《太空一日》教学设计
第一课时
一、教学目标
1.疏通字词，并通过重新拟定小标题，理清脉络。
2.通过作者的翔实细致的记录，体会杨利伟作为航天员的严谨性。
3.通过筛选文中关于杨利伟在太空中意外与心理活动的信息，体会首次进入太空之险。
二、教学重难点
教学重点：感受杨利伟在执行航天任务时的精神品质。
教学难点：从航天英雄身上的平凡之处，体会平凡与英雄之间的关系。
三、教学过程
（一）导入
引导学生回顾文人笔下对太空、宇宙的诗句，点出中国人自古以来对宇宙就进行探索，来引入课文。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。——李商隐《嫦娥》
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。——秦观《鹊桥仙》
你看，那浅浅的天河 ，定然是不甚宽广。/那隔着河的牛郎织女。/定能够骑着牛儿来往。
——郭沫若《天上的街市》
（二）梳理脉络，字词落实
1.浏览全文，仿照示例，以“太空”为关键词重拟小标题，概括每个部分的内容。
设计意图：引导学生把握文章内容，认识到文章按照时间顺序展开。
（预设：启航太空-太空所见-太空意外-太空归途）
2.结合语境，读准字音，理解成语意思。
引导学生在文章语句的具体语境中读准字音，推敲字词意思。
八台动机同时喷出炽(chì)热的火焰。
我曾俯瞰(kàn)我们的首都北京。
6时4分，飞船飞行至距地100公里，逐步进入稠(chóu)密的大气层。
估计在我之前遨(áo)游太空的国外航天员会有类似体会……
我从极度难受的状态解脱出来，……如释千钧重负，如同一次重生，我甚至觉得这个过程很耐人寻味。
（千钧重负：比喻很沉重的负担或非常重大的责任。
耐人寻味：形容意味深长，值得仔细体会思索。）
这时舷窗已经烧得黑乎乎的，我坐在里面，怀抱着操作盒，屏（bǐng）息凝神地等待着配合程序。
（屏息凝神：聚精会神，屏住呼吸。）
（三）见与不见悟严谨
1.结合文章第二部分，判断以下三幅图，哪一幅图更接近作者在宇宙中见到的地球？在文章中找出依据说说理由。
设计意图：引导学生细读文段，并筛选信息进行判断。
2.引导学生找出杨利伟没有见到什么，为什么要写未见到的景象？
设计意图：调动学生的思维活跃度，让学生通过反向思考引出对作者严谨性的理解。
（预设：杨利伟要对传言进行验证，体现他对科学求真的执着与严谨。）
3.再次浏览文章，文中还有地方能看出杨利伟作为航天员的严谨、科学？
追问：“不准确”的约数还算是严谨的表现吗？
（四）遭遇意外感心情
1.杨利伟在太空中还遇到哪些意外？
设计意图：让学生更贴近文本，筛选信息，体会首次进入太空之险。
2.在这样的意外面前，杨利伟有怎样的心理活动或举动？
四、作业布置
作业A：向家人复述杨利伟进入太空的经历与他在太空中的心路历程，力求运用课上学习的生字词，并表述严谨。
作业B：对比原文与课上我们拟定的小标题，写一段话分析原文的小标题有什么特色。结合《天地九重》的其他小标题，说说哪些小标题激发了你的兴趣？
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部编版语文七年级下册
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太空一日
杨利伟
部编版七年级下册
在这太空一日中，杨利伟遇到了哪些意外情况？当时心理感受如何？
本末倒置
抛伞飞船晃动
共振叠加
神秘敲击声
舷窗裂痕
非常痛苦、无法承受、极度难受
——如释千钧重负
很难受——靠意志克服
很紧张——冷静观察
紧张、担心——通过观察判断没事
感到紧张——重视这个过程
这时我第一次向地面_____地报告飞行状态：“‘神舟五号’报告，整流罩打开正常！”
每当响声传来的时候，我就趴在舷窗那里，边听边看，……试图找出响声所在，却没能发现什么。
那一刻四周寂静无声，舷窗黑乎乎的，看不到外面的任何景象，我想：……。
本末倒置
抛伞飞船晃动
共振叠加
神秘敲击声
舷窗裂痕
那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。
——2003年度感动中国人物：杨利伟
共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎难以承受，觉得自己快不行了。
……说不恐惧那是假话，你想啊，外边可是1600—1800℃的超高温度。
我的汗水出来了。这时候舱内的温度也在升高，但并没到让我瞬间出汗的程度，其实主要还是因为紧张。
那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。
——2003年度感动中国人物：杨利伟
经历了这些，如果你是杨利伟，出舱之后第一句话会说什么？
后来，整流罩打开，外面的光线透过舷窗一下子照射进来，阳光很刺眼，我的眼睛忍不住眨了一下。
就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。
过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊的透进来。我知道：他们找到飞船了，外面来人了！
杨利伟出发前一个晚上，托伙伴聂海胜帮他保管手表，聂海胜立刻戴在右手腕上，一直到北京交给杨利伟的家人前他都没有摘下过。
准备倒计时点火了。
航天医学工程研究所的摄像师胡克坚说：“我实在看不下去了，接触时间长了都有感情，那里面坐的就是你身边的一个朋友，说不担心是假的。”
点火，发射！
50岁的申行运，“情绪一下子就控制不住了，眼泪哗哗地流了出来”。他是与杨利伟这些航天员朝夕相处5年有余的航天员大队大队长。
结合文章和材料，谈谈你对“英雄”的看法。
深圳速度
诠释平凡人的英雄气概
作业A
结合最近深圳的疫情防控，选取“抗疫”生活中的一个场景，记录你所观察的深圳英雄，400字左右。
