《燕子》教学设计
一、课时目标：
1．学习课文中的生字词，联系生活或课文语境理解意思，并在教师的指导下体会关键字词所表达的特定情意。
2．练习概括段意，进而把握课文的主要内容。
3．在教师指导下，初步感受燕子的优美形象及优美的词句，感悟燕子的活泼可爱，培养热爱大自然春天的情感。
4．能抓住动物的主要特点，尽量用上恰当而优美的词语，生动的描写一种动物。5．练习有感情地朗读课文，并背诵课文第一自然段。
二、教学重难点
重点：抓住关键词语品味出燕子给美丽的春天带来的无限生趣,有感情地朗读课文。积累精彩句段,背诵课文。
难点：抓住动物主要特点，用优美而恰当词语来描写一种小动物的写作方法。
三、教学过程：
第一课时
一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）导入课题，谈燕子。
1.老师带来几幅画，猜猜是什么季节。（师出示两组描绘春天的图画）
生：春季
2.好眼力！你是怎么看出来的？
生：这幅画上画了刚刚发芽的柳树，桃花，金灿灿的油菜花，通过这些特点我们看出是春天。
3.同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步姗姗而来，暖暖的春风中，在农村、在城市、在树林随处可以看到一种从遥远的南方飞来、为春光增添生机的小动物，它们开始衔泥筑巢，活路在田边乡间，你们知道是谁吗？（燕子）板书“燕”字，
4、板书课题，齐读。指导“燕”字的写法。横、竖、竖、短横、竖、横折、横、左竖、横、提、撇、竖弯钩、撇点、点、点、点。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）齐读课题。
5.谈燕子：
（出示小燕子的文字资料）谁来读一读？
同学们，你们了解的燕子是怎样的？
6. 今天，我们就来学习著名作家郑振铎写得一篇文章《燕子》。（出示资料卡片），教师读作者资料，介绍作者。
7. 同学们眼中的燕子是活泼伶俐的，在作家郑振铎眼中燕子是什么样？让我们走进课文第3课，先听老师来读一读。（出示读书要求）
8. 下面请同学们自由大声朗读一遍课文，读准字音，感受词语之美。
(二)借助预习单，检查预习
1．检查生字识、意、写
在读好课文之前，我们先要扫清文中的生字障碍，这些生字你能读好他们吗？（生带着拼音读、去掉拼音读）
刚才同学们读的真好！你明白了哪些词语的意思呢？
那么本文会写的几个生字，谁来提醒下同学们要注意的地方呢？
生…
师指导：微，左中右结构，三部分都要写得窄些，不要丢掉横折提上面的一横，“几”的第二笔是横折提；稻，左右结构，左窄右宽，右下角的笔顺要写准确；翼，上中下结构，上下部分写得宽些，中间要紧凑些，以免写得太长；痕，半包围结构，病字头，第三笔撇要写的舒展，竖提在竖中线上
师：你认为哪个字最难写，需要老师帮助写？
生：…
想动笔写写这些字吗？请看课本16页第2题，我们先来描红，摆好写字姿势，听要求：不要漏红，不要过红，按正确的笔顺描一描。（巡视指导）
描完之后，请大家在四线方格中把每个字写一遍，写完同位互相点评一下。（巡视指导）
2． 课件出示：
我们来看看生字后面的2个字。教师重点强调一下“晕”和“杆”的读音。
师：我们一起来读一下这组词语。【出示词语：圆晕 电线杆】
生读
师：你读得很准确，再注意一下晕（yùn）这个字，念第四声，再读一下。
师：晕（yùn）这个字，是多音字，他的另一个读音是什么，知道吗？
生：（yūn）
师：对了，读读看这些词语。【出示词语：（yūn）晕倒 晕头转向
（yùn）月晕 晕车 晕船】
师：yūn指的是昏迷、头脑不清，yùn指的是日光或月光通过云层时因折射作用而在太阳或月亮周围形成的光圈、或者是头发昏，再读一读。
师：ɡān较长的木棍或类似的东西，ɡǎn较小的圆木条或像木条的东西或者作为量词用。
3.读准了词语，能读好这些短语吗？带着对短语的理解朗读（出示短语）
4.课文中像这样清新优美的短语还有很多，下面我们就再来看看课文，感受一下文中清新优美的文字。（课件出示：课文写了些什么？每个自然段的大意是什么？）
师：默看课文思考：这篇课文围绕着燕子，写了它的哪些方面？
5.生默读课文。
（三）整体感知课文，理清写作顺序。
1.你能用自己的话简洁地写出每段的主要内容。根据学生的回答，教师提升段意：
第一段：主要写了燕子的外形特点。
第二段：主要写了为春天增添了生机。
第三段：主要写了燕子的飞行美。
第四段：主要写了燕子歇息的样子。
2.同学们，我们读一篇课文，要读懂它就是要学会概括。用准确的词语，用准确的句子来概括。下面我们看一下，这篇课文主要写了什么内容。谁能看着板书，用一句话连起来概括这篇课文写了什么？你行吗？
试试看！
生1：写了燕子的外形，然后春天来了小燕子就从南方赶来了，它在赶来的路上飞行的样子和它飞倦了休息的样子。
二、精读课文，学习第一自然段（抓特点绘燕子——感受外形美）
这篇课文，它把燕子的外形，春天的景色，飞行及停歇时的姿态写得具体生动形象，很有情趣。下面我们自己轻声地读一读，感受一下。拿起课文，自己读课文写的燕子的外形，春天的景色，飞行及停歇时具体的描写。自己读。
（生自读课文，师巡视指导：“用心地读，才能感受得真切。”）
师：读好了吗？来说说看，你们感觉到燕子的外形怎么样？
1．第一自然段写了燕子身体的哪些部位？
2.生答。
3.师相机板书：羽毛 翅膀 尾巴
4.比较一下，读后你有何感受？
一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，这就是小燕子。
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼可爱的小燕子。
5.从“乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的”这几个词语中体会到了什么？该如何读好这些词语呢？（从这些词语可以感受到燕子的外形很美。）
6. 作者为什么只写燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不写嘴巴、眼睛呢？作者又是按照什么顺序写的？学生思考后，指名回答。
