8.2 台湾省的地理环境与经济发展 教案 （表格式）

《台湾》教学设计
课题 台湾
教材 书名：《义务教育教科书地理八年级下册》 出版社：湖南教育出版社 出版日期： 2013年11 月
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指导思想与理论依据
指导思想：本节课对应的课标是“认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色”；课标指明本节课的情感态度和价值观。另外在教学中充分注重图表资料的运用，通过学生描述、比较、分析、概括获取相关的知识能力。其次，建构主义学习理论要求建立以学生为中心的学习观。对于初中生而言，抽象逻辑思维相较于形象思维而言有一定优势，但思维过程中需要直观形象和经验的支持，属于经验型逻辑思维。所以教师必须尊重学生的身心发展特点，在组织活动上要从问题出发，挖掘多样的教学素材，构建有趣的地理引情景，导学生一步步思考去分析问题、处理和解决问题，主动地构建自身的认知体系。理论依据：建构主义学习理论认为，学习不仅是一种知识获得的过程，而且是一个不断丰富和建构自身的过程。它强调以学生为中心，认为“情景”、“协作”、“会话”、“意义建构”是学习活动的四大要素。本节内容采用情景教学模式：一是学习和教学活动围绕主题情景研学旅行来设计；二是课程的设计应允许学习者对教学内容进行探索。
教学背景分析
课标要求：“认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色”；对课标的理解： “认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色”这一条课标中的行为动词时“认识”“指出”“分析”，学习能力在逐级提高，行为条件是“在地图上”，所以教师要给学生提供地图资料，指导学生运用地图。学生要掌握的学习内容包括（1)增强对台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土的认识，培养国家领土意识；(2)台湾的位置和范围；（3）台湾的自然地理环境；（4）台湾的经济发展特色。4个内容之间是相互联系、相互渗透，需要教师引导学生分析地理要素之间的关系。教学内容分析： “台湾”一节是八年级下册第八章“认识区域：环境与发展”中的内容。台湾无论在自然地理条件,还是在历史、经济发展方面,都有其特殊性。教材内容包括了“位置与范围”、“自然地理环境”、“发展中的经济”、“人口与城市”四部分。教材图表丰富，采用了位置地图、城市分布及交通图、景观图、阅读材料等多种形式的素材，传递了大量的地理信息。这些素材十分方便学生构建本节的知识要点。尤其是如何理解台湾的位置、地形、气候，教材分别设计了一个活动，的密切联系，关于台湾经济模式与祖国内陆的关系，教材也提供了资料，设计了活动。学情分析：八年级的学生已经具备了基本的地理读图能力及地理语言的表达能力,掌握了一定的地理学习方法和分析方法。因此,教学过程中使用读图、分析与概括是可行的。但是学生的理性分析能力较弱，需要老师创设真实的地理情景，引导学生结合经验的基础上进行地理理解和分析。教学方法： 读图分析法、谈话法教学手段： 多媒体教学 教学目标教学目标：1.认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。2根据地图说出台湾省的位置和范围。3.能运用地图及资料，分析台湾的自然地理环境。4.能运用地图及资料, 分析台湾的经济发展特色。教学重点： 运用地图分析台湾的自然地理环境和经济特色。教学难点： 运用地图分析台湾的自然地理环境和经济特色。教学流程示意 教学过程(表格描述)教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入（台湾风光）师：今天老师想带同学们进行一次台湾环岛研学之旅。首先，我们通过一段视频，了解宝岛台湾。播放台湾风光视频。师：美丽的山水风光、淳朴的人文风情、繁华的城市经济，使人心驰神往，现在，我们就一起踏上台湾研学之旅吧。通过视频引发学生的关注和兴趣，带领学生一起进入台湾环岛研学之旅研学旅行前（台湾位置及范围）师：现在我们在去往台湾的飞机上，同学们知道台湾在哪里吗？我们一起根据地图，完成研学任务一：描述台湾的位置及范围。展示地图，引导学生看图说出台湾的位置特点。 展示地图，教师提问：台湾省=台湾岛吗？并用地图介绍台湾包括的岛屿。阅读地图并回答问题。训练学生从地图中获取信息的能力，巩固 地理位置的表达；通过 评价地理位置的优越 性，为后续学习打基础。研学旅行DAY1：历史文化 教师创设参观台北国立历史博物馆的情景，播放台湾历史短片，阅读历史资料卡片。增强对台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土的认识，培养国家领土意识。观看历史短片，阅读历史资料卡片并回答问题培养学生从视频和文字材料中获取信息的能力，最重要的是让学生知道台湾是我国领土的一部分。研学旅行DAY2：游山玩水 教师通过模拟到台湾阿里山研学的情景，引入台湾地形的学习。过渡教师：去台湾旅行，有时候会遇到地震，结合板块构造图，你能说出台湾为什么多地震吗？展示板块图，引导学生分析台湾多地震的原因。过渡教师：这是台湾的一个电视新闻截图，因强雨袭台，停班停课，阿里山游乐园封园。这里的强雨就是由台风带来的。由这幅台风路径图可以看到，形成于太平洋热带洋面的台风正面侵袭台湾。台湾是一个多台风的省份，此外台湾的气候还有什么特点呢？ 过渡教师：台湾因为气候降水多，所以形成了很多河流湖泊，其中久负盛名的台湾第一大淡水湖日月潭，环湖四周重峦叠峰，湖面开阔，潭水清澈。我们可乘缆车俯瞰美景。 展示日月潭图片，穿插介绍台湾的人口和民族 阅读地形图并回答问题。阅读气温图、降水图 、气候分布图并回答问题。阅读河流分布图并回答问题。以研学旅游为线索，以研学任务为形式，让学生读图分析台湾的地形、气候和河流特征。以研学旅游为线索，以研学任务为形式，让学生读图分析台湾的地形、气候和河流特征。以研学旅游为线索，以研学任务为形式，让学生读图分析台湾的地形、气候和河流特征。研学旅行DAY3：舌尖美食过渡师：研学第三天，我们来到台湾的士林夜市，在这里你可以看到代表性的台湾美食。卤肉饭、海鲜、热带亚热带水果、凤梨酥、鲜芋仙、烤香肠。美食背后是台湾的农业发展。介绍台湾的农业发展，引导学生简要分析农业发展与自然地理环境的关系。学生读图回答问题，简要分析学会分析农业发展与自然地理环境的关系研学旅行DAY4：城市经济 交通 师：看地图，说出台湾岛铁路的分布特点？为什么会形成这样的分布特点呢？ 教师通过地图、图片、资料，介绍台湾主要的城市，穿插展开对台湾经济发展模式的分析学习。学生根据地图、表格、文字材料，进行分析回答训练学生从图表中获取地理信息，学会分析地理问题的能力。知道台湾与祖国大陆之间的经济联系。升华总结通过诗朗诵《乡愁》进一步让学生感受对台湾早日回归祖国的情感。看视频体现地理育人价值
学习效果自我评价设计
自我评价
评价习题 《知识与能力训练》第八章第二节
视频引入
研学旅行任务一：位置
研学旅行任务二：历史文化
研学旅行任务三：地形
研学旅行任务四：气候
研学旅行任务五：河流
研学旅行任务六：工业
小结
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