北师大版 数学二年级上册 长颈鹿与小鸟（教案）（表格式）
文档属性
| 名称 | 北师大版 数学二年级上册 长颈鹿与小鸟（教案）（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 23.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-02-21 13:46:59 | ||
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文档简介
长颈鹿与小鸟教学设计
教材分析 “长颈鹿与小鸟”是北师大版二年级上册第九单元第一课时的内容，本节课是在学生学习了2~9的乘法口诀，除法的意义和用2~5的乘法口诀试商后进行的。旨在进一步理解除法的意义，学习用6~9的乘法口诀求商，通过活动让学生体验除法与生活实际的密切练习，发展学生的应用意识。教科书除了介绍用口诀求商，还呈现了另外3种思考方法：利用点子图进行思考、利用数线进行思考、利用表格进行思考。这样有利于学生对算理的理解，有利于沟通除法与减法、除法与乘法之间的内在联系。
学生分析 由于学生已经学会用2~5的乘法口诀求商，对利用乘法口诀求商有一定经验。因此本节课学生要进一步学会用6~9的乘法口诀求商的算法，深刻理解除法运算的本质，并经历与他人交流各自不同运算方法的过程，感受运算方法的多样性。根据低年级学生的年龄特点，要重视创设良好的学习情境，从学生熟悉的事情出发，有效地组织，引导学生动手操作，并使全体学生参与到实践活动之中。
教学目标 知识与技能 进一步体会除法的意义，掌握6~9的乘法口诀求商的方法。 能综合运用所学知识解决一些简单的实际问题，初步发展分析问题解决问题的能力。
过程与方法 经历提出并解决除法问题的过程以及与他人交流各自不同算法的过程，感受不同的运算方法，体验一题多解的数学思想和方法。
情感、态度与价值观 体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点 掌握6~9的乘法口诀求商的方法
教学难点 能综合运用所学知识分析，解决一些简单问题。
教学准备 学习单 投影仪 幻灯片
教学过程 设计意图
复习旧知 铺垫新知 说出用到哪句乘法口诀？（）里填几？ （）×9＝63 4×（）＝24 （）×8＝64 3×（）＝27 6×（）＝42 （）×5＝40 观察分析 提出问题 师：大家看，这是谁？
生：长颈鹿。 师：动物王国的长颈鹿开了一家宾馆，叫长颈鹿宾馆。今天他接到了一个小鸟旅行团的电话，我们来看看，小鸟旅行团团长跟长颈鹿说了什么？ 生：小鸟旅行团一共有42只小鸟。6只小鸟住一间房。 师：不会计算的长颈鹿一听，瞬间被难住了。有一个很关键的问题，小鸟没说，是什么？ 生：长颈鹿要准备几间房子？ 师：今天就让我们来帮帮长颈鹿吧。 自主探究 尝试解决 自主学习 师：请在学习单上，列出你的算式，并尝试用画一画，圈一圈，列表格等方法计算并验证你的结果。 要求：（1）字迹清晰，书面整洁。 （2）体现你的计算或验证过程。 （3）你能否用多种方法解决这个问题？ 学生在学习单上探究，教师巡视指导。 论证交流 师：请把你的方法跟你的同桌分享一下。 要求：（1）声音同桌之间能听到即可。 （2）眼睛目视同桌或同桌的学习单。 （3）说清楚每个数表示的含义。 学生交流讨论，教师巡视指导 展示汇报，反思提问 师：你是怎么列算式的？你的这个方法又是什么意思？来跟大家讲一讲。 生：要求长颈鹿要准备几间房子，就是求42里由几个6。所以，列算式是：42÷6=7（间） 师：你是怎么计算出来的？ 生：我是用点子来表示小鸟，42个点子就表示42只小鸟，根据“6只小鸟住一间房子”这一条件，每6个一圈，这样圈下去，一共可以圈7次，所以要准备7间房。 生：你们有什么疑问吗？ 生：谢谢大家。 生：我是用乘法口诀来算的。想六几四十二，六（七）四十二，所以商是7. 师：感谢这些同学的分享，让我们一下子了解了这么多计算方法。 （展示学生每种方法，引导学生讲解清楚其中的意义。并鼓励台下的同学提出疑问，由讲解的同学来回答。