五年级上册数学教案 4.1 可能性冀教版
文档属性
| 名称 | 五年级上册数学教案 4.1 可能性冀教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-02-21 14:32:11 | ||
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文档简介
五年级上册第四单元第一课时《可能性》教学设计
教学目标：?
知识技能
1、使学生体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性。
2、能确定简单游戏中有几种可能性。
问题解决
在经历亲身体验的过程中，探索出事件有几种可能性。
情感、态度与价值观
在学生活动中，潜移默化的培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成和发展。
教学重点：体验事件的等可能性，体验游戏的公平性。?
教学难点：判断事件有几种可能性。
教具、学具准备?：不同颜色的小球、硬币、记录表、正方体和长方体的骰子等。
教学过程?
一 摸球游戏 激趣引入
1、师：同学们，上课前我们先轻松一下来做个摸球游戏吧！我们先来看看游戏规则（课件出示：一人到前遮住眼睛，每个盒子摸5次，前四次同学们告诉他小球的颜色，最后一次让遮住眼睛的同学自己猜测小球的颜色并说明猜测的原因。）
游戏结束，教师公开盒子中的小球颜色，并提出：从两个盒子中能摸出白球吗？
2、师：看到大家玩的这么高兴，有一个人却不高兴了，你们看！（课件播放：播放丫丫和红红不公平的游戏）
学生猜谁不高兴了，并说明理由。
教师小结：看来只有当参加游戏的人获胜的机会是均等的规则才是公平的，今天这节课我们就一起来研究事件发生的可能性。（板书课题）
（设计意图：开课以游戏的方式呈现，以激发学生学习的兴趣。在猜球的过程中让学生初步感受可能性。在第二个游戏中让学生根据已有经验发现只有当双方获胜的机会均等这样的游戏规则才是公平的。）
二、探究新知?
1、 大胆猜想。（出示篮球比赛的场面）
同学们，你们知道这是什么比赛吗？比赛前哪个队先开球呢？你们知道裁判会怎么做吗？（出示）
师：你认为用抛硬币的方法决定谁先开球公平吗？为什么？ 学生猜测。
师：既然是公平的，那硬币正面朝上的可能性是多少？反面朝上的可能性又是多少？为什么？（板书：正面 反面 ）
师：如果抛10次，正面出现的次数可能是多少次？（生猜测）
如果抛20次，反面出现的次数可能是多少次？（生猜测）
（设计意图：通过现实的情境，激发了学生学习的兴趣，激活了原有的学习经验。初步渗透了公平的规则意识，使学生产生了探究的需要。）
2、操作体验。
活动一 抛硬币游戏
（1）学生操作
师：但这只是我们的猜测，在实际操作中会怎么样呢？下面我们马上来验证一下，请留心看屏幕上的实验步骤。（电脑出示）
实验要求：1、规定：有字的面为正面，有花的面为反面。
2、在规定时间内的3名成员轮流抛4次，尽量不落地，小组长负责记录下来，填入表格内。实验中不得喧哗争吵，看哪个小组合作得最好。
3、活动结束，小组讨论实验结果，并填在导学案上。?
组别 抛硬币的总次数 正面朝上的次数 反面朝上的次数
实验结论：根据以上实验，我们发现在抛硬币时，会出现（ ）种可能性，正面出现的可能性与反面出现的可能性是（ ）的。
（2）采访实验感受
师：大家做完实验了吗？（老师采访几个学生）
A?硬币还没有落下的时候，你能不能准确无误地说出结果？?
B?每次抛硬币会出现哪几种情况？分别是什么？?
C?正反面朝上的可能性是多少?
