统编版语文七年级下册第二单元教学设计
8*《土地的誓言》
【教学背景】
《土地的誓言》是统编版语文七年级下册教材第二单元中的一篇抒情散文。作者用诗一般的语言，描绘了沦陷的故乡昔日的美丽、丰饶及自己在故乡的成长足迹，抒发了自己对沦亡的故乡的强烈思念之情，并发出了为解放故乡而战斗甚至不惜牺牲生命的誓言。
每每读到这篇文章，我都会被文中那份悲怆的情感震撼着：这是用血和泪写成的文字，是生活在黑暗中的勇士为了寻得尽头的那盏灯，而摸索在岁月的隧道里，为自己，也为身边的他人谱写的奋进之文。端木蕻良所写的文字背后，汹涌着的是热血，澎湃着的是热情。情感凝结在作者的名字里，多样的表达里，变换的人称里，对比的场景，呼告的誓言里。作者的情感在爱与怒中燃烧，那火焰是温暖的，作为力量可以鼓励上进；那火焰是灼热的，作为武器可以摧毁敌患。我们有理由相信，“一个更美丽的故乡”会“出现在我的面前”，“我将”能够“用我的泪水，洗去她的污秽和耻辱。”
【教学目标】
1.积累词语，整体感知课文。
2.赏析句段，体悟作者的爱国情怀。
【教学重难点】
感知课文，赏析句段，理解作者的爱国情怀。
【课时安排】
1课时
【教学方法】
诵读法、圈点批注法
【教学过程】
导入
今天，让我们来共同学习《土地的誓言》。
【知识铺垫】
1.作者简介
端木蕻良：（1912.9.25——1996.10.5）原名曹汉文、曹京平，辽宁省昌图县人。先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。主要著作有《科尔沁旗草原》《大地的海》等。
2.写作背景
1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作家怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。他和从东北流亡到上海及关内各地的一些青年作者一样，习惯上被称为“东北作家群”，正是他们，开了抗日文学的先声，第一次把作家的心血，与东北广袤的黑土、铁蹄下的不屈人民，高粱，搅成一团，呈现出一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格，令人感奋。
活动一：积累字词、感知课文
环节一：填词训练
要求：请使用课文中的词语完成填空。
这是一片 丰饶 的土地。白天，你可以见到参天碧绿的白桦树，色彩 斑斓 的山雕，更有那深夜 嗥鸣 的蒙古狗。晚上，你还可以听到狐仙姑的谰语，原野上怪诞的狂风。我想念被 埋葬 在 田垄 里的欢笑， 镐头 上的手印，禾稻 上的香气，缠绕 在牛角上的银线似的蛛丝，皮鞭滚落在山涧 里的脆响，黑色 土壤 上长着的红色 高粱 ……这里是我的故乡关东原野，如今的她已经沾染了 污秽 ，蒙受了 耻辱 。我 胸膛 里怀着的那份挚痛的热爱，已经与 亘古 地层里燃烧的洪流形成了一种 默契 ，共同发出这样的 誓言 ：土地，原野，我的家乡，你必须被解放！
老师读句子，学生完成书写或订正。
老师强调字音，解释难词，学生积累。
学生大声朗读这段话，巩固字词。
环节二：概说训练
要求：请速读课文，用一句话概说：这是一篇什么样的文章？ （可以从文体、内容、情感、语言 等角度进行概说。)
【示例】这是一篇抒情散文。（文体角度）
学生批注，师生对话。
明确：
这是一篇抒情散文。（文体角度）
这是一篇抒发作者对国土沦丧的压抑之感和对故土的深深眷恋之情的文章。（情感角度）
这是一篇充溢着饱满、深沉的爱国热情的文章。（情感角度）
这是一篇体现作者用倾诉式语言表达富有力度的情感的文章。（语言角度）
这是一篇选择有特色的景物组成叠印的画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地丰饶美丽的文章。（内容角度）
活动二：文意把握、美点寻踪
环节一：精选片段，赏读示范
要求：请自由朗读下面的片段，任选一处美点，进行批注。
当我……的时候，当我……的时候，或者当我……的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的澜语，原野上怪诞的狂风……
学生自由读，完成批注。
师生对话，明确：
修辞之美，美在排比。【当我……的时候，当我……的时候，或者当我……的时候】
用词之美，美在移情。【标直漂亮的白桦树在原野上呻吟】
多觉之美，美在视听。【我看见奔流似的马群，……我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响】