教师耐心倾听和指导。） 师：通过大家这些方法的展示，我们知道了确实是7间房子 。还记得我们是怎么样很快得到7这个结果的吗？ 生：乘法口诀 你是怎么样很快就想到这句口诀的呢？ 小结：用乘法口诀求商的方法，除数是几，就想几的口诀 四、巩固提升 师：我们知道42只鸟住7间房子，那么长颈鹿能提供这么多房间吗？ 看看它提供了哪些数学信息？ 生：7块木板造一间房子，造这些房子用了63块木板 师：长颈鹿造了几间房子呢？ 生：63÷7＝9（间） 师：你是怎样想到9的呢？ 生：用乘法口诀想7乘几得63 师：还有几间空房子？还能住几只小鸟呢？ 生：还有2间空房，能住12只鸟 五、课堂练习 算一算 81÷9= 54÷9= 72÷9= 48÷8= 56÷8= 49÷7= 42÷7= 63÷7= 布置教室。（共36盆花） 如果每人搬4盆，需要多少人？ 现在有6名同学，平均每人搬几盆？ 3. 元旦到了，如果选我们班同学去参加歌唱表演，每7个人站一排，可以站几排？ 六、总结 通过今天的学习，你收获了什么？ 教师引导学生总结出6~9的乘法口诀求商的方法：除数是几，就想几的口诀 为新课中用乘法口诀求商做铺垫。 培养学生分析问题，提出问题的能力。 让学生通过自主学习，探索交流，进一步体会除法的意义，体验除法运算方法的多样性。同时培养学生解决问题的能力。 通过展示汇报培养学生的表达能力，体验合作分享的价值与快乐。 再次巩固用乘法口诀求商的方法 巩固课堂所学知识并将其运用到生活当中去。 再一次强化本节课的重点。
板书设计
长颈鹿与小鸟（第一课时） 42÷6=7（间） 六（七）四十二 63÷7=9（间） 七（九）六十三
作业布置
想一想，如果每间房住7只小鸟，需要几间房？ 考考你的爸爸妈妈42÷6他们可以用几种计算方法来解决，并说一说你的方法。
教学设计与反思
新课引入前设计一组复习旧知练习，为了在新课用乘法口诀解决除法问题更顺畅做了前期铺垫。本课是通过小鸟住房子的情景贯穿整个教学过程，用学生喜闻乐见的童话故事形式吸引学生对本课的注意力，并借势提出问题，从需要多少间房子，到提供了多少房子，最后还剩余几间三个方面提出问题，用问题串的形式激发学生的参与积极性。探究过程中，让学生选择自己喜欢的方式（点子图、表格、线段等）解决问题，尊重学生的思维形式，让学生在自主学习，探索交流中学习知识，掌握知识并会应用相关知识。
教材分析 “长颈鹿与小鸟”是北师大版二年级上册第九单元第一课时的内容，本节课是在学生学习了2~9的乘法口诀，除法的意义和用2~5的乘法口诀试商后进行的。旨在进一步理解除法的意义，学习用6~9的乘法口诀求商，通过活动让学生体验除法与生活实际的密切练习，发展学生的应用意识。教科书除了介绍用口诀求商，还呈现了另外3种思考方法：利用点子图进行思考、利用数线进行思考、利用表格进行思考。这样有利于学生对算理的理解，有利于沟通除法与减法、除法与乘法之间的内在联系。
学生分析 由于学生已经学会用2~5的乘法口诀求商，对利用乘法口诀求商有一定经验。因此本节课学生要进一步学会用6~9的乘法口诀求商的算法，深刻理解除法运算的本质，并经历与他人交流各自不同运算方法的过程，感受运算方法的多样性。根据低年级学生的年龄特点，要重视创设良好的学习情境，从学生熟悉的事情出发，有效地组织，引导学生动手操作，并使全体学生参与到实践活动之中。
教学目标 知识与技能 进一步体会除法的意义，掌握6~9的乘法口诀求商的方法。 能综合运用所学知识解决一些简单的实际问题，初步发展分析问题解决问题的能力。
过程与方法 经历提出并解决除法问题的过程以及与他人交流各自不同算法的过程，感受不同的运算方法，体验一题多解的数学思想和方法。
情感、态度与价值观 体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点 掌握6~9的乘法口诀求商的方法
教学难点 能综合运用所学知识分析，解决一些简单问题。
教学准备 学习单 投影仪 幻灯片
教学过程 设计意图
复习旧知 铺垫新知 说出用到哪句乘法口诀？（）里填几？ （）×9＝63 4×（）＝24 （）×8＝64 3×（）＝27 6×（）＝42 （）×5＝40 观察分析 提出问题 师：大家看，这是谁？
