8.1 北京市的城市特征与建设成就（第2课时）教案（表格式）

《北京市的城市特征与建设成就（第2课时）》教学设计
课题 北京市的城市特征与建设成就（第2课时）
教材 书名：《义务教育教科书地理八年级下册》 出版社：湖南教育出版社 出版日期： 2020年11 月
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指导思想与理论依据
指导思想：在新课标理论的指导下，以生为本，强调学生学习的主动性，即在一定的情境下通过协作、讨论、交流，互相帮助等形式去完成学习形式，即通过自主学习，探究学习和合作学习等学习方式，有意识地培养学生的读图能力、在材料中提取信息的能力以及区域认知能力，促进学生和谐均衡，个性化发展。理论依据：地理课程性质：区域性、综合性、思想性、生活性、实践性。地理课程理念：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，构建开放的地理课程。初中地理核心素养：人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。
教学背景分析
课标要求： 运用资料说出北京的城市职能，并举例说明北京城市建设成就中存在的问题，以及北京城市职能的转变。对课标的理解： 通过阅读材料（视频，典型图片，文字材料），说出北京在独特的历史文化背景下形成的城市职能，举例说明北京城市建设成就中存在的问题，并结合实例分析首都主要职能向核心功能转变的过程，从而形成对首都的地理认知。教学内容分析： 本课是湘教版八年级下册第八章“认识区域：环境与发展”的第一节第二课时。教学内容主要包括两部分：一是“政治文化中心”部分，主要通过图文结合方式，展示了典型图片和实例，引导学生了解北京独特的历史文化和区别于其他城市的城市职能，活动部分加深了对北京城市职能的了解。二是“北京城市问题及城市职能转变”部分，通过材料引导学生分析北京在城市建设过程中出现的问题及背后的原因，从而引发学生思考如何从不同角度为首都进行“职能瘦身”，即以训练学生分析地理资料和交流表达的能力。学情分析： 八年级学生在学习本课之前，对北京有一定了解，但从地理角度去理解北京首都特殊职能及职能的转变，还比较抽象，因此，本课重在突出北京的“地理味道”，引导学生从感官印象上升到对地理认识，需要一定的探究过程和合作能力。教学方法： 精心设计问题，利用多媒体辅助教学，创设直观性和探究性相结合的教学环境，读图文材料进行分析和归纳，发挥学生的主体作用。教学手段： 通过探究式学习，培养学生积极参与的学习态度，分析问题、概括问题、自主学习等能力。 教学目标教学目标： 一、阅读资料说出北京在独特的历史文化背景下形成的城市职能。二、了解北京发展过程中存在的问题及解决措施，结合实例分析其主要职能向核心功能转变的过程，初步形成城市可持续发展理念。教学重点： 北京在独特背景下形成的城市职能，北京的城市功能由主要职能向核心功能转变的过程。教学难点： 北京的城市功能由主要职能向核心功能转变的过程。教学流程示意 教学过程(表格描述)教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入观看视频北京一分钟，感受首都北京的城市职能。观看视频，感性认识北京。调动学生视觉、听觉等感官器官，激发学习兴趣学习目标师PPT展示学习目标，并有针对性的导读。学生了解学习目标。明确学习目标，唤起学生的注意，以调动学生知识储备，调整学生思维指向，作好目标实施的心理准备。角色演绎探究职能【承转】地理位置重要、自然条件优越，多民族融会交流，形成了北京独特的历史文化，也赋予其特有的城市职能。【探北京—城市职能】展示情景：开启北京城市职能探索之旅，组织小组合作完成如下环节。（1）出示城市职能的概念，列举视频出呈现出北京的城市职能。“赋予职能名片”，根据景观图片，将北京的城市职能“政治中心”、“文化中心”、“国际交往中心”“科技创新中心”、“教育医疗中心”、“交通中心”等名片，赋予相应的景观图片下。