(共18张PPT)
2022春部编版语文
八年级下册
《大自然的语言》第1课时
1.请预习《大自然的语言》，整理字音字形卡、词语积累卡。
2.我们的大自然其实会说话！请仿照示例，查找类似的谚语。
例：朝霞不出门，晚霞行千里。
预习任务
1.初识事理说明文，理清说明顺序，
筛选主要的信息，读懂所述事理。
2.学习分析、推理，初步了解科学探索的方法。
3.激发科学探究兴趣，培养质疑问难、自主思考的品格。
【单元目标】
1.筛选主要信息，明确阐述事理。
2.理清说明顺序，明晰说明逻辑。
【本课时目标】
翩然（ ） 簌簌（ ） 物候（ ）
载途（ ） 农谚（ ） 刺槐（ ）
连翘（ ） 短促（ ） 孕育（ ）
悬殊（ ） 海棠（ ） 销声匿迹（ ）
预习成果：字音字形卡
piān
hòu
zài
sù
huái
yùn
yàn
qiáo
cù
shū
nì
táng
依次。
怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。
每年都像这样。
一次又一次地循环。
形容荒草遍地，极其荒凉的样子。
预习成果：词语积累卡
次第：
孕育：
年年如是：
周而复始：
衰草连天：
例：朝霞不出门，晚霞行千里。
有雨山带帽，无雨云拦腰。
蜻蜓飞得低，出门要带笠。
冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
预习成果：大自然的语言
物候
本文的说明对象是？
科学探索第一步：筛选信息
物候、物候学
说明文（说明对象）
事物说明文
（对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等，作客观而准确的说明）
如：《中国石拱桥》《苏州园林》等
事理说明文
（以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主）
如：《大自然的语言》物候学
《阿西莫夫短文两篇》地质学
《大雁归来》生态学
《时间的脚印》地质学、古生物学
明确了物候、物候学等说明对象，请大家思考、讨论2分钟，完成表格。
科学探索第一步：筛选信息
段落 聚焦问题 筛选信息、得出答案
1-3段 什么是“物候”、“物候学”？
4-5段 物候观测对农业生产有什么重要意义？
6-10段 决定物候现象的因素有哪些？
11-12段 物候学研究的意义是什么？
草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
物候观测的数据反映气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响，对农业生产非常重要。
纬度、经度、高下、古今的差异。
可以预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
再读1-3段：筛选信息
第2段段首：劳动人民注意了草木枯荣、候鸟去来等自然现象
同气候的关系，据以安排农事。
筛选信息之法：关注段首句 、代词
（中心句、段尾句、过渡句、设问句）
第3段段首：这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
概括不出“物候”概念？
第5段举例：没有注意物候延迟，花生等作物受到低温损害。
第4段：物候对于农业的重要性就在这里。
写作背景：
本文是根据《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成。竺可桢写作此文的目的，在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。
筛选信息之法：关注说明目的
再读4-5段：筛选信息
4-5段，抓不准核心内容？
1.就整体逻辑而言：
1-3段：物候、物候学概念
4-5段：物候观测对农业生产的重要性
6-10段：决定物候现象的因素
11-12段：物候学研究意义
科学探索第二步：理清逻辑
举例：天气
整体说明顺序：逻辑顺序（符合科学探究规律、认知习惯）
作者为什么按照此顺序写作？
天气是什么？有哪些不同表现？
观察天气对我们生活的意义？
影响天气形成的原因？
气象学研究意义？
2.就段落逻辑而言：
1-3段：能否先说第3段“物候”、“物候学”定义？
科学探索第二步：理清逻辑
先说1-2段，再说第3段较好。
（1）第1段从贴近生活的实例出发，写季节变化引起动植物表现变化，第2段承上启下，依然以实例，写动植物变化与气候的关系对农事的影响；
（2）第3段从前文中顺势提炼理论，得出“物候”、“物候学”概念；（3）从现象到本质的说明顺序，从生活实例出发，易于读者理解。
注：《恐龙无处不有》，先说不同地域发现恐龙化石，也是这个道理。
2.就段落逻辑而言：
6-10段：顺序可否调换？
科学探索第二步：理清逻辑
不能。（1）这四个因素是按照对物候影响的程度，由主要到次要依次排列的。从“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词可见重要性差别；
（2）前三个都是空间因素，最后一个是时间因素，是由空间到时间的说明顺序；（3）这样层次井然，条理清晰。
段落说明顺序：逻辑顺序
（由现象到本质、由主要到次要、由空间到时间）
3.就语句逻辑而言：
请给下列句子排序：
科学探索第二步：理清逻辑
语句说明顺序：时间顺序
B.立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
D.再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。
