高中语文统编版必修下册2《烛之武退秦师》（共21张PPT）

(共21张PPT)
烛之武退秦师
《左传》
学习目标：
1.了解《左传》的相关知识；
2.积累文中重要的文言实词、虚词、词类活用、特殊句式等文言知识。
3.分析烛之武说秦伯的思路和技巧，赏析烛之武的形象。
4.背诵课文第3段。
学习任务一：诵 读
大声朗读全文两遍，标出自己不懂的词语或句子。
学习任务二：作者作品与写作背景
一、《左传》
《左传》又名《左氏春秋》或《春秋左氏传》，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，是我国第一部叙事详备的编年史著作，为“十三经”之一。《左传》与《公羊传》、《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，因此它们也被合称为“《春秋》三传”。
《左传》依孔子修订的鲁史《春秋》的顺序，主要记载了东周前期二百五十年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件，也较为具体地描述了重要人物的生活琐事，真实地反映了当时的政治状况和社会面貌。作者在选材、叙事和评论时，往往带有自己的褒贬和爱憎。
文学常识—史书的体例
体 例 说 明 史 书
通史 不间断地记叙各个时代史实 《史记》
断代史 记录某一时期或某一朝代的历史 《汉书》《后汉书》
编年体 以年代为线索编排有关的历史事件 《资治通鉴》《左传》
国别体 以国家为单位分别记叙历史 《国语》《战国策》
纪事 本末体 以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢 《通鉴纪事本末》
纪传体 通过记叙人物活动反映历史事件 《史记》
以上六种史书体例是按不同标准划分的，实际上同一史书可能同时属于多个不同的史书体例。如《史记》属于纪传体通史，《三国志》属于纪传体、国别体、断代史。
左丘明
左丘明，姓左丘，名明（一说姓丘，名明，左乃尊称），春秋末年鲁国史学家。
左丘氏世为鲁国太史，至左丘明约与孔子同时。左丘明曾与孔子一起“乘如周，观书于周史”（乘车到周国都城，观览周国史籍）。他品行高洁，为孔子所推崇，称“左丘明耻之，丘亦耻之”，即与其同好恶；汉代司马迁称其为“鲁君子”，且以“左丘失明，厥有《国语》”为己著述《史记》的先贤典范。后世称其为“文宗史圣”“经臣史祖”或誉为“百家文字之宗、万事古文之祖”。
写作背景
秦、晋围郑发生在鲁僖公三十年（公元前630）。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。
一是晋公子重耳（后来的晋文公）流亡路过郑国时，郑国没有以礼相待。当年重耳在齐国居住五年后，离开齐国，继续流亡。其间，路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要对重耳以礼相待，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼”为由，不听劝告，对重耳“不礼”。这就是课文中说的“以其无礼于晋”。
二是郑国与晋国结盟，又与楚国结盟。在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋国结好。这就是课文中所说的“贰于楚”。但是，郑国最终也没能感化晋国。晋文公出于争夺中原霸权的需要，还是在两年后联合秦国对郑国发动了战争。
秦、晋两国联合围攻郑国，是因为秦、晋都要争夺中原霸权，均需要向外扩张。晋国发动对郑国的战争，自然要寻找得力的伙伴，秦、晋历史上关系一直很好，所以秦、晋联合亦成必然。
烛之武退秦师①
晋侯、秦伯②围郑，以其无礼于晋③，且贰于楚④也。晋军函陵⑤，秦军氾南⑥。
佚之狐⑦言于郑伯⑧曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮⑨也，犹⑩不如人；今老矣，无能为也已 。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许 之。
学习任务三：文本探究 第1、2段
第1、2段文言现象补充
烛之武退秦师①
晋侯、秦伯②围郑，以其无礼于晋③，且贰于楚④也。晋军（于）函陵⑤，秦军（于）氾南⑥。
佚之狐⑦言于郑伯⑧曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。 辞曰：“臣之壮⑨也，犹⑩不如人；今老矣，无能为也已 。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是 寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。” 许 之。
使……退去
省略句
状语后置
状语后置
秦军
（烛之武）
主谓之间
做
表顺承
这
语气词
（烛之武）
名词活用作动词，驻扎
春秋时期周代有公、侯、伯、子、男五等爵位，侯爵高于伯爵。
状语后置
数词活用作动词，从属二主
烛之武退秦师
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋（句式），且贰于楚也（句式）。晋军函陵，秦军氾南。（句式）
自我检测课文第1段知识点，翻译课文
自我检测课文第2段知识点，翻译课文
佚之狐言于郑伯曰（句式）：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。（主语）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”（主语）许之。