作业B
假如杨利伟到咱们学校和大家交流，你作为学生代表发言，你会对杨利伟说什么呢？请你拟一份发言稿，400字左右。第二课时
一、教学目标：
1. 通过品读语言，感受杨利伟谨慎、冷静的精神品质。
2.通过想象出舱后第一句话，体会作者在字里行间蕴含的对祖国、航天事业的热爱。
3.体悟航天英雄身上平凡的一面，体会平凡与英雄的关系。
二、教学重难点
教学重点：通过深入品读文章语句，挖掘、体会作者在字里行间蕴含的感情。
教学难点：体悟航天英雄身上平凡的一面，体会平凡与英雄的关系。
三、教学过程
（一）空白处传真情
通过朗读具体语句并补白，深入体会作者的感情。
1.这时我第一次向地面报告飞行状态：“‘神舟五号’报告，整流罩打开正常！”
（结合上下文，补充杨利伟说这句话的语气）
2.每当响声传来的时候，我就趴在舷窗那里，边听边看，试图找出响声所在，却没能发现什么。
（从作者描写时使用的动词可以读出什么？如果再补充一些细节描写，你会怎么写？）
3.那一刻四周寂静无声，舷窗黑乎乎的，看不到外面的任何景象。
（在着陆之后，杨利伟在救援到来之前这段时间可能会想什么？）
（二）矛盾处显大勇
朗读颁奖词，分析“从容淡定”与文中提到的“不淡定”之间的矛盾之处
（预设：杨利伟作为凡人，遇到太空意外时的紧张、害怕，更显真实，而这一份经历了痛苦恐惧之后的冷静、勇敢更值得人们敬佩。）
（三）平凡处见英雄
1.结合文章中作者对地面航天工作人员的描写，引导学生思考：经历了这些，如果你是杨利伟，出舱之后第一句话会说什么？
2.结合视频和材料说说对“英雄”的理解。
3.拓展延伸：观看视频“你永远可以相信深圳速度”，引导学生思考近日深圳在疫情防控上体现出来的深圳速度以及背后的平凡英雄。
四、作业布置
作业A：结合最近深圳的疫情防控，选取“抗疫”生活中的一个场景，记录你所观察的深圳英雄，400字左右。
作业B：假如杨利伟到咱们学校和大家交流，你作为学生代表发言，你会对杨利伟说什么呢？请你拟一份发言稿，400字左右。
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部编版语文七年级下册
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纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。——秦观《鹊桥仙》
你看，那浅浅的天河 ，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
——郭沫若《天上的街市》
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。——李商隐《嫦娥》
太空一日
杨利伟
部编版七年级下册
一、浏览全文，仿照示例，以“太空”为关键词重拟小标题，概括每个部分的内容。
八台动机同时喷出炽( )热的火焰。
我曾俯瞰( )我们的首都北京。
估计在我之前遨( )游太空的国外航天员会有类似体会……
6时4分，飞船飞行至距地100公里，逐步进入稠( )密的大气层。
我从极度难受的状态解脱出来，……如释千钧重负，如同一次重生，我甚至觉得这个过程很耐人寻味。
这时舷窗已经烧得黑乎乎的，我坐在里面，怀抱着操作盒，屏（ ）息凝神地等待着配合程序。
二、结合语境，读准字音，理解成语意思。
太空所见
chì
kàn
chóu
áo
比喻很沉重的负担或非常重大的责任。
形容意味深长，值得仔细体会思索。
聚精会神，屏住呼吸。
bǐng
启航太空
太空意外
太空归途
炙 zhì
结合文章第二部分，判断以下三幅图，哪一幅图更接近作者在宇宙中见到的地球？在文章中找出依据说说理由。
从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧。
我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白色，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。
但是，我没有看到长城。
对航天员最基本的要求是严谨。
文中还有地方能看出杨利伟作为航天员的严谨、科学？
我询问过国际上的很多航天员，没有谁能拿出确凿的证据说看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到时也只是淡淡的红色。
……不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，断断续续听了一年多。但是直到现在也没有确认，那个神秘的声音也没有在我耳边准确地再现过。
6时14分，飞船距地面10公里，飞船抛开降落伞盖，并迅速带出引导伞。
这是一个剧烈的动作。能听到“砰”的一声，非常响，164分贝。
……
文中还有地方能看出杨利伟作为航天员的严谨、科学？
因为地球的半径有6000多公里，而飞船飞行的轨道距离地面的高度是343公里左右。
说不恐惧那是假话，你想啊，外边可是1600—1800℃的超高温度。
经过亚洲，特别是到中国上空时，我就仔细辨别大概到哪个省了，正从哪个地区的上空飞过。
“不准确”的表述更显出准确！
在这太空一日中，杨利伟遇到了哪些意外情况？当时心理感受如何？
本末倒置
抛伞飞船晃动
共振叠加
神秘敲击声
舷窗裂痕
非常痛苦、无法承受、极度难受
——如释千钧重负
很难受——靠意志克服
很紧张——冷静观察
紧张、担心——通过观察判断没事
感到紧张——重视这个过程
作业A：向家人复述杨利伟进入太空的经历与他在太空中的心路历程，力求运用课上学习的生字词，并表述严谨。
作业B：对比原文与课上我们拟定的小标题，写一段话分析原文的小标题有什么特色。结合《天地九重》的其他小标题，说说哪些小标题激发了你的兴趣？
第一章地平线