A.于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
E.到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
C.到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
B D A E C
小 结
筛选信息、明确事理之法：
关注段首句（中心句、段尾句、过渡句、设问句）
关注代词、说明目的
理清顺序、明晰逻辑之线：
逻辑顺序（由现象到本质、由主要到次要、由空间到时间）
时间顺序《大自然的语言》第1课时 预习单
一、课时目标
1.筛选主要信息，明确阐述事理。
2.理清说明顺序，明晰说明逻辑。
二、制作基础知识卡
（一）字音字形卡
预习成果：字音字形卡
翩然（piān）
（二）字词积累卡
预习成果：字词积累卡
次第：依次。
三、寻找“大自然的语言”
我们的大自然其实会说话！请根据对文章的理解，仿照示例，查找类似的谚语。
例：朝霞不出门，晚霞行千里。
四、筛选信息，洞悉阐述事理
阅读勾画课文，将下表补充完整（请尽量使用原文语句）：
段落 聚焦问题 筛选信息、得出结论
1-3段 什么是“物候”、“物候学”？
4-5段 物候观测对农业生产有什么重要意义？
6-10段 决定物候现象的因素有哪些？
11-12段 物候学研究的意义是什么？
五、理清顺序，明晰说明逻辑
（一）1-3段：能否先说第3段“物候”、“物候学”定义？再说生活实例？
（二）6-10段，顺序可否调换？
五、课后作业
选取一个自己感兴趣的科学问题，写作一篇300字左右的科学小品。《大自然的语言》第1课时 教学设计
【教材信息】
部编人教版 语文八年级下册第二单元
【适用对象】
八年级下学期学生
【教学设想】
《大自然的语言》是初中语文教材中第一篇事理说明文。学生曾在八年级上册学习过事物说明文单元，对说明文这一文体有初步的了解。但相比学生熟悉的介绍具体事物的事物说明文，以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的事理说明文的阅读、理解难度显然更大。因此，引导学生筛选信息、明确阐述的事理、理清说明顺序与说明逻辑就显得尤为重要。
说明文作为应用型文体，在教学中应注意文本解读与实际应用之间的关联，应注意科学知识与科学思维的连结。事理说明文作为科学味较浓厚的作品，在解读中应充分彰显科学思维与科学精神。本节课不只是常规性强调文本体现了怎样的说明特征、说明顺序，而是结合本篇文本细节，结合其它相似篇目，联系学生日常认知、探究问题的方式，比如对“天气”这一现象的思考探究，抽丝剥茧地分析作者观察现象、提出问题、解决问题、总结意义的逻辑，尤其是启发学生从关注现象到思考本质、理论，举例阐明文章何以体现科学探究方法，切实激发学生的科学探究兴趣，培养学生敢于提问质疑、自主研究的科研精神。
另外，从大单元概念来解读本单元教材，人文方面，本单元的事理说明文涉及的学科知识广博，如物候学、地质学、生态学、古生物学等领域，旨在培养学生求真、严谨的科学精神；语文要素方面，要求学生在理清说明顺序、筛选主要信息、读懂文章事理的前提下，能够学习推理、发现问题、思考问题、质疑问难，从而在科学探究领域有所尝试。因此，在整个单元及本课的教学过程中，应将“培养学生科学探索能力”作为训练主线。本课即帮助学生科学探究实践的角度出发，通过筛选、串联信息，理清探究、说明的逻辑等教学活动，且勾连同单元其他篇目，培养学生阅读科学性事理说明文的能力，提升学生的科学思维素养及科学探究能力。
【单元目标】
1.初识事理说明文，理清说明顺序，筛选主要的信息，读懂所述事理。
2.学习分析、推理，初步了解科学探索的方法。
3.激发科学探究兴趣，培养质疑问难、自主思考的品格。
【本课时目标】
1.筛选主要信息，明确阐述事理。
2.理清说明顺序，明晰说明逻辑。
【教学重点】
1.掌握筛选信息的方法，精准提炼主要信息。
2.从整体到局部，理清各层级说明顺序。
【教学难点】
1.辨析现象与本质的差异，明确说明目的。
2.明晰作者说明事理的逻辑，培养科学探究思维。
【教学过程】
布置预习任务
1.请预习《大自然的语言》，整理字音字形卡、词语积累卡。
2.我们的大自然其实会说话！请仿照示例，查找类似的谚语。
例：朝霞不出门，晚霞行千里。
分享预习成果
1.学生制作的字音字形卡
屏显：本课重点字音字形，将字音挖空。
老师带领学生齐读，老师强调重点字音，如“载”、“翘”、“谚”、“候”、“槐”、“匿”，
老师强调重点字形，学生动笔书写重点字，如“翩”、“簌”、“促”、“销”等。
2.学生制作的词语积累卡
屏显：本课重点词语、成语，将词意出示，将原词挖空。
老师请学生从原文中查找词语，与屏幕上的词意一一对应。
3.学生查找的“大自然的语言”。
屏显：学生找到的生活谚语，如：
有雨山带帽，无雨云拦腰。
蜻蜓飞得低，出门要带笠。
冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
老师小结&导入：这些谚语中包含着丰富的物候信息，请跟随竺可桢的文笔，详细了解物候的奇妙，与对生产生活的重要意义。
三、科学探索第一步：筛选信息
（一）明确说明对象
屏显：物候、物候学
老师引导学生将“物候、物候学”这样较为抽象的说明对象，与八年级上学期学习的“石拱桥”、“园林”等具体的说明对象相对比，帮助学生从较为熟悉的事物说明文，迁移至新文体——事理说明文。
（二）初识事理说明文
屏显：事物说明文、事理说明文的定义及举例
