Unit6 Lesson1 It’s seven o’clock. 教案

《Unit 6 Lesson 1 It’s seven o’clock.》教学设计
一、教材分析
小学英语三年级下册 Unit 6的主题是“ Time”，“Lesson1 It’s seven o’clock.”的语言功能是谈论时间；学习任务是“What time is it ”“It’s ... o’clock./It’s ...”
二、学情分析
本课的教学对象是三年级学生。虽然三年级学生此前已有半年的学习基础，但由于词汇量以及阅读水平有限，所以在平日的教学中还是以多种方式的模仿练习为主，并在模仿练习的基础上渗透自然拼读。这节课的设计，就是通过多种方式的练习，加强学生对知识的理解运用，并渗透自然拼读，提高学生自主读单词的能力。
三、教学目标
（一）知识目标
1．能听懂、会说并认读下列单词：o’clock，time，now，ready，day；短语： get up。
2. 能听懂、会说并认读下列句子：“What time is it ”“It’s ... o’clock./It’s ...”
（二）能力目标
1．能借助图片或真实情境，流利地与别人谈论时间，并能结合生活实际，做到学以致用。
2．初步掌握自然拼读的方法和策略，并能逐步地实现自主认读单词。
（三）情感目标
1．培养学生将学到的英语知识运用到生活中的能力，提高学生用英语与他人交流的能力。
2．培养学生形成良好的英语学习习惯，为将来进一步学习英语打下良好的基础。3．借助本课情境，引导学生形成良好的作息习惯。
四、教学要点分析
（一）教学重点
1．单词 o’clock，time，now，ready，day及短语： get up的认读。
2．运用本课所学的句子 “ What time is it ” “ It’s ... o’clock./It’s ...”询问和回答时间，并描述一天的作息时间。
3．自然拼读的引导和渗透。
（二）教学难点
1. 结合实际在真实情境中询问和回答时间。
2. 自然拼读的掌握。
五、教学准备
多媒体课件、单词卡片等。
六、教学过程
Step 1 Warming-up( 2＇59＇＇)
1．Greetings.
2．Sharp eyes.本课是三年级下册最后一个单元的第一课，学生们首次接触时间，所以我们先复习数字，由数字引出钟表，由钟表引入本单元的主题“Time”，学习新单词 time，渗透 i-e发音规律，并进入今天的课题“It’s seven o’clock.”并学习新单词“o’clock”，从 clock引出o’clock.
【设计意图】由于本课是学生第一次接触时间，之间又已经学习了数字，所以通过复习数字的方式，引出钟表和时间，使趣味性大大增强。渗透 i-e发音规律，由 clock引出 o’clock，有利于学生自主读单词能力的增强。课前简单交流给学生的学习营造了轻松愉悦的课堂氛围使学生迅速进入英语学习状态，为下面的学习做好铺垫。
Step 2 Presentation( 16＇46＇＇)
1.Watch and match出示钟表和课文事件图，向学生抛出问题，Li Ming早晨通常都做什么呢？请学生观看课文动画并将钟表和对应的事件图连线。看完视频引导学生选出答案。教师总体介绍 Li Ming早晨的活动。
【设计意图】学生带着问题听课文有一定的目的性，在仔细认真听的基础上整体感知课文。
2. Picture one 教师出示课文图片，并询问“Danny is knocking at the door. Why ”请学生思考。接着教师介绍说“Because it’s time to get up.”引出 get up，并学习该短语。接着询问“What time does Li Ming get up ”引导学生看时钟，并出示 It’s _______ o’clock.请学生填空。这里学生很容易填上 seven，从而引出重点句：It’s seven o’clock.
【设计意图】通过设置问题一步步引出重点句子，并在单词学习时渗透自然拼读，加强学生自主读单词的能力。告知学生 Li Ming gets up at seven o’clock. 出示教师自己起床的图片和时钟，引导学生说出 It’s six o’clock. 教师进行情感渗透：An hour in the morning is worth two in the evening, so we should get up early.