颜色之美，美在搭配。【我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞……】
长短句之美，美在情感起伏。【事物一个到三个、到多个；句式由长句到短句、再到长句。】
分角色朗读这段文字，感受长短句的搭配之美，体会作者内在情感的起伏。
环节二：自选美点，赏读训练
要求：跳读全文，从中找出更多抒情的美点，写一段赏析文字，30字左右。
（角度提示：美在用词，美在手法，美在人称转变，美在标点，等。）
【示例】美在修辞：反复。
“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”这句话使用了反复的修辞手法，连用两个“无时无刻不听见”来进一步强调故乡对“我”的“呼唤”和“召唤”。“我”和“故乡”之间形成的双重思念把文章的感情提升到了一个新的高度。
学生跳读，圈点批注。
师生对话，明确：
美在用词：挚痛、泛滥、埋葬、呻吟，等。
美在景物：罗列家乡景物多，热爱之情更浓。
美在色彩：红、黑、金黄，等。
美在修辞：排比、比喻、拟人、反复，对比等。
美在手法：呼告，情景交融。
美在标点：！ —— ……
美在节奏：舒缓与急促转换，反映了作者感情的起伏。
美在句式：长短句巧妙搭配。
美在人称转变：你（第二人称）、她（第三人称）。
美在角度：视觉，听觉，等。
齐诵誓言，收束课堂。
土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！为了（她）你，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去你（她）一切的污秽和耻辱。
【作业设计】
基础类作业：摘录文中写得最富有感情，最能打动人的语句，读一读，背一背。
拓展类作业：仿写《土地的誓言》第1自然段。
仿写示例：
冬天来了，我常常想起我的家乡。是不是一望无垠的原野上铺就了厚厚的雪被？雪被下墨绿的麦苗是不是又在雪融的地方探出了头？
当我感受着冷风夹杂着雨丝的时候，当我拿起围巾，又叠起来的时候，或者当我回想起儿时武装上棉帽棉衣棉鞋，踩着厚厚的雪去上学的时候，我想起屋檐下垂着的晶亮的冰凌，被压弯的树枝上凝着的沆砀的雪凇，手中握着的焦黄的红薯，红薯的热气裹夹在寒气中，暖暖的，香香的，不觉加快了踏雪上学的脚步；我看见老师站在校园正中的大槐树下，手中牵着一根长绳，远远地扯着，听见树干那头的钟锤敲击钟罩“铛——铛——铛——”地响起，是三声预备铃！窗子里顿时飘出了孩子们琅琅的读书声；我想起雪影中沸腾的校园，飞奔的乌色身影，团成的胖白雪球，甩开手套冻红的小手，水洼冻成的溜光冰面，冰面上滑动的倒放的凳子，凳子上玩不厌的你坐我推的小游戏；我想起妈妈眼里的微笑，手中的饺子，在我放学之前就煮好盛到了碗里，进门放下书包，一个饺子下肚，不烫不凉……
（观澜二中：崔丽芳）
【教学总结】
循着“热情的表达”这条线，本节课先进行知识铺垫：介绍作者和背景，奠定课堂基调。接下来设置了两个活动。活动一是积累词语，感知课文。结合词语的运用，让学生积累了词汇，进而用一句话概说课文，训练了学生的概说能力。活动二把握文意，美点寻踪。学生再次走入课文，细读课文的同时，把握文章的情感意蕴。本活动采用圈点批注的方式，提升学生的赏析能力和表达能力。
整节课贯穿朗读，教师范读、学生自由朗读、分角色朗读、全班齐读等方式的使用，调整了课堂的节奏，加深了对作者情感的理解。最后采用画外音的介入，图文回顾，取得共鸣，师生齐诵誓言，将课堂氛围推向高潮。
读和背都是训练学生学习抒情散文的有效方式。在朗读中，感受强烈的爱国情感；在背诵中，提升语文的核心素养。我的作业布置如下：基础类作业：摘录文中写得最富有感情，最能打动人的语句，读一读，背一背。重在积累语言，提升学生的语言感悟能力。拓展类作业：仿写《土地的誓言》第1自然段。重在语言学以致用，提升学生的语言表达能力。并给出了自己的下水文段，让学生在有形的语言中提升无限的学用能力。(共27张PPT)
2022春部编版语文
七年级下册
8*《土地的誓言》
统编版初中语文七年级下册第二单元
作者：端木蕻良
（1912.9.25——1996.10.5）原名曹汉文、曹京平，辽宁省昌图县人。先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。主要著作有《科尔沁旗草原》《大地的海》等。
端木蕻良和从东北流亡到上海及关内各地的一些青年作者一样，习惯上被称为“东北作家群”，正是他们，开了抗日文学的先声。