事物说明文（对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等，作客观而准确的说明）
如：《中国石拱桥》《苏州园林》等
事理说明文（以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主）
如：《大自然的语言》（物候学）《阿西莫夫短文两篇》（地质学）《大雁归来》（生态学）《时间的脚印》（地质学、古生物学）
老师统筹整个单元主题，启发学生训练科学探究能力：
本单元课文涉及了广博的科学知识、多样的学科领域，如物候学、地质学、生态学、古生物学等，希望同学们在学习课文的同时，也能领悟作者求真、严谨的科学精神，有意培养自己发现问题、分析推理、质疑问难的意识，提升科学探究素养。
（三）洞悉阐述事理
1.尝试提取文章主要信息
屏显：本文主要探讨的四个科学问题，学生思考讨论两分钟、填空。
老师引导学生从原文中寻找答案，并在原文进行勾画。
段落 聚焦问题 筛选信息、得出结论
1-3段 什么是“物候”、“物候学”？
4-5段 物候观测对农业生产有什么重要意义？
6-10段 决定物候现象的因素有哪些？
11-12段 物候学研究的意义是什么？
学生回答问题，老师逐个出示问题答案：
段落 聚焦问题 筛选信息、得出结论
1-3段 什么是“物候”、“物候学”？ 草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候； 利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学
4-5段 物候观测对农业生产有什么重要意义？ 物候观测的数据反映气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响，对农业生产非常重要。
6-10段 决定物候现象的因素有哪些？ 纬度、经度、高下、古今的差异。
11-12段 物候学研究的意义是什么？ 可以预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
2.总结筛选信息之法
针对学生筛选信息时暴露出的两个问题，老师继续引导，并提炼筛选信息的方法。
问题1：学生未能有效把握关键句，未能找到物候概念的答案。
屏显：第2段段首句：劳动人民注意了草木枯荣、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
第3段段首：这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
老师将代词“这些”圈出，引导学生找到上文段首关键句，找出被指代的内容“草木枯荣、候鸟去来”。
总结筛选信息之法：关注段首句（中心句、段尾句、过渡句、设问句）、代词
问题2：学生概括4-5段内容时，没有紧扣“物候对农业生产有重要影响”这一重要信息。
屏显：第4段：物候对于农业的重要性就在这里。
第5段举例：没有注意物候延迟，花生等作物受到低温损害。
老师帮助学生明晰第5段举例，是为对应第4段最后末尾句。
屏显：写作背景：本文是根据《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成。竺可桢写作此文的目的，在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。
总结筛选信息之法：关注说明目的
四、科学探索第二步：理清逻辑
（一）从整体逻辑而言
屏显：1-3段：物候、物候学概念
4-5段：物候观测对农业生产的重要性
6-10段：决定物候现象的因素
11-12段：物候学研究意义
老师引导学生以撰写天气相关的科学文章为例，思考：
天气是什么？有哪些不同表现？
观察天气对我们生活的意义？
影响天气形成的原因？
气象学研究意义？
老师引导学生反思常人认知、探究问题的逻辑：从表层到深层、从现象到本质，逐层深入。
总结整体说明顺序：逻辑顺序（符合科学探究规律、认知习惯）
（二）从整体逻辑而言
问：1-3段：能否先说第3段“物候”、“物候学”定义？再说生活实例？
屏显答案：先说1-2段，再说第3段较好。
（1）第1段从贴近生活的实例出发，写季节变化引起动植物表现变化，第2段承上启下，依然以实例，写动植物变化与气候的关系对农事的影响；
（2）第3段从前文中顺势提炼理论，得出“物候”、“物候学”概念；
（3）从现象到本质的说明顺序，从生活实例出发，易于读者理解。
问：6-10段，顺序可否调换？
屏显答案：不能。（1）这四个因素是按照对物候影响的程度，由主要到次要依次排列的。从“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词可见重要性差别；
（2）前三个都是空间因素，最后一个是时间因素，是由空间到时间的说明顺序；（3）这样层次井然，条理清晰。
总结段落说明顺序：逻辑顺序（由现象到本质、由主要到次要、由空间到时间）
（三）就语句逻辑而言
问：请给下列句子排序：
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
屏显答案：B D A E C
总结语句说明顺序：时间顺序
五、课堂小结
1.筛选信息、明确事理之法：
关注段首句（中心句、段尾句、过渡句、设问句）
关注代词、说明目的
2.理清顺序、明晰逻辑之线：
逻辑顺序（由现象到本质、由主要到次要、由空间到时间）
时间顺序
六、课后作业
选取一个自己感兴趣的科学问题，写作一篇300字左右的科学小品。
注意：筛选主要信息加以表达，并运用合理的说明顺序。
【板书设计】
大自然的语言（第一课时）
竺可桢
筛选信息、明确事理
理清顺序、明晰逻辑
7
