(共25张PPT)
部编版语文七年级下册
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伟大的悲剧 （第三课时）
茨威格
回顾导入
了解了茨威格及人物传记的相关常识。
见证了斯科特一行人壮烈牺牲的全过程。
感受到了这场悲剧背后所折射出的震憾人心的力量。
本节课学习内容
1.品析语言，感受茨威格的语言风格。
2.分析写作特点，总结传记文学的写作方法。
想一想
说一说
读完本文，有哪些让你印象深刻的句子呢？并说出让你印象深刻的理由。
作者在这里用了拟人的修辞手法，此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、 扬扬得意，反衬出斯科特和伙伴们失败后的极度沮丧的心情。
1.挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。（第2段）
品味语言
2.这里的自然界是冷酷无情的，千万年来积聚的力量能使它像精灵似的召唤来寒冷、冰冻、飞雪、风暴，使用这一切足以毁灭人的法术来对付这五个鲁莽大胆的勇敢者。（第7段）
品味语言
这句话运用了比喻，把冰天雪地的自然界比作会法术的精灵，和五个毫无战斗力的人类探险者形成了强烈的对比，不但渲染了悲壮的气氛，也预示英雄们一一死去的悲剧结局。
运用了比喻，把斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想比作“心中的海市蜃楼”， 与现实的严酷形成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的，也是根本无法实现的。这样写更加增强了悲剧效果，给人心灵的冲击。
3.但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。（第12段）
品味语言
一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
……藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
须发：
皮肤：
眼睛：
语言特点之一：善于运用修辞，且修辞贴切精妙，意蕴丰富。
茨威格《列夫·托尔斯泰》
品味语言
4.斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。（第2段）
作者就是运用这样波澜不惊的语言，叙述着斯科特队不但输了，还要为对手的胜利作证的悲哀，体现出他们诚实、守信，坦然面对失败的品质，让读者对他们肃然起敬。
品味语言
5.他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到： 劳伦斯·奥茨——这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。（第10段）
对于奥茨的死，作者只用了这一句话，可谓惜墨如金，但奥茨直面死神、不拖累同伴的精神，被展露无疑，也足以表达出作者对这种大无畏的英雄精神由衷地赞美。
6.3月29日，他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临，不管还要忍受怎样的痛苦。他们爬进各自的睡袋，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。
用词朴实、平静叙述，但字里行间却饱含着作者对他们这种从容面对死亡的英雄主义的精神的崇敬之情。
作者用高度凝练的语言，提升主旨，热情地讴歌了斯科特一行人的伟大。他们的肉体倒下了，但是他们的心灵经受了考验，变得无比的崇高，值得人们永远去铭记，去悼念，这也是茨威格为什么要为失败者立传的原因吧。
7.一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。（第16段）
通过上面这几句话的赏析，你觉得茨威格的语言还有怎样的特点呢？
语言特点之二：语言平实、淡而有味，
简洁凝练，但饱含深情。
分析写作特点
1.叙述以时间为顺序，既条理清晰，又增强了文章的真实性。
课文从1912年1月16日这一天写起，再到1月18日，2月17日……3月29日，以时间为顺序记叙了斯科特探险队一行五人历尽艰难、满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮死去的故事，既条理清晰，也增强了文章的真实性。
2.多次引用斯科特日记中的话，力求表达的真实性。
文章七次提到斯科特的日记以及日记的话，例如：
“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么 还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。”斯科特在他的日记中这样写道。
“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。”这就是罗伯特 福尔肯 斯科特关于极点的全部描写。
斯科特怀着不祥的预感在日记中写道：“回去的路使我感到非常可怕。”
……
作者引用斯科特的日记，力求还原人物和事件的真实性。
在文中，我们可以随处读到人物心理活动描写的句子，例如：
“他们的心在颤栗，只不过还想尽量安慰自己罢了。”
“他们像被判了刑似的失去希望。”
“在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家。”
“不幸的奥茨不仅感觉到，而且心里明白，这样下去，他会给朋友带来厄运，于是做好了最后的准备。”
……
这些心理描写不但丰富了人物性格， 也在拉动着事件叙述的进度条。
茨威格曾说：“我在写作上的主要志趣，一直是想从心理的角度再现人物和他们的生活遭遇。”
3.作者发挥合理的想象， 进行了大量的人物心理活动的描写。
4．出色的细节描写，令人印象深刻。
文中多处运用细节描写，充满感情。比如，奥茨用冻掉了脚趾的脚板行走；再如，威尔逊博士在死亡的边缘仍坚持科学观察，并在极度艰难的情况下，拖着16公斤的珍贵岩石样品！又如，斯科特在最后时刻，在遗书中画去“我的妻子”，补写上“我的遗孀”。
这些细节描写表现了作者对他们的赞美之情，同时感动了所有的读者。
传记文学的主要写作特点：
传记文学，要求的是对人物即“传主”——人生故事和命运轨迹的
如实反映，作家可以合理推想、想象，但绝不能违背人物的基本性