1941年9月18日，九·一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作家者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。
写作背景
活动一
积累词语，感知课文
一、填词训练
这是一片 的土地。白天，你可以见到参天碧绿的白桦树，色彩 的山雕，更有那深夜
的蒙古狗。晚上，你还可以听到狐仙姑的谰语，原野上怪诞的狂风。我想念被 在 里的欢笑， 上的手印， 上的香气， 在牛角上的银线似的蛛丝，皮鞭滚落在 里的脆响，黑色 上长着的红色 ……这里是我的故乡关东原野，如今的她已经沾染了 ，蒙受了 。我 里汹涌着的那份挚痛的热爱，已经与 地层里燃烧的洪流形成了一种 ，共同发出这样的 ：土地，原野，我的家乡，你必须被解放！
这是一片 的土地。白天，你可以见到参天碧绿的白桦树，色彩
的山雕，更有那深夜 的蒙古狗。晚上，你还可以听到狐仙姑的谰语，原野上怪诞的狂风 。我想念被 在
里的欢笑， 上的手印，
上的香气， 在牛角上的银线似上的蛛丝，皮鞭滚落在 里的脆响，黑色 上长着的红色 ……
丰饶ráo
嗥鸣háo
斑斓lán
埋葬zàng
田垄lǒng
镐头g o
禾稻dào
缠绕chán
山涧jiàn
土壤r ng
高粱liang
这里是我的故乡关东原野，如今的她已经沾染了 ，蒙受了 。我
里汹涌着的那份挚痛的热爱，已经与 地层里燃烧的洪流形成了一种 ，共同发出这样的 ：土地，原野，我的家乡，你必须被解放！
污秽huì
誓言shì
亘古ɡèn
默契qì
耻辱chǐ
胸膛táng
这是一片 丰饶 的土地。白天，你可以见到参天碧绿的白桦树，色彩 斑斓 的山雕，更有那深夜 嗥鸣 的蒙古狗。晚上，你还可以听到狐仙姑的谰语，原野上怪诞的狂风。我想念被 埋葬 在 田垄 里的欢笑， 镐头 上的手印，禾稻 上的香气，缠绕 在牛角上的银线似的蛛丝，皮鞭滚落在山涧 里的脆响，黑色 土壤 上长着的红色 高粱 ……这里是我的故乡关东原野，如今的她已经沾染了 污秽 ，蒙受了 耻辱 。我 胸膛 里怀着的那份挚痛的热爱，已经与 亘古 地层里燃烧的洪流形成了一种 默契 ，共同发出这样的 誓言 ：土地，原野，我的家乡，你必须被解放！
二、概说训练
要求：请速读课文，用一句话概说：
这是一篇什么样的文章？
（可以从文体、内容、情感、语言 等角度进行概说。)
示例：
这是一篇抒情散文。（文体角度）
这是一篇抒情散文。（文体角度）
这是一篇抒发作者对国土沦丧的压抑之感和对故土的深深眷恋之情的文章。（情感角度）
这是一篇充溢着饱满、深沉的爱国热情的文章。（情感角度）
这是一篇体现作者用倾诉式语言表达富有力度的情感的文章。（语言角度）
这是一篇选择有特色的景物组成叠印的画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地丰饶美丽的文章。（内容角度）
一句话概说
活动二
文意把握，美点寻踪
一、精选片段，赏读示范
要求：请同学们自由朗读下面的片段，任选一处美点，进行批注。
当我……的时候，当我……的时候，或者当我……的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的澜语，原野上怪诞的狂风……
一、精选片段，赏读示范
当我……的时候，当我……的时候，或者当我……的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的澜语，原野上怪诞的狂风……
美在排比
视觉听觉
美在颜色
美在用词
长短句的搭配使用
长短句的搭配，内在情感的起伏
（老师）当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，
（学生）我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；
（老师）我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；
（学生）我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；
（齐读）我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……
要求：跳读全文，从中找出更多抒情的美点，写一段赏析文字，30字左右。