生：长颈鹿。 师：动物王国的长颈鹿开了一家宾馆，叫长颈鹿宾馆。今天他接到了一个小鸟旅行团的电话，我们来看看，小鸟旅行团团长跟长颈鹿说了什么？ 生：小鸟旅行团一共有42只小鸟。6只小鸟住一间房。 师：不会计算的长颈鹿一听，瞬间被难住了。有一个很关键的问题，小鸟没说，是什么？ 生：长颈鹿要准备几间房子？ 师：今天就让我们来帮帮长颈鹿吧。 自主探究 尝试解决 自主学习 师：请在学习单上，列出你的算式，并尝试用画一画，圈一圈，列表格等方法计算并验证你的结果。 要求：（1）字迹清晰，书面整洁。 （2）体现你的计算或验证过程。 （3）你能否用多种方法解决这个问题？ 学生在学习单上探究，教师巡视指导。 论证交流 师：请把你的方法跟你的同桌分享一下。 要求：（1）声音同桌之间能听到即可。 （2）眼睛目视同桌或同桌的学习单。 （3）说清楚每个数表示的含义。 学生交流讨论，教师巡视指导 展示汇报，反思提问 师：你是怎么列算式的？你的这个方法又是什么意思？来跟大家讲一讲。 生：要求长颈鹿要准备几间房子，就是求42里由几个6。所以，列算式是：42÷6=7（间） 师：你是怎么计算出来的？ 生：我是用点子来表示小鸟，42个点子就表示42只小鸟，根据“6只小鸟住一间房子”这一条件，每6个一圈，这样圈下去，一共可以圈7次，所以要准备7间房。 生：你们有什么疑问吗？ 生：谢谢大家。 生：我是用乘法口诀来算的。想六几四十二，六（七）四十二，所以商是7. 师：感谢这些同学的分享，让我们一下子了解了这么多计算方法。 （展示学生每种方法，引导学生讲解清楚其中的意义。并鼓励台下的同学提出疑问，由讲解的同学来回答。教师耐心倾听和指导。） 师：通过大家这些方法的展示，我们知道了确实是7间房子 。还记得我们是怎么样很快得到7这个结果的吗？ 生：乘法口诀 你是怎么样很快就想到这句口诀的呢？ 小结：用乘法口诀求商的方法，除数是几，就想几的口诀 四、巩固提升 师：我们知道42只鸟住7间房子，那么长颈鹿能提供这么多房间吗？ 看看它提供了哪些数学信息？ 生：7块木板造一间房子，造这些房子用了63块木板 师：长颈鹿造了几间房子呢？ 生：63÷7＝9（间） 师：你是怎样想到9的呢？ 生：用乘法口诀想7乘几得63 师：还有几间空房子？还能住几只小鸟呢？ 生：还有2间空房，能住12只鸟 五、课堂练习 算一算 81÷9= 54÷9= 72÷9= 48÷8= 56÷8= 49÷7= 42÷7= 63÷7= 布置教室。（共36盆花） 如果每人搬4盆，需要多少人？ 现在有6名同学，平均每人搬几盆？ 3. 元旦到了，如果选我们班同学去参加歌唱表演，每7个人站一排，可以站几排？ 六、总结 通过今天的学习，你收获了什么？ 教师引导学生总结出6~9的乘法口诀求商的方法：除数是几，就想几的口诀 为新课中用乘法口诀求商做铺垫。 培养学生分析问题，提出问题的能力。 让学生通过自主学习，探索交流，进一步体会除法的意义，体验除法运算方法的多样性。同时培养学生解决问题的能力。 通过展示汇报培养学生的表达能力，体验合作分享的价值与快乐。 再次巩固用乘法口诀求商的方法 巩固课堂所学知识并将其运用到生活当中去。 再一次强化本节课的重点。
板书设计
长颈鹿与小鸟（第一课时） 42÷6=7（间） 六（七）四十二 63÷7=9（间） 七（九）六十三
作业布置
想一想，如果每间房住7只小鸟，需要几间房？ 考考你的爸爸妈妈42÷6他们可以用几种计算方法来解决，并说一说你的方法。
教学设计与反思
新课引入前设计一组复习旧知练习，为了在新课用乘法口诀解决除法问题更顺畅做了前期铺垫。本课是通过小鸟住房子的情景贯穿整个教学过程，用学生喜闻乐见的童话故事形式吸引学生对本课的注意力，并借势提出问题，从需要多少间房子，到提供了多少房子，最后还剩余几间三个方面提出问题，用问题串的形式激发学生的参与积极性。探究过程中，让学生选择自己喜欢的方式（点子图、表格、线段等）解决问题，尊重学生的思维形式，让学生在自主学习，探索交流中学习知识，掌握知识并会应用相关知识。