教学课件［Recycle1, Read and act］4．教材相配套的教学录音带
教学过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1． 教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。
2． 做游戏Listen and do.
教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A，第二单元A, 第三单元B的Lets do 部分。
（二）呈现新课 （Presentation）． Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。
What’s in the classroom?
What’s in your schoolbag?
Who’s your best friend?
2． 教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示第一段对话。
3． 让学生观看后回答问题：
What does Chen Jie want to do? (Clean the desks and chairs.)
What does Jon want to do? (Sweep the floor.) 这个词组在前面复习过，学生理解起来不应成问题。
4． 听录音带，让学生跟读本部分对话。
5． 让学生表演对话。启发学生用Lets…. Let me …表达更多的句子。
?1. Teach the new words and sentence “singer potatoes turkey and Merry Christmas!) T: Do you know this man? (show a picture of 刘欢
S: Yes, he is a 歌手。
T: He’s a singer.?? ( teach the word “singer”.)
Do you want to be a singer?
S: Yes, I do. T: Today is the Christmas Day. I’d like some potatoes and turkey. What would you like for dinner?
S: I’d like some potatoes and turkey, too. (teach the words potatoes and turkey)
T: Now I am Father Christmas. (teach the word? “Father Christmas”)
Merry Christmas! ( help the ss say Merry Christmas or The same to you! Then teach them to read and practice one by one)
2. Read and act Listen to the tape for twice, and try to read and practice.
（三）趣味操练 （Practice）?
Ask a student act as a Father Christmas, and greet like Merry Christmas! And help others react like Merry Christmas or The same to you!）
It’s Christmas Day today. Do you want to sing a song for this festival? OK, let’s listen and sing together. “The Merry Christmas”
（五）板书设计（Blackboard Design）
?????? ????????Recycle? 2
??Merry Christmas !???????singer
How many gifts are there??????? Potatoes
?He is Father Christmas now.????turkey
?Here’s the turkey.?? ????????gifts
个性化修改
教学设计思路不错，只是在操作过程中，生词的导入稍稍有点牵强，从“singer”到“turkey” 再到“potatoes”的过渡不是很自然，还有在引出“singer”一词时用了著名歌手刘欢的照片，结果孩子们都不认识，只好临时换成了周杰伦，看来与学生还是存在代沟，是沟通不足的问题。再一个不足就是在出示重点句型时，没有及时板书，让学生操练时没有很好的依据，对话内容太长，小孩子一时还找不到这些较难的句子，练习的效率不是很高。以后要注意这些细节，使得课堂更高效。
?
主备人---汪霞 使用人---汪霞
课 题
Lesson Three
教学目标
（1）能熟练运用How many people are there in your family?
What’s your father /mother……?
Is this your……?
Yes, he/she is或No, he /she isn’t.等句型与朋友一起讨论自己的家庭成员。
（2）能够听懂并说唱歌谣，同时复习和巩固家庭成员及相关的职业名称。
知识目标 能够听、说、读、写第六单元要求能够听、说、读写的单词，sister，brother，mother，father，doctor，driver，farmer，nurse.
情感目标：培养学生为理想而努力学习和珍惜自己的幸福生活孝敬父母和老人的思想品质。培养学生学习英语的兴趣。
教学重点
Unit1－3单元中要求听、说、读、写的单词。
教学难点
Let’s?play的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程，然后过渡到综合运用。
教具、学具准备
1．Teacher,?student,?boy,?girl,?friend等单词卡及组成这些单词的小写字母卡。 2．第42、43页放大的图片 3．教材相配套的教学录音带
教学过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。 2．做“拼读单词列队比赛” 将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。 3．复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。 教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在“This?is?a?plane(car).What?color?is?it??Please?guess.”猜的学生可以问全班：“Is?it?red (black)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师出示第42页放大的图片并贴到黑板上。让学生读出上面的单词和词组。 2．教师放录音展示Let’s?find?out?的内容，让学生听听、找找。 3．让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。 4．教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识？给学生分成三大组，教师将my?classroom,?my?schoolbag,?my?friends?三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。 5．教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。 6．给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。 7．教师把第43页放大的图片贴到黑板上，组织学生进行竞赛。可男生与女生比，小组之间，小队之间比等等。 8．评出各组比赛的优胜者进行奖励。
（三）趣味操练 （Practice）?