（角度提示：美在用词，美在手法，美在人称转变，美在标点，等。）
(示例)美在修辞：反复。
“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”这句话使用了反复的修辞手法，连用两个“无时无刻不听见”来进一步强调故乡对“我”的“呼唤”和“召唤”。“我”和“故乡”之间形成的双重思念把文章的感情提升到了一个新的高度。
二、自选美点，赏读训练
美在用词（本义+句中义+情感/作用）
“对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。”
“我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”（第一自然段，第5行。)
“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，……”（第一自然段，第4行。)
泛滥本指洪水漫过堤坝，这里指作者内心的感情不受控制，表达了作者难以驾驭的激愤狂放的心情。
埋葬只用于已经死去的事物。句中写欢笑只属于失去的故园，已被埋葬在了故乡的田垄间。表达了作者沉重的感觉和悲愤的心绪。
挚痛是诚恳而深切，句中写作者对故乡的感情之深。开篇营造了一种慷慨、激昂、悲壮的氛围，为下文表现作者难以抑制情感的词语，如“泛滥”等，的出现做了铺垫。
美在手法
她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。
我必须回去，我从来没想过离开她。
（第一自然段，倒数第5、1行。）
我是土地的族系，我不能离开她。
没有人能够忘记她。（第二自然段，第2、10句。）
呼告：直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念。这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。
美在景物
……我想起那参天碧绿的白桦林……我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群……
作者在文中选择有色彩、有特征、有意味的景物组成叠印的画面：白桦林、红高粱、黄豆粒、黑土地、红玉脸庞、黑玉眼睛、斑斓山雕、奔驰鹿群等，丰饶美丽的东北大地上所特有的景物和人物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力，令读者深切地感受到作者对故乡的热爱和思念。越热爱!越愤恨!
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写作借鉴：
选取富有特点的景物，用准确的形容词描绘出画面感。
美在节奏
土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘起。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。禾稻的香气是强烈的，辗着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。
1.朗读文段，读出节奏。
土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。
我是土地的族系，我不能离开她。
在故乡的土地上，我印下无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘起。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。禾稻的香气是强烈的，辗着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……
没有人能够忘记她。
我必定为她而战斗到底。
土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立！
（叙述语句，平静地）
（总结语句，坚定地）
（回忆语句，舒缓地）
（跳回现实，沉痛地）
（发出誓言，情绪渐强地）
（转变人称，呼告，强烈地）
外在方式转变，内在感情起伏，形成节奏。
（概写一笔，表达情感——奠基调）
我是土地的族系，我不能离开她。
在故乡的土地上，我印下无数的脚印。
在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。我吃过我自己种的白菜。
