8.1厘米的认识教案 一年级数学下册 青岛版

8.1厘米的认识
教学目标
经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念。
2、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。
3、在测量活动中体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。
课时安排
1课时
教学重点
认识长度单位“厘米”，知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
四、教学难点
正确建立1厘米的表象，正确使用刻度尺量物体的长度。
五、教学过程
（一）导入新课
出示信息窗1：
你从中能读出哪些数学信息？
讲授新课
师生交流数学信息，
你能说说这是怎么回事吗？
生同桌讨论，发表看法。
师傅和徒弟两人的拃不一样长。
应该用同一个人的拃去量。
应该用尺子去量。
交流后小结：
在测量物体的长度是，必须有统一的单位。人们在日常生活中常用的长度单位有“米”、“分米”、“厘米”等等今天我们就来学习“厘米”这个长度单位。
测量物体的长度通常用尺子。测量较短物体的长度一般用厘米作单位。厘米可以用字母cm表示。
关于厘米你了解多少？
师生交流后小结：
尺子上有刻度，从0刻度到1刻度之间的长度就是1厘米。请同学们找出自己尺子上的1厘米。想一想尺子的哪一段也是1厘米？
生展示1厘米的长度。
想一想在我们的身边或身上，哪些物体的长度大约是1厘米？
重难点精讲
交流后提问：先估一估自己的一拃有多少长，再量一量1拃的长度。
师生交流测量方法和结果后小结：
测量物体的长度时，先把物体放平，一般物体的左边和0刻度线对齐，物体右边对着几厘米，就读出几厘米。
试一试：测量下面线段的长度。
通过上面的学习，你有什么收获和体会？
测量物体的长度通常用尺子。测量较短物体的长度一般用厘米作单位。厘米可以用字母cm表示。
测量较短的物体的长度时，左边与0刻度线对齐，把物体放平，右边对的刻度是几，就是几厘米。
归纳小结
通过刚才的探究，你能说说你的收获吗？
师生交流后小结：
测量物体的长度通常用尺子。测量较短物体的长度一般用厘米作单位。厘米可以用字母cm表示。
测量较短的物体的长度时，左边与0刻度线对齐，把物体放平，右边对的刻度是几，就是几厘米。
课堂检测
在正确的量法下面画“√”。
2、量一量。
填一填。
4、
红铅笔的长比（ ）厘米短一些，蓝铅笔的长比（ ）厘米长一些，这两支铅笔的长大约都是（ ）厘米。
板书设计
厘米的认识
测量物体的长度通常用尺子。测量较短物体的长度一般用厘米作单位。厘米可以用字母cm表示。
测量较短的物体的长度时，左边与0刻度线对齐，把物体放平，右边对的刻度是几，就是几厘米。
作业布置
1、用尺测量一下你的脚有多长。
2、预习第97、98页的有关内容。
教学反思