（3）小组汇报实验结论。
师小结：看来，随机抛一枚硬币，出现正面和反面的可能性是相等的，因此，用这样的方法决定谁先开球是公平的。
（设计意图：学生通过动手实验，边抛硬币，边作记录，并理解归纳出正、反面朝上的次数，让学生通过实验来探究规律，培养学生合作探究的能力和实事求是的科学精神和科学态度。）
活动二 投骰子游戏
师：认识吗？（出示正方体骰子）
填空：抛掷一颗骰子，朝上的点数有（ ）种可能结果。
（出示长方体骰子）看，这也是骰子。如果老师和大家进行投骰子游戏，投中1、2、3你们赢，4、5、6我赢，你会选哪种骰子？为什么？
师：怪不得人们玩的骰子都是正方体的，原来是选正方体骰子比较公平。
（设计意图：两种骰子各面出现的可能性强调各面积相等，可能性才相同。通过选骰子玩游戏?让学生亲身感受正方体每个面朝上出现的可能性大小是相等的而长方体由于各个面的面积不相等所以每个面朝上出现的可能性大小也有所不同。）
三、练习运用
师：在现实生活中关于可能性的事情还有许多，看看通过今天的学习你能很好的解决吗？
学生独立完成导学案上的练习。
四、总结
通过今天的学习，你有什么收获吗？和大家说说吧！
希 望 小 学 导 学 案
班级 五 课题 可 能 性 课时 1课时
学习目标： 1、使学生体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性。 2、能确定简单游戏中有几种可能性。 问题解决 在经历亲身体验的过程中，探索出事件有几种可能性。 情感、态度与价值观 在学生活动中，潜移默化的培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成和发展。 预习任务：（自学书中第39～40页） 课前准备： 小组内准备2枚硬币。 课前热身： 摸球游戏 合作探究： 1、抛硬币游戏 小组内的3名成员轮流抛4次，尽量不落地。小组长负责做好记录并填入表格。 组 别抛硬币的总次数正面朝上的次数反面朝上的次数
实验结论： 根据以上实验，我们发现在抛硬币时，会出现（ ）种可能性，正面朝上的可能性与反面朝上的可能性是（ ）的。 2、投骰子游戏 抛掷一颗骰子，朝上的点数有（ ）种可能。你觉得哪 个数字朝上的可能性多一些呢？ 如果老师和大家进行投骰子游戏，投中1、2、3你们赢 ，投中4、5、6我赢，你会选哪种骰子？为什么？ 闯关检测： 3、我会判断 六一班和六二班进行足球比赛，六一班一定会赢。（ ） 自我评价： 通过这节课的学习，你对自己的学习满意吗？
教学目标：?
知识技能
1、使学生体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性。
2、能确定简单游戏中有几种可能性。
问题解决
在经历亲身体验的过程中，探索出事件有几种可能性。
情感、态度与价值观
在学生活动中，潜移默化的培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成和发展。
教学重点：体验事件的等可能性，体验游戏的公平性。?
教学难点：判断事件有几种可能性。
教具、学具准备?：不同颜色的小球、硬币、记录表、正方体和长方体的骰子等。
教学过程?
一 摸球游戏 激趣引入
1、师：同学们，上课前我们先轻松一下来做个摸球游戏吧！我们先来看看游戏规则（课件出示：一人到前遮住眼睛，每个盒子摸5次，前四次同学们告诉他小球的颜色，最后一次让遮住眼睛的同学自己猜测小球的颜色并说明猜测的原因。）
游戏结束，教师公开盒子中的小球颜色，并提出：从两个盒子中能摸出白球吗？
2、师：看到大家玩的这么高兴，有一个人却不高兴了，你们看！（课件播放：播放丫丫和红红不公平的游戏）
学生猜谁不高兴了，并说明理由。
教师小结：看来只有当参加游戏的人获胜的机会是均等的规则才是公平的，今天这节课我们就一起来研究事件发生的可能性。（板书课题）
（设计意图：开课以游戏的方式呈现，以激发学生学习的兴趣。在猜球的过程中让学生初步感受可能性。在第二个游戏中让学生根据已有经验发现只有当双方获胜的机会均等这样的游戏规则才是公平的。）
二、探究新知?