格和特定的历史情境。
茨威格创作《伟大的悲剧》时参考了大量资料，力求真实、细致再
现历史；同时，在叙述和描写中，又加上了自己的理解和想象，才
得以在传记文学这一相对狭窄的体裁中，谱写出一曲悲壮深沉、多
姿多彩、感情激越的多声部合奏曲。
你还知道哪些悲剧的英雄呢？
荆轲，奉燕太子之命，刺杀秦王,被秦王拔剑击成重伤后为秦侍卫所杀。
项羽，公元前202年，楚汉之争，项羽退守垓下，突围失败，自刎于乌江。
麦哲伦，1519年奉西班牙国王之命，率领探险队寻找到通往东印度群岛的香料群岛这一西行路线，在一次与菲律宾麦克坦岛上部落的交战中，麦哲伦阵亡。
2002年北大“山鹰”登山队在希夏邦马峰遭到雪崩，5名队员遇难。
2003年2月1日，美国“哥伦比亚” 号在返回地面时失事，7名宇航员全部遇难。
课堂小结
同学们，人类历史上有许多这样虽在未成功的事业中悲壮地毁灭了生命，但他们在奋斗中对事业的追求、对自我挑战的精神一直激励着后人。我们也应肩负时代的使命，秉承英雄们的优秀品质和伟大精神，去探索人类的未知领域，去打开“宇宙”的一扇扇神秘之门，去实现我们生命的意义和人生的价值！
作业：写作练笔
请同学们课后查找资料，了解不同时代，不同国家的英雄故事或震撼人心的故事，自拟题目，为故事的主人公写一篇人物传记。22 伟大的悲剧
茨威格
第三课时
一．基于“语文核心素养”的三个教学目标：
1.和学生一起感受茨威格的语言风格，并在语言品析中，提升学生的语言审美能力。
2.分析茨威格写作人物传记的方法，了解人物传记的一般写作特点，提升学生的写作思维能力。
3.对英雄精神的理解和传承，。
二、教学重点:
1.通过对重点句子的赏析，感受茨威格语言的风格。
2.分析本文的写作方法，并了解人物传记的一主要写作特点。
三、教学过程：
一）回顾上节课的内容导入新课：
同学们，通过第一、第二课时的学习， 我们了解了茨威格及人物传记的相关常识；见证了斯科特一行人壮烈牺牲的全过程；感受到了这场悲剧背后所折射出的震憾人心的力量。
想一想，说一说。
读完本文，有哪些让你印象深刻的句子呢？并说出令你印象深刻的理由。
三）品析语言
和学生一起赏析下列三个句子。
1.挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
2.这里的自然界是冷酷无情的，千万年来积聚的力量能使它像精灵似的召唤来寒冷、冰冻、飞雪、风暴使用这一切足以毁灭人的法术来对付这五个鲁莽大胆的勇敢者。
3.但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。
通过和学生一起品析这三句话，让学生说说茨威格语言的特点有什么？
教师总结：茨威格善于运用修辞，并且修辞贴切、精妙，意蕴丰富。
教师拓展：我们在八年级时将要学到茨威格的另一篇人物传记——《列夫·托尔斯泰》，和孩子们一起感受一下茨威格修辞的精妙。
须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在在额头上，……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
皮肤：……藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
眼睛：托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
接着和学生一起品析下列一组句子：
5.斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
6.他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到： 劳伦斯·奥茨——这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。
7.3月29日，他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临，不管还要忍受怎样的痛苦。他们爬进各自的睡袋，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。
8.一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
试着让学生总结茨威格语言的另一个特点：语言平实，但淡而有味；简洁凝练，但饱含深情。
四）分析写作特点：
1.以时间为顺序，条理清晰，增强了文章的真实性。
2.多次引用斯科特日记中的话，力求表达的真实性。
3.作者发挥合理的想象， 在文中进行了大量人物心理活动的描写，不但丰富了人物性格，也推动了情节的发展。
4．出色的细节描写，令人印象深刻。
同学们，通过本文写作的方法的分析，我们不难发现：茨威格创作《伟大的悲剧》参考了大量资料，力求真实、细致再现历史；同时，在叙述和描写中，又加上了自己的理解和想象。才得以在传记文学这一相对狭窄的体裁中，谱写出一曲悲壮深沉、多姿多彩、感情激越的多声部合奏曲。
其实，传记文学的主要写作特点又何尝不是这样呢？
传记文学，要求的是对人物即“传主”——人生故事和命运轨迹的如实反映，作家可以合理地推想、想象，但绝不能违背人物的基本性格和特定的历史情境。
五）联想拓展：
同学们。你们还知道哪些失败的英雄呢？
荆轲，奉燕太子之命，刺杀秦王,被秦王拔剑击成重伤后为秦侍卫所杀。
项羽，公元前202年，楚汉之争，项羽退守垓下，突围失败，自刎于乌江。
麦哲伦，1519年奉西班牙国王之命，率领探险队寻找到通往东印度群岛的香料群岛这一西行路线，在一次与菲律宾麦克坦岛上部落的交战中，麦哲伦阵亡。
2002年北大“山鹰”登山队在希夏邦马峰遭到雪崩，5名队员遇难。
2003年2月1日，美国“哥伦比亚” 号在返回地面时失事，7名宇航员全部遇难。
六）课堂小结：
同学们，人类历史上有许多这样虽在未成功的事业中悲壮地毁灭了生命，但他们在奋斗中对事业的追求、对自我挑战的精神一直激励着后人。我们也应肩负时代的使命，秉承英雄们的优秀品质和伟大精神，去探索人类的未知领域，去打开“宇宙”的一扇扇神秘之门，去实现我们生命的意义和人生的价值！
七）作业：写作练笔。
请同学们课后查找资料，了解不同时代，不同国家的英雄故事或震撼人心的故事，自拟题目，为故事的主人公写一篇人物传记。
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