(共24张PPT)
2022春部编版语文
九年级下册
统编版九年级语文下册第一单元
海燕
高尔基
海燕
前苏联伟大的无产阶级文学家。
前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。
他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。
著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
苍( )茫 胆怯( ) 蜿( )蜒 深渊( ) 号( )叫
cānɡ qiè wān
yuān háo
苍茫：空阔辽远；没有边际。
呻吟：指因痛苦而发出声音。
胆怯：胆小；畏缩。
号叫：大声叫。
蜿蜒：蛇类爬行的样子。
卷集：一种大的力量把东西集起来。
有感情地朗读课文，把握停顿、重音、语速，读出感情。可选择自己感受最深的几段，做一些朗读标记。
示例一：“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”中“高傲”要重读，语速要快一些。
示例二：“――让暴风雨来得更猛烈些吧 ！”要带着满腔激情来读，“更猛烈”要重读。
文 体 特 点
散文诗外观上是散文，使用的是散体语言，但从本质上看它属于诗。
特点一：篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。
特点二：内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意。
特点三：多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。散文诗运用象征，往往是通篇的运用。
海燕在几个不同的场景中活动，在这几个不同的场景中海燕又有什么表现？
暴风雨将来
暴风雨逼近
暴风雨即临
乌云和大海之间，其它海鸟惊慌失措。
海燕高傲飞翔，渴望暴风雨的来临。
乌云暗低。
海燕搏击风浪，迎接暴风雨。
风云雷电海激烈斗争。
海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨来得更猛烈。
（1-6段）
（7-11段）
（12-15段）
以暴风雨渐次逼近为线索
说说海燕在你心目中是一个怎样的形象？你是从哪些地方看出来的？
可参考如下句式赏析：
用“我从文中______这句话中读出了一只______的海燕”的句式来描述海燕的形象。
我从文中“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”这句话中读出了一只高傲的海燕。
我从文中“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着……”这句话中读出了一只勇敢的海燕。
我从文中“它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫”这句话中读出了一只乐观的海燕。
海燕形象
高傲
勇敢
乐观
自信
富有献身精神
散文诗《海燕》是高尔基在1901年3月写的幻想曲《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。当时是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生，人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，满怀激情地写下了《海燕》。 作者以海燕为题，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢？作者在歌颂海燕的同时为什么要写它们呢？
海 燕
像黑色的闪电
高傲地飞翔
箭一般、直冲
翅膀碰着波浪
叫喊着
形色
对比
反衬
胆怯、自私、逃避现实
海燕勇敢、执着、勇于献身的精神
其他海鸟
海 海 企
鸥 鸭 鹅
行为
呻吟
飞窜
恐惧
胆怯
躲藏
吓坏
呻吟
文中多次描写乌云、雷声、狂风有什么用意？
描写各种自然景物是为了给海燕的活动创造典型环境，并以此为背景，烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪，却愈来愈高涨，这就凸显出海燕这一形象。
生活惊涛骇浪
生命蓬勃昂扬《海燕》第一课时课前预习单
一、自主学习
1.字音、词语
苍( )茫 胆怯( ) 蜿( )蜒 深渊( ) 号( )叫
2.解释下列词语的含义。
苍茫：
呻吟：
胆怯：
号叫：
蜿蜒：
卷集：
3.作者简介：
4.散文诗文体知识：
5.背景资料：
重点问题
1.海燕在几个不同的场景中活动，在这几个不同的场景中海燕又有什么表现？
2.说说海燕在你心目中是一个怎样的形象？你是从哪些地方看出来的？
要求：用“我从文中______这句话中读出了一只______的海燕”的句式来描述海燕的形象。
参考答案：
1. cāng qiè fěi cuì wān yuān háo
2. 苍茫：空阔辽远；没有边际。
呻吟：指因痛苦而发出声音。
胆怯：胆小；畏缩。
号叫：大声叫。
蜿蜒：蛇类爬行的样子。
卷集：一种大的力量把东西集起来。
3.高尔基（1868－1936），前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。他第一次投稿时具名为马克西姆·高尔基（俄文意为“苦难”）。著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
4. 散文诗是一种文学体裁，它是富有诗意的散文。外观上是散文，使用的是散体语言，但从本质上看它属于诗。
特点一：篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。
特点二：内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意。
特点三：多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。散文诗运用象征，往往是通篇的运用。
5. 散文诗《海燕》是高尔基在1901年3月写的幻想曲《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。当时是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生，人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，满怀激情地写下了《海燕》。作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目。用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