故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘起。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。禾稻的香气是强烈的，辗着新谷的场院辘辘地响着，
多么美丽，多么丰饶……
手法借鉴：
情景交融
2.默读文段，读出层次。
（细写几笔，回忆场景——情入景）
轻点一笔，概写情感
交代一笔，解释原委
简叙一笔，略写场景
详写一笔，写出诗意
升华一笔，抒发情感
美点小结
美在用词：挚痛、泛滥、埋葬、呻吟，等。
美在景物：罗列家乡景物多，热爱之情更浓。
美在色彩：红、黑、金黄，等。
美在修辞：排比、比喻、拟人、反复，对比等。
美在手法：呼告，情景交融。
美在标点：！ —— ……
美在节奏：舒缓与急促转换，反映了作者感情的起伏。
美在句式：长短句巧妙搭配。
美在人称转变：你（第二人称）、她（第三人称）。
美在角度：视觉，听觉，等。
土地，原野，我的家乡，
你必须被解放！你必须站立！
为了（她）你，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去你（她）一切的污秽和耻辱。
教师寄语
在朗读中
感受强烈的爱国情感
在背诵中
提升语文的核心素养
这篇课文中哪些语句写得最富有感情，最能打动你？读一读，背一背。
【基础类作业】摘录文中写得最富有感情的语句或段落。
【拓展类作业】仿写《土地的誓言》第1自然段。
布置作业统编版语文七年级下册第二单元习题
8*《土地的誓言》端木蕻良
【教学目标】
1.积累词语，整体感知课文。
2.赏析句段，体悟作者的爱国情怀。
【配套习题】
一、字词巩固训练。
结合课文内容，在空格里填上适当的词语。（请参考课后读读写写）
这是一片 的土地。白天，你可以见到参天碧绿的白桦树，色彩 的山雕，更有那深夜 的蒙古狗。晚上，你还可以听到狐仙姑的 ，原野上怪诞的狂风。我想念被 在 里的欢笑， 上的手印， 上的香气， 在牛角上的银线似的蛛丝，皮鞭滚落在 里的脆响，黑色 上长着的 高粱 ……这里是我的故乡关东原野，如今的她已经沾染了 ，蒙受了 。我 里怀着的那份挚痛的热爱，已经与 地层里燃烧的洪流形成了一种 ，共同发出这样的 ：土地，原野，我的家乡，你必须被解放！
二、句段读写训练。
1.划出文中能打动你的句子，进行批注。（两处以上）
2.仿写《土地的誓言》第1自然段。
【参考答案】
一、
这是一片 丰饶 的土地。白天，你可以见到参天碧绿的白桦树，色彩 斑斓 的山雕，更有那深夜 嗥鸣 的蒙古狗。晚上，你还可以听到狐仙姑的谰语，原野上怪诞的狂风。我想念被 埋葬 在 田垄 里的欢笑， 镐头 上的手印，禾稻 上的香气，缠绕 在牛角上的银线似的蛛丝，皮鞭滚落在山涧 里的脆响，黑色 土壤 上长着的红色 高粱 ……这里是我的故乡关东原野，如今的她已经沾染了 污秽 ，蒙受了 耻辱 。我 胸膛 里怀着的那份挚痛的热爱，已经与 亘古 地层里燃烧的洪流形成了一种 默契 ，共同发出这样的 誓言 ：土地，原野，我的家乡，你必须被解放！
二、
1.批注示例：
“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”这句话使用了反复的修辞手法，连用两个“无时无刻不听见”来进一步强调故乡对“我”的“呼唤”和“召唤”。“我”和“故乡”之间形成的双重思念把文章的感情提升到了一个新的高度。
2.《土地的誓言》第1自然段仿写示例：
冬天来了，我常常想起我的家乡。是不是一望无垠的原野上铺就了厚厚的雪被？雪被下墨绿的麦苗是不是又在雪融的地方探出了头？
当我感受着冷风夹杂着雨丝的时候，当我拿起围巾，又叠起来的时候，或者当我回想起儿时武装上棉帽棉衣棉鞋，踩着厚厚的雪去上学的时候，我想起屋檐下垂着的晶亮的冰凌，被压弯的树枝上凝着的沆砀的雪凇，手中握着的焦黄的红薯，红薯的热气裹夹在寒气中，暖暖的，香香的，不觉加快了踏雪上学的脚步；我看见老师站在校园正中的大槐树下，手中牵着一根长绳，远远地扯着，听见树干那头的钟锤敲击钟罩“铛——铛——铛——”地响起，是三声预备铃！窗子里顿时飘出了孩子们琅琅的读书声；我想起雪影中沸腾的校园，飞奔的乌色身影，团成的胖白雪球，甩开手套冻红的小手，水洼冻成的溜光冰面，冰面上滑动的倒放的凳子，凳子上玩不厌的你坐我推的小游戏；我想起妈妈眼里的微笑，手中的饺子，在我放学之前就煮好盛到了碗里，进门放下书包，一个饺子下肚，不烫不凉…… （崔丽芳）