【设计意图】通过李明七点起床，引出教师六点起床，教育学生一日之计在于晨，要早早起床。
2.Picture two出示课文第二幅图片，告知学生引导学生看时钟，并说出“What time is it ”,渗透连读技巧，并领读重点句。接着询问学生：“What time is it ”，播放录音，请同学回答。学生回答后出示重点句：“It’s seven twenty.”同时出示电子表 7：20的图片。运用师问生答和生问师答的方式进行练习。
【设计意图】开门见山引出重点句:“What time is it ”通过播放录音，引导学生自己找到回答的方式，培养学生自主学习的能力。并通过师问生答和生问师答，引导学生练习。接着出示整点和二十分的钟表，通过师问生答，学生一起问一起答，或者学生问学生答的方式，练习“What time is it ”和“It’s ... o’clock./It’s ...”。
【设计意图】学生在低年级数学课上已学过认钟表，在这里只学习英语的表达方式即可。这里出示了四个钟表，运用不同的形式引导学生练习询问和回答时间。3.Picture three出示课文第三幅图片，告知学生 Li Ming起床了，接下来该吃早饭了。引导学生看时钟，并询问：“What time is it ”学生回答：“It’s eight o’clock.”。教师告知学生，还可以说“It’s eight now.”出示单词“how”，由 how引出 now，学习新单词 now。教师领读句子：“It’s eight now.”。
【设计意图】根据以上所学对话提问，锻炼学生的语言表达能力。学习单词时由已学单词引出新单词，学生更容易记忆。告知学生 It’s eight now. Li Ming should go to school. Li Ming says _____. 播放课文录音，由学生自主找出答案，学习单词ready。教师领读 I’m ready.
【设计意图】通过播放录音的方式，引导学生找出答案，锻炼学生自主学习的能力。
4. Picture four教师出示课文第四幅图，告知学生 Li Ming 在跟妈妈说再见。播放课文录音，引导学生找出妈妈的回答。由此引出“Have a nice day.”这个句子，学习新单词 day。教师介绍“Have a nice day.”这个句子运用的场合，并邀请学生进行表演。
【设计意图】邀请学生进行角色扮演，可以大大加强学生对句子的理解。
5. Look back & watch and imitate教师引导学生通过多种方式整体回顾课文内容，之后跟随课文动画模仿跟读，并小组读课文，以小组为单位进行展示。
【设计意图】学生在对课文已初步了解的基础上跟读课文，小组分角色朗读、深入理解课文，进一步掌握重点句子
Step3 Practice( 8＇)1.PPT出示地图的图片，教师指着北京地区的钟表询问：“Whattime is it ”，学生进行回答。教师告知北京时间九点，Li Ming已经在上课了，而在美国，人们还在睡觉中。所以不同的地区存在时差。
【设计意图】时差知识的引入为接下来进行 let’s talk部分的练习做了铺垫，加强学生的理解。
2.出示 let’s talk的图片，教师交代背景，在暑假中，Li Ming和他的朋友们去旅行了，晚上在酒店中他们发现墙上挂的不同地区的时钟，时间不一样，于是他们在讨论时间。播放第一幅图的录音，请同学们跟读，并运用师问生答和生问师答的方式进行练习。再选一个时钟，引导学生询问并回答。接下来教师出示语言支架，两人一组，进行讨论练习。
【设计意图】纯正的语音播放培养了学生良好的语感，教师与学生的示范为学生的操练提供了模板，学生根据 PPT中的语言支架进行练习，为后面的语言输出做准备。3.教师交代背景，刚才我们已经谈论了 Li Ming和他的朋友们见到的时间，接下来请看一下老师早晨是如何度过的呢？PPT出示教师起床，吃早餐，上学的时间及活动，引导学生运用重点句询问并回答。接着学生以小组为单位，根据语言支架，一边拨时钟模型，一边以问答的方式谈论自己的早晨如何度过。学生展示后，教师总结，并引导学生好好利用时间。
【设计意图】给学生提供语言实践的机会，让学生以小组为单位以对话的方式谈论自己的早晨如何度过，锻炼了学生的合作意识和语言输出能力。
Step 4 Story time(7＇20＇＇)1.教师介绍一位新朋友 Lily，请学生观看视频，并画下 Lily做每件事的时间，并交流。
【设计意图】运用与本课知识相关的绘本，再次巩固本课的重点句子，同时锻炼了学生听、读、说的能力。
【设计意图】给学生提供在众人面前表演的平台，创造开口说英语的机会，满足了学生的表演欲望，提高了学生的学习积极性，学生
在实践中练习和运用所学语言的同时让学生感受到英语就在身边。
2.教师提供语言支架，引导学生运用所学句子，对 Lily早晨的活动进行描述。
【设计意图】给学生提供在众人面前表演的平台，创造开口说英语的机会，满足了学生的表演欲望，提高了学生的学习积极性，学生在实践中练习和运用所学语言的同时让学生感受到英语就在身边。
Step 5 Summary(1＇)引导学生说出本节课的学习收获，找出目标句型，点明实际用途。
Step 6 Homework(30＇＇)
1. 听录音，模仿语音语调朗读课文。
2. 和你的朋友们讨论时间。
板书设计
Unit6 Lesson1 It’s seven o’clock.
What time is it It’s seven o’clock. It’s seven twenty.