夜缒①而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既②知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事③。越国以鄙远④，君知其难也。焉用亡郑以陪邻⑤？邻之厚，君之薄也⑥。若舍郑以为东道主⑦，行李⑧之往来，共其乏困⑨，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣⑩，许君焦、瑕 ，朝济而夕设版焉 ，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑 ，又欲肆其西封 ，若不阙秦 ，将焉取之 ？阙秦以利晋，唯君图之 。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙 戍之，乃还。
第3段
夜缒①而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既②知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以（之）烦执事③。越国以鄙 远④，君知其难也。焉用亡郑以陪邻⑤？邻之厚，君之薄也⑥。若舍郑以（之）为东道主⑦，行李⑧之往来，共其乏困⑨，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣⑩，许君焦、瑕 ，朝济而夕设版焉 ，君之所知也。夫晋， 何厌之有？ 既 东 封郑 ，又欲肆其西封 ，若不阙秦 ，将焉取之 ？阙秦以利晋，唯君图之 。”秦伯说， 与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙 戍之，乃还。
表修饰
使……灭亡
介词，对
用，拿
省略句
名词意动用法
形容词作名词，
远方的国家
哪里，怎么
来
雄厚
薄弱，削弱
以之为，把它作为
主谓之间
形容词活用作名词
句首发语词
同“餍”，满足
名词作状语，在东边
名词使动用法，使……成为疆界
名词，疆界
句首语气助词
同“悦”，高兴
介词，和，同
于是，就
状语后置
宾语前置
第3段文言现象补充
并列/承接
自我检测课文第3段知识点，翻译课文，背诵本段。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯①请击之，公②曰：“不可。微夫人之力不及此③。因人之力而敝之，不仁④；失其所与，不知⑤；以乱易整，不武⑥。吾其还也⑦。”亦去之。
用
替代
语气助词，表商量或希望语气。
离开
第4段文言现象补充
自我检测课文第四段知识点
子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
注意：“不仁”“不知”“不武”，一定要翻译成判断句的形式。“这是不仁义的”“这是不明智的”“这是不符合武德的”
没有永恒的盟友,也没有永恒的仇敌,只有永恒的________。
——英国政治家帕默斯顿
课堂总结：
1.烛之武人物形象：志士、勇士、辩士。
2.本文在展开故事情节上的特点：
①伏笔与照应；②波澜起伏；③详略得当。
3.烛之武游说的妙处：
①“言利”巧攻心理；②“言害”巧析形式；③“言史”巧妙离间。
4.背诵课文第3段。
背诵第3段；
默写第3段。
附：《烛之武退秦师》译文
晋文公和秦穆公围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，而且依附于晋的同时又亲附于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在犯水的南面。
侠之狐对郑文公说：“国家危险了，如果派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公同意了。烛之武推辞说：“我年轻的时候，尚且不如别人；现在老了，不能干什么了。”郑文公说：“我没能及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。
在夜晚（有人）用绳子栓着烛之武从城楼上放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，那就冒味地用这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，哪里用得着灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上（招待过客）的主人，外交使者来来往往，郑国可以随时供给他们缺少的资粮，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，他答应给您焦、瑕这两个地方。然而他早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？在东边使郑国成为它的边境之后，又想扩大西边的疆界，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？削弱秦国来使晋国得利，希望您考虑这件事。”秦伯很高兴，与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙成守郑国，就回国了。
晋国大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行。假如没有那个人的力量，就没有我的今天。依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代和谐一致，是不符合武德的。我们还是回去吧。”晋军也就离开了郑国。