三衢道中
【教学目标】
1．理解这首古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。
2．感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟“添得黄鹂四五声”的哲理意味。
3．有感情的朗读、背诵这首诗。
【教学重难点】
1．感悟、积累、应用语言。
2．理解古诗，入情。
3．领悟“添得黄鹂四五声”的哲理意味。
【教学过程】
一、导语引入
记得在我的学生时代，曾经学到过一篇著名作家朱自清爷爷写的文章，叫《春》。有些话给我留下了非常深刻的印象，我给大家朗诵几句，好不好？师朗诵：“春天像……”写得美吗？这几句话，赞美了春天万物复苏、繁花似锦、生机勃勃地喜人景象。今天这节课，老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样的！
(设计意图：用朱自清的《春》中的一组排比句引入，既是联系新知，是下面诗文整合的一个铺垫和引子，又含蓄地揭示了诗文。同时又暗示学生，老师学生时代学过的课文还记忆犹新，说明优美文章的段落是需要长期积累，记忆的。)
二、打开书本
自己读读《三衢道中》这首诗。
三、学《三衢道中》
1．读题目，能读懂题目的意思吗？(三衢山的道上)
2．要理解诗句的意思，我们以前学到过很多方法，回忆一下，有哪些好方法？(补省略、换语序、查字典、看注释、看插图)板书：补换查看
3．请大家用这样的方法字古诗
4．反馈：齐读1、2句。
（1）经过自学，你学懂了哪个词或那句诗？来汇报一下“泛”“添”分别解释成什么？
（2）辨析“泛”的字义，根据下句的意思来确定。
（3）正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其叫声于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读。
5．你们想不想去欣赏一下这美丽的江南春色？
6．用学过的或课外看到的诗文描绘满园春色。
四、回归全课整体
1．学完了这首诗，老师又情不自禁地想起了朱自清爷爷写的话，一齐读“春天像……”。(跟我们今天学的哪几句诗联系得起来的？)
2．配乐齐诵这首古诗。
五、学生自己设计作业
画、说、写、背、演、默、收集诗人的诗或春天的诗。
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【学习目标】
1．正确、流利地朗读、背诵、默写古诗。
2．理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
【学习重难点】
引导学生想象诗词的意境，理解、感悟、体会古诗所表达的感情。
【学习过程】
一、自主学习
1．作者简介。
曾几（1085--1166），字吉甫，自号茶山居士。南宋诗人。其先赣州（今江西赣县）人，徙居河南府（今河南洛阳）。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几学识渊博，勤于政事。其诗的特点讲究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵，风格活泼流动，咏物重神似。
宋徽宗朝，以兄弼恤恩授将仕郎。试吏部优等，赐上舍出身，擢国子正兼钦慈皇后宅教 授。迁辟雍博士，除校书郎。历应天少尹。钦宗靖康元年（一一二六），提举淮东茶盐。高宗建炎三年（一一二九），改提举湖北茶盐，徙广西运判，历江西、浙西提刑。绍兴八年（一一三八），会兄开与秦桧力争和议，兄弟俱罢。逾月复广西转运副使，得请主管台州崇道观，侨居上饶七年，自号茶山居士。二十五年桧卒，起为浙东提刑。明年改知台州。二十七年召对，授秘书少监，擢权礼部侍郎。以老请谢，提举洪州玉隆观。宋孝宗隆兴二年（一一六四）以左通议大夫致仕。乾道二年卒，年八十二，谥文清。
他的学生陆游替他作《墓志铭》，称他“治经学道之余，发于文章，雅正纯粹，而诗尤工。”后人将其列入江西诗派。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。五、七言律诗讲究对仗自然，气韵疏畅。古体如《赠空上人》，近体诗如《南山除夜》等，均见功力。
2．解释。
三衢：
梅子：
二、合作探究
（1）此诗写的是什么季节？从哪些意象可以推知？（2分）
（2）此诗抒发了作者怎样的心情？试从景与情的关系角度对此诗作简要分析？（6分）
（3）作者的行程路线怎样？
（4）沿途作者都看到了什么？结合插图想象画面，与小组内的同学交流一下。
三、图文对照，熟读成诵
1．看图读文，根据自己的理解读出感情。
2．带着感情配乐诵读这首诗词。
3．你喜欢这首诗词吗？为什么？
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