Unit 3 Lesson 13 How Old Are You？说课教案

《Lesson 13 How Old Are You 》说课稿
尊敬的各位老师：
大家好！今天我说课的题目是《How Old Are You 》。我将从以下五个方面进行说课。
说教材：
《How Old Are You 》是冀教版四年级英语下册第三单元第13课的内容。本课在本教材中起着非常重要的作用。
本课的主要句型是How old are you 与When is your birthday 以及与之相对应的回答。本课是对三年级中的一个句型 How old are you 的延续。从深度上讲，三年级的句型只要求会说、会认、会听；而四年级则要求会认、会写，能准确地运用。从广度上讲，三年级只有一个句型，而现在加入了对生日的问与答。同时，本课也是对前面学过的数字与月份的拓展。
根据本教材的结构和内容分析，结合四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.知识与技能目标：
A. Words：am when birthday
B.句型：a.使学生掌握询问年龄的句型：
How old are you
I’m数字 years old.
b.使学生掌握生日状况的句型：
When is your birthday My birthday is 日期 .
2.过程与方法目标：使学生能运用本课所学的知识熟练地询问他人（或答复他人）有关年龄与生日方面的问题。
3.情感态度与价值观目标：知道外国的习俗：学会关心他人，在朋友生日时献上自己的一份祝福。
本着英语新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
1.重点：能够掌握本课3个单词，熟练运用两个句型。
2.难点：能够准确用英语表达日期。
二、说教法：
在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些，我主要用以下的几种方法：
1.听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。
2.讲解法：通过讲解，理解句子的意思。
3.练习法：通过各种操练，使学生较为流利自如地掌握对话。
4.讨论法：让学生在讨论中把易混淆的知识加以分析、比较、梳理、归类，便于学生记忆。
三、说学法：
语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。
说教学过程：
Step 1 Class opening. (5 minutes)
1.师生互致问候，歌曲热身，激活旧知。
T: Good morning,boys and girls. How are you,today
Ss: I’m fine,thanks!And you
T:I’m fine,too.thank you!
T: Do you like singing Let’s sing a song together.
教师播放月份歌曲，学生边做动作边唱歌曲。
【设计意图】温馨的问候使学生迅速融入英语课堂；通过歌曲调动学生的学习兴趣，使其尽快进入英语学习的氛围，并帮助学生复习学过的月份。
2.活动引领，复习旧知。
Play a game: 报数游戏，比比看，哪组是最快的。
【设计意图】组织学生通过报数游戏，集中注意力，既复习了所学数字，又为后面的年龄、生日表达打好基础。
揭题，板书Lesson 13 How old are you 读题，解题。
Step 2 New Concepts (22 minutes)
1.情景引路，顺利导入。
T：Today, we have three new friends come to our class. Do you want to know them
①教授am（是）
a.生随老师板书拼一拼。
b.师领读。教生练读am, am, I am six years old.
T：（示课件）This is Jerry, please say “hello” to him. 示课件并板书:How old are you 组织学生同桌进行问答练习。
②教授when（什么时候，何时）
a.生拼一拼。
b.练习发音。
【设计意图】组织学生利用儿歌及吹气球游戏练读单词，使学生在宽松愉悦的氛围中巩固了单词发音。
③教授birthday（生日）
a.生随老师板书拼一拼。
b.师领读，组织学生书空拼读。
c.播放儿歌：Happy birthday,生欣赏跟唱。
T:boys and girls, do you like birthday （Yes）Me to.
---When is your birthday
---My birthday is___________.（日期）
A.示课件并板书。
B.师领读，指名询问。
C.生前后桌接答后班内展示。
【设计意图】我先组织学生一组一组接读书空单词，接着用儿歌引出句型，最后换上学生的出生日期前后桌对话，及时地把机械操练转化为意义操练。这样既调动了学生的积极性，又扩展了学生的思维。
3.学习Part1:I’m eleven years old.
①师朗读，生仔细聆听，初步感知对话内容。
T：Listen to me carefully, then answer the questions（示课件）How old is Danny
②师领读，生跟读，深入理解。
课件出示判断题，指名回答并说明原因。
（ ）1. Danny is 19 years old.
（ ）2. Steven’s birthday is December 17th.
（ ）3. Danny’s birthday is October 52nd.
【设计意图】通过两次阅读，层层深入，深层挖掘教材。通过听→说→读等活动，由浅入深，层层递进，培养学生的阅读理解能力和提取关键信息的能力。
Step 3 Practice选择自己喜欢的内容朗读对话。（5 minutes）
【设计意图】这一环节让学生选择自己喜欢的内容朗读对话，尊重了学生个性发展，学生读得非常投入。
Step 4 Consolidation (7 minutes)
Group work：Make a survey. 学生四人一小组，进行调查。
Name Age Birthday
【设计意图】通过让学生做“小调查”的活动，提高学生参与、探索、合作学习的积极性，激发学生的学习兴趣，让每个学生都能在合作学习的过程中得到锻炼，增强自信心。
Step 5 Homework (1 minute )
1.用英语询问好朋友的生日及年龄，并能及时送上关心和祝福。
2.课下进行拓展表演，下节课展示。要求：尝试编一个对话，练习表演。
【设计意图】我设计了两项作业：第一项作业不仅达到了复习和巩固的目的，而且也进行了情感教育的升华；第二项作业是给课堂上没来得及展示的同学更多准备时间，同时培养学生深层的学习兴趣，达到巩固所学语言的目的。
五、说板书设计：
板书设计分为两部分，上半部分是单词，下半部分是本节课重点操练的句型，让学生一目了然的看清楚所学内容，整个板书重点突出，简洁易记，更加形象化，增强了直观性。另外，课前我在黑板上提前画好四线三格，课上通过板演，起到示范、效仿的作用，以培养学生良好的书写习惯。
板书设计：
Lesson 13 How Old Are You
你几岁了？
am是 when什么时候 birthday生日
How old are you When is your birthday
I am six years old. My birthday is July 3.