1、 大胆猜想。（出示篮球比赛的场面）
同学们，你们知道这是什么比赛吗？比赛前哪个队先开球呢？你们知道裁判会怎么做吗？（出示）
师：你认为用抛硬币的方法决定谁先开球公平吗？为什么？ 学生猜测。
师：既然是公平的，那硬币正面朝上的可能性是多少？反面朝上的可能性又是多少？为什么？（板书：正面 反面 ）
师：如果抛10次，正面出现的次数可能是多少次？（生猜测）
如果抛20次，反面出现的次数可能是多少次？（生猜测）
（设计意图：通过现实的情境，激发了学生学习的兴趣，激活了原有的学习经验。初步渗透了公平的规则意识，使学生产生了探究的需要。）
2、操作体验。
活动一 抛硬币游戏
（1）学生操作
师：但这只是我们的猜测，在实际操作中会怎么样呢？下面我们马上来验证一下，请留心看屏幕上的实验步骤。（电脑出示）
实验要求：1、规定：有字的面为正面，有花的面为反面。
2、在规定时间内的3名成员轮流抛4次，尽量不落地，小组长负责记录下来，填入表格内。实验中不得喧哗争吵，看哪个小组合作得最好。
3、活动结束，小组讨论实验结果，并填在导学案上。?
组别 抛硬币的总次数 正面朝上的次数 反面朝上的次数
实验结论：根据以上实验，我们发现在抛硬币时，会出现（ ）种可能性，正面出现的可能性与反面出现的可能性是（ ）的。
（2）采访实验感受
师：大家做完实验了吗？（老师采访几个学生）
A?硬币还没有落下的时候，你能不能准确无误地说出结果？?
B?每次抛硬币会出现哪几种情况？分别是什么？?
C?正反面朝上的可能性是多少?
（3）小组汇报实验结论。
师小结：看来，随机抛一枚硬币，出现正面和反面的可能性是相等的，因此，用这样的方法决定谁先开球是公平的。
（设计意图：学生通过动手实验，边抛硬币，边作记录，并理解归纳出正、反面朝上的次数，让学生通过实验来探究规律，培养学生合作探究的能力和实事求是的科学精神和科学态度。）
活动二 投骰子游戏
师：认识吗？（出示正方体骰子）
填空：抛掷一颗骰子，朝上的点数有（ ）种可能结果。
（出示长方体骰子）看，这也是骰子。如果老师和大家进行投骰子游戏，投中1、2、3你们赢，4、5、6我赢，你会选哪种骰子？为什么？
师：怪不得人们玩的骰子都是正方体的，原来是选正方体骰子比较公平。
（设计意图：两种骰子各面出现的可能性强调各面积相等，可能性才相同。通过选骰子玩游戏?让学生亲身感受正方体每个面朝上出现的可能性大小是相等的而长方体由于各个面的面积不相等所以每个面朝上出现的可能性大小也有所不同。）
三、练习运用
师：在现实生活中关于可能性的事情还有许多，看看通过今天的学习你能很好的解决吗？
学生独立完成导学案上的练习。
四、总结
通过今天的学习，你有什么收获吗？和大家说说吧！
希 望 小 学 导 学 案
班级 五 课题 可 能 性 课时 1课时
学习目标： 1、使学生体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性。 2、能确定简单游戏中有几种可能性。 问题解决 在经历亲身体验的过程中，探索出事件有几种可能性。 情感、态度与价值观 在学生活动中，潜移默化的培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成和发展。 预习任务：（自学书中第39～40页） 课前准备： 小组内准备2枚硬币。 课前热身： 摸球游戏 合作探究： 1、抛硬币游戏 小组内的3名成员轮流抛4次，尽量不落地。小组长负责做好记录并填入表格。 组 别抛硬币的总次数正面朝上的次数反面朝上的次数
实验结论： 根据以上实验，我们发现在抛硬币时，会出现（ ）种可能性，正面朝上的可能性与反面朝上的可能性是（ ）的。 2、投骰子游戏 抛掷一颗骰子，朝上的点数有（ ）种可能。你觉得哪 个数字朝上的可能性多一些呢？ 如果老师和大家进行投骰子游戏，投中1、2、3你们赢 ，投中4、5、6我赢，你会选哪种骰子？为什么？ 闯关检测： 3、我会判断 六一班和六二班进行足球比赛，六一班一定会赢。（ ） 自我评价： 通过这节课的学习，你对自己的学习满意吗？