师小结：写一件事物，一只鸟，一个人，都要抓住它的特点来写。如果把燕子换成兔子，我们会怎样去写它的外形呢？指名说。师学法指导：写小兔子可以抓住它的大耳朵、红眼睛，三瓣嘴、短尾巴来写。
7.片段练习：
仿照燕子的外形描写特点，抓住事物主要特点，写一种自己喜欢的小动物的外形。（如：小猫、青蛙、兔子……）注意用词要恰当而优美。
8.学生练笔。
9.交流点评。
你写的＊＊＊真是栩栩如生呀！
你抓住了＊＊＊的特点来写。
你写的＊＊＊仿佛就在我们的面前。
10.师总结：这节课我们学习了抓住事物的特点，用上优美的词语来写动物的外形之美，下节课我们继续学习课文，去读一读、品一品。
三、课后作业：
1.完成习字册第3课。
每个生字描一遍，临写一遍。
每个词语描一遍，临写一遍。
句子抄写一遍。
2.朗读课文，背诵课文第一自然段。
板书：
燕子
羽毛 尾巴 翅膀
用词优美
抓住特点
(
3
)燕子
【学习目标】
1．会认“俊、俏”等生字，会写生字。
2．正确、较流利地朗读课文。
3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
【学习重难点】
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
【学时安排】
2学时
【第一学时】
【学习过程】
一、检查预习
1．正确读出下列字词
燕子 乌黑 轻快 翅膀 剪刀 尾巴 活泼 机灵 微风 赶集 聚拢 光彩夺目
增添 生机 掠过 稻田 一转眼 偶尔 一圈 音符 演奏 赞歌
2．我能正确流利地朗读课文
二、展示导学
1．课文写了燕子的哪些特点？找出有关语句读读体会体会。
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2．为什么说燕子给春天增添了许多生机？
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3．课文表达了作者怎样的思想感情？结合有关语句谈一谈。
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4．个人自主学习按上面的学案自学，并做好不明白的问题的记录。
三、合作探究
（一）同桌合作学习，边读课文边找出描写燕子的语句。
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（二）小组交流
1．你最喜欢作者描写的哪一段小燕子，为什么？
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2．课文第（ ）自然段描写了春天。春天美在哪里？从哪些地方体会到的？
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3．“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。”这是一首什么样的歌？
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（三）互动交流
1．“一身乌黑光亮的羽毛……凑成了活泼机灵的小燕子”从羽毛到翅膀到尾巴写出了小燕子的美丽可爱，是写它的外形特征，这是作者从近处看到的燕子。读时将“乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀、凑、活泼机灵”几个词语重读，读出喜爱之情。
2．“在微风中……荡漾开去。”这是写飞行中的燕子动作轻快、灵活、速度快，它们是欢快的。读时要读得轻快、语调柔和。
3．“几对燕子倦了，……春天的赞歌。”这是作者在远处看到的情景。作者展开了丰富的想象，将电线比作五线谱，把燕子比作音符，用“正待演奏的春天的赞歌”表达对春天的热爱，对大自然的热爱之情。朗读音调重、高，突出“赞歌”。
4．小燕子从南方赶来……许多生机。”春天花红柳绿，本来就光彩夺目，小燕子飞来，使这个春天更美丽，更有生机。
（四）总结提高
看板书进行梳理：作者按由近及远的顺序进行观察，从燕子的外形、燕子飞行、燕子停歇几方面来描写，表达了作者热爱春天，热爱大自然的情感。
【第二学时】
一、课堂检测
（一）在（ ）里填上合适的量词
一（ ）羽毛 一（ ）翅膀 一（ ）鸣叫 一（ ）尾巴
一（ ）春雨 一（ ）细线 一（ ）歌曲 一（ ）柳树
（二）照样子，改写句子
例：春天，燕子从南方飞回来了。
春天燕子从南方赶来了。
1．春寒料峭，路旁的野花开放了。
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2．一场春雨后，嫩绿的小草从松软的泥土里长出来了。
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（三）填空题
1．一身_________________，一对_________________，加上_________________，凑成了_________________。
2．按原文填空
“才下过几阵（ ）的细雨。微风吹拂着（ ）的柳丝。（ ）的草，（ ）的叶，（ ）的花，都像（ ）聚拢来，形成了（ ）的春天。小燕子从南方（ ），为春光（ ）了许多生机。”
3．蓝蓝的_________________，电杆之间连着_________________，多么像_________________啊！停着的燕子成了_________________，谱成了一支_________________。
二、主题阅读
1．自读主题学习丛书《为地球撑起一把伞》中的《麻雀》、《雪后的小鸟》、《燕子》。
2．交流阅读收获。
三、课外拓展：
积累：
1．描写春天的成语很多，请写四个。
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2．描写春天的古诗一首。
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