结合北京的城市职能和生活见闻，说一说拥有众多城市职能的北京作为“超大城市”到底有多大。课前布置任务，了解北京相关信息。根据景观图片及视频自主学习—小组讨论—组内分享—展示介绍北京城市职能。营造多样的学习方式，培养学生搜集和处理地理资料的能力，让学生通过视频及图片感知北京的城市职能，并通过自己的语言加以描述，并最终归纳出北京承担着丰富的城市职能这一结论。主题探究谋划发展【承转】而这样一个超大城市由于“体型”过大，生病了，有人说北京像一个气喘吁吁的“肥胖症”患者，有人说北京是“消化不良“，是”吸收不好“。北京到底生了什么病？【谋北京—未来发展】（一）问题【活动探究-北京到底生了什么病？】（材料分析）新中国成立以后，北京城市建设发展迅速，城市面貌焕然一新。随着经济的繁荣和城市规模的扩大，北京在城市发展过程中产生了哪些问题？雾霾问题水资源短缺问题。资源短缺，佳通拥堵、住房紧张等问题。【活动探究】通过问卷调查的形式展示在北京不同岗位工作的三个人来北京工作的理由，引导学生思考为什么北京会聚集如此众多的人口和频繁的社会经济活动？【归纳】大批人口涌入北京的原因是为了北京的工作机会，工资待遇，经济发达，市场广阔，社会保障福利、教育和医疗资源等，而北京之所以能聚集众多资源是由于北京承担的众多城市职能。【承转】如何从根本上解决北京的大城市病？我们可以通过疏解北京的城市职能，疏解人口密度，对北京的城市职能进行瘦身。对策活动：阅读图文材料“首钢的搬迁”，引导学生思考两个问题首钢的搬迁对迁出地北京的影响？首钢的搬迁对于迁入地曹妃甸的影响？明确：首钢的搬迁不仅改善了迁出地北京的环境问题，同时也对迁入地曹妃甸的发展起到了积极作业，同时也有利于提高我国钢铁工业的整体竞争能力。【承转】2014年2月26日，习近平总书记一语道破首都北京发展中矛盾的根源；北京的问题，深层次上是功能太多带来的。要坚持和强化首都核心功能，调整和弱化不适宜首都的功能。那么我们该如何做呢？【活动探究】角色扮演：假如你是国家领导人、北京市市长、普通市民、外来务工人员、环保学家等，从国家的形象和发展、城市经济建设、生活便利舒适，个人生存发展、环境保护等角度，谈谈如何疏解、调整北京的非首都功能，从不同的角度为首都进行“职能瘦身”，我们一起来建言献策。明确：在城市职能疏解过程中，我们要牢牢抓住政治功能，将其他职能进行产业转移，我们来看看国家出台了哪些政策。展示北京的城市规划，通过设立雄安新区等实现以北京为首带动周围区域经济建设，在首都周围生根发芽茁壮成长，充分发挥首都的辐射带动作用，推动京津冀协同发展，打造以首都为核心的世界级城市群。目标北京正在朝着“国家首都、世界城市、文化名城、宜居城市”目标迈进。生按下暂停键，通过阅读图文材料分析北京的环境问题及产生的原因。生思考回答。生按下暂停键，通过阅读图文材料分析回答。生按下暂停键，将自己扮演的角色及建议写出来。培养学生提取地理信息和表达交流的能力；激发求知欲，培养和提好学生关注和解决地理问题的意识。营造多样学习方式，培养学生提取地理信息和表达信息的能力。学以致用，掌握归纳，培养学生关注、解决地理问题的意识。进一步加深学生对首都北京的地理印象。归纳小结最后我们梳理一下本节课的内容，北京作为我国的首都，独特的历史背景赋予了北京众多的城市职能，包括政治中心，文化中心，对外交流中心等，而北京由于承担了过多的城市职能，集中高密度的人口和社会经济活动，日益恶化的生态环境阻碍了北京的进一步发展，为了从根本上解决北京的大城市病，未来北京未来谋发展，我们可以疏解北京的城市职能，疏解北京的城市职能，在城市职能疏解过程中，要坚持与强化首都核心功能，疏解非首都核心功能。跟随老师总计归纳。梳理本节课知识体系，帮助学生构建知识框架。课后探究课后查阅相关资料和地图分析一下北京为什么选择雄安新区作为发展对象？课后查阅资料，讨论分析拓展思维，开阔视野板书设计
学习效果自我评价设计
自我评价
评价习题
情境引入
探北京-城市职能
引导分析北京环境问题
谋北京-未来发展
课堂小结
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