二.1.展示了三幅不同的画面，海燕在这三幅画面的典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明：第一幅，风卷云集，暴风雨将要来临，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来；第二幅，暴风雨迫近，海燕搏击风浪，迎接暴风雨的到来；第三幅，暴风雨即临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。
2.(1)我从文中“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”这句话中读出了一只高傲的海燕。
(2)我从文中“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着……”这句话中读出了一只勇敢的海燕。
(3)我从文中“它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫”这句话中读出了一只乐观的海燕。
(4)我从文中“这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的”这句话中读出了一只自信的海燕。《海燕》第一课时教学设计
教学目标：
1.通过诵读品析，学生能够梳理散文诗的特点。
2.通过鉴赏对比、烘托等写作手法，学生能够提炼海燕形象。
教学重点：探究对比、烘托等写作手法的作用。
教学难点：提炼海燕形象。
教学方法：诵读法 研讨点拨法
教学工具：PPT、影像资料
教学过程
一、初识海燕（导入）
(PPT展示海燕的图片)
通过预习，你了解图片中的海鸟吗？
海燕是一种海鸟，善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。它有大海赋予的坚硬的翅膀，它有大海赋予的不屈的灵魂，它经常在暴风雨来临前的海面上勇敢地搏击风浪，笑傲长空。这节课让我们走入《海燕》这篇充满激情的散文诗，来感受高尔基带给我们的时代最强音。
二、海燕背后（背景）
1.作者简介
高尔基（1868－1936）前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
三、诵读《海燕》（朗读）
1.学生有感情地朗读课文，把握停顿、重音、语速，读出感情。可选择自己感受最深的几段，做一些朗读标记，师生共同研讨部分句段的朗读技巧。
2.教师指生朗读，生生评价，师适时指导。
例一：“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”中“高傲”要重读，语速要快一些。
例二：“――让暴风雨来得更猛烈些吧！”要带着满腔激情来读，“更猛烈”要重读。
3.学生自由朗读，思考讨论文体。
明确：
散文诗是一种文学体裁，它是富有诗意的散文。外观上是散文，使用的是散体语言，但从本质上看它属于诗。
特点一：篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。
特点二：内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意。
特点三：多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。散文诗运用象征，往往是通篇的运用。
这是一首抒情散文诗，我们可以将其看作是一幅富有音乐节律和流动感
的画。请同学们思考海燕在几个不同的场景中活动，在这几个不同的场景中海燕又有什么表现？
明确：
三幅画面：暴风雨将要来临时，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来；暴风雨迫近时，海燕搏击风浪，迎接暴风雨的到来；暴风雨即将来临时，海燕以预言家的姿态呼唤暴风雨。
海燕在这三幅画面的典型环境中，其形象逐步完整、鲜明。
四、品味“海燕”（探究）
1.跳读课文，说说海燕在你心目中是一个怎样的形象？你是从哪些地方看出来的？
要求：用“我从文中______这句话中读出了一只______的海燕”的句式来描述海燕的形象。
明确：
(1)我从文中“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”这句话中读出了一只高傲的海燕。
(2)我从文中“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着……”这句话中读出了一只勇敢的海燕。
(3)我从文中“它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫”这句话中读出了一只乐观的海燕。
(4)我从文中“这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的”这句话中读出了一只自信的海燕。
海燕形象总结：高傲、勇敢、乐观、自信、富有献身精神。
背景资料：散文诗《海燕》是高尔基在1901年3月写的幻想曲《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。当时是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生，人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，满怀激情地写下了《海燕》。
2.海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢？作者在歌颂海燕的同时为什么要写它们呢？
明确：
海鸥的表现：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏
海鸭的表现：呻吟、吓坏
企鹅的表现：胆怯、躲藏
作者将海上群鸟因害怕暴风雨而胆怯、自私、逃避的丑态揭露无遗，通过群鸟对待暴风雨的截然不同的态度的对比，从侧面烘托出了海燕勇敢执著、不畏强暴、勇于献身的英雄形象。
3.文中多次描写乌云、雷声、狂风有什么用意？
明确：为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。
五、赞颂《海燕》（小结）
本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢、高傲、自信、顽强的海燕形象，这既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画，气势澎湃，感情激越，给人以力量。
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