1．看图写单词 这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的11个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。 2．找对子 教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。 （四）扩展性活动（Add-activities） 猜袋中物品数量 将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。 板书设计：??????????????? ?Recycle?1 What’s?in?your?classroom? Who’s?your?math?teacher? How?many?story-books?do?you?have? What’s?in?your?pencil-case? What’s?in?your?schoolbag? Do?you?like?sports? Who’s?your?best?friend? What?colour?is?your?schoolbag? What?colour?is?your?English?book?五、Progress
1、总结本课内容。
2、介绍Let’s make.的制作方法。根据Let’s make.回家自己给妈妈做圣诞礼物。
3、整理第六单元四会的单词。
个性化修改
Let’s?find?out部分让学生在“找朋友”的过程中，复习和巩固第三单元的句型和词汇。Let’s?play部分则通过“爬山夺红旗"的形式复习和巩固前三个单元的主要句型和词汇。由于教材的设计就是以活动形式来进行复习教学，所以教师除了把握好Let’s?find?out和Let’s?play两部分的教学活动之外，还精心设计了一些活动和游戏，学生在喜欢的活动和游戏中不自觉的自主完成了复习的任务，取得了很好的复习效果。使得学生在复习过程中不至感到枯燥和厌倦，还进一步提高了学生的学习兴趣。
主备人---汪霞 使用人---汪霞
课 题
Lesson Two
教学目标
1、能力目标：⑴能用Where is…? What colour…? Is…?就第四单元所学的家具和各个房间展开讨论。
⑵能听懂指示语，并按照指示语到指定地点给相应的物品涂色。
2、知识目标：能听、说、读、写4--6单元有关食物，生活用品文具等要求四会掌握的词汇。
3、情感目标：通过歌曲、歌谣、游戏等有趣的教学手段，培养孩子们对英语的兴趣和学好英语的信心。
教学重点
1．掌握字母的发音和书写。
2．巩固数字30－60的拼读。
教学难点
1．Jj, Gg; Bb, Dd; Ii, Rr; Mm, Nn几组字母在发音上易混淆。
2．B, d; l, j; p, q; u, v在书写时易写错。
3．Sing and read中出现了三个新单词：jet, sugar, X’mas.要让学生做到能认读。
4．Let’s practice 中两道加法题的结果出现了55、60，而前面只学到50。
教具、学具准备
1．字母卡、加法算式卡
2．有关学习物品的图片或实物。
3．Read and say部分的自制课件。
4．教材相配套的的录音带
教学过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习第二册教材第65页的Let’s chant。
2．做“抢读字母”的游戏。
这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，
学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
3．全班报数游戏。教师让全班学生依次起立从1到50报数，教师需要特别点拨一下55和60的发音。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师出示字母课件，让学生说出含有该字母的单词。当出示字母Jj, Ss, Xx时，教师补充并教读三个新单词：jet, sugar, X’mas.
2．放录音让学生感知Sing and read部分的内容，要求学生边听边指。教师可提供图片，帮助学生理解其意。
3．让学生跟着录音学唱。
4．让学生读出5个红色的字母，告诉学生它们是元音字母。让学生记住：元音字母有5个，分别是Aa, Ee, Ii, Oo, Uu.
5．教师利用自制教学课件，让学生把字母按照发音归类。用鼠标操作，把字母分别放进Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff ，Rr7个小房子里。
6．师生共同讨论、调整，最后形如Read and say。
7．让学生根据结果说规律，教师总结。
8．做找伙伴的游戏。
教师发给学生们字母卡片，每个学生持一张，然后教师说字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff, Rr.
凡持有这几个字母的同学到前面来。让其他持有字母的学生按相同音素与其站在一起。当教师问：How many friends are there in your family? Letter A？时，持有H、J、K三张字母卡的学生走到A的身边，四人一起说：Four! A, H, J, K
9．教师先出示3本书，问学生：Look! How many books ? 学生回答：3！教师再拿起4本书，问学生：How about this one? How many books? 学生回答：4! 教师把这七本书摞在一起，问学生：What’s 3 plus 4? 引导学生回答出：7！
10．教师可用学生的文具等实物，让学生熟悉这一句型。
11．教师把加法算式卡贴到黑板上，每张卡后都有一张图片。教师让一个学生选择题并读题What’s ___ plus ____? 另一个学生答题，如果答对就把该算式卡后的图片翻过来作为奖品发给他。但这个学生必须说：I’ve got…说对才能拿到奖品。
12．教师最后统计谁得的奖品最多：How many prizes do you have?
（三）趣味操练 （Practice）
? 1．听音辨字母
这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，
等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。
2．字母书写传递比赛
这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发
给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说"开始"后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。
(四）扩展性活动（Add-activities）
?????图形中找字母
教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，例如：
CDIO bdpq CIDO EFHIL
???板书设计： Recycle1
What’s 10 plus 10?
I’ve got …
个性化修改
本课时通过Sing and read，Read and say，Let's practice 三部分的活动复习所学的26个字母和数词。整个教学过程都围绕字母和数词展开。本课时明显体现了在以活动为主的课堂教学中学生的主体地位，教师注意引导学生积极参与教学活动，充分发挥学生的主动性和创新性。比如，在Read and say部分，教师通过游戏让学生自己去发现字母的发音规律。Let's practise部分学生通过问答加法题的形式复习文具用品和数词，活跃了教学，使学生在趣味性的活动中获得学习英语的成就感，实现了“学中玩，玩中学”的教学原理。
