七年级下册语文苏教版学习导航（五 赵 普）

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五　赵　普
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读前要热身
《雪夜访普图》赏析
此图描写宋太祖赵匡胤雪夜访赵普的历史故事。据《宋史·赵普本传》记载：“太祖数微行过功臣家，普每退朝，不敢便衣冠。
一日，大雪问夜，普意帝不出。久之，闻叩门声，普亟出，帝立风雪中，普惶惧迎拜，帝曰：‘已约晋王矣。’已而太宗至，设重裀地坐堂中，炽炭烧肉，普妻行酒，帝以嫂呼之。因与普计下太原。”画面描绘的正是这一历史情景。在门庭宽敞、屋宇数重的枢密副史府内，前厅正中二人围炉而坐。上首坐的是宋太祖赵匡胤，他头扎巾帽，身穿盘领窄袖袍服，腰束锦带，身材魁伟，气度不凡，其庄严的表情，侧首聆听的姿态，恰当地表现了深夜访贤、商议国家大事的仪态和心境。身着便服的枢密副史赵普在下首侧坐，恭谦地侃侃而谈，细致地刻画出了他诚恳献策的谋臣风度。为突出赵匡胤的天子身份，在大门外象征性地画有四个侍卫，他们似乎守候已久。这些细微的描绘，深化了雪夜访贤的主题。
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◎掌握课文中关键的文言词义，借助注释和工具书理解课文内容。
◎把握人物性格特点，感受人物形象的魅力，从中获得有益的人生启示。
◎体会课文利用细节描写来表现人物个性的特点。
知识应储备
作家作品
本文选自《宋史·赵普传》。《宋史》撰修于元朝末年，全书有本纪47卷，志162卷，表32卷，列传255卷，共计496卷，约500万字，是二十五史中篇幅最庞大的一部官修史书。本书卷帙浩繁，成书仓促，北宋详，南宋略，理宗、度宗以来尤多缺漏。资料剪裁、史实考订，讹舛颇多。如纪志表传间相互矛盾，一人两传，有目无文等。但保存了不少今已散失的原始资料，为研究宋代历史的基本史料之一。
字音识记
1.字音
寡学术（guǎ）　 阖户（hé）　 　启箧（qiè）薨（hōng）奏牍（dú）
掷地（zhì）　补缀（zhuì）　龌龊（wò chuò）　忌（jì）
2.多音字
一词多义
词类活用
碎裂：使动用法，译为“把……撕碎”。如：碎裂奏牍掷地。
古今异义
学术（古义：知识学问。今义：有系统的较专门的学问）
处决（古义：处理决断。今义：执行死刑）
龌龊（古义：过分谨慎、拘泥小节。今义：不干净）
颜色（古义：脸色。今义：由于光的原因而产生的视觉现象）
文题解题
赵普（922～992），字则平，北宋政治家。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。他少时为吏，读书不多，相传有“半部《论语》治天下”的说法。赵普曾经对宋太宗（赵匡义）说过这么一段话：“臣平生所知，无不出此。昔以其（指《论语》）半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。”后来赵普因为年老体衰病逝，家人打开他的书箧，果真只有一部《论语》。“半部论语”这则成语常常用来强调学习儒家经典的重要性。
高手支招2感受鉴赏
文本需精研
赵　普
《宋　史》
第一段主要写赵普刻苦读书。在这一部分中，作者用了“晚年手不释卷”“阖户启箧”“读之竟日”，表现了他闭门谢客、潜心读书的情境。其中，“阖”“启”“取”“读”，上承“劝”，下启“处决如流”，连贯的动作描写，凸现出赵普为国而勤奋学习的精神。
第二段，通过赵普“四奏荐人”的事迹，体现了赵普为国荐才的精神。先以“深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任”总括赵普的性格特征，语言简洁明了，然后通过写其荐贤一事来具体体现。作者写太祖的“不用”“亦不用”和“卒”，总共才七个字，省去了若干对话。通篇没有说明赵普奏荐的是何人，为什么奏荐此人，而把笔墨落在一奏、再奏、三奏、四奏上，通过“复奏如初”，显示赵普的为人，反映他超人的毅力和坚定的意志。
【知识链接】“半部《论语》治天下”一语出自《宋史》。那么这部《论语》的魅力究竟何在呢？赵普又为何能凭半部《论语》治天下呢？
《论语》共分二十篇，却只有数千言。然而正是这数千言，囊括了孔子思想的精华，反映了孔子的天命观、道德观、政治观、教育观，处处体现了孔子通彻人生的大智慧，可谓是其言简而其意深远。《论语》中那些生动精辟的名言警句，如：温故知新，是可忍孰不可忍，三思而后行，任重道远，己所不欲勿施于人，人无远虑必有近忧，不患贫而患不均，等等，长期以来已经成为成语，渗入我们的生活之中，广为人们所熟知，并对人们产生深远的影响。
学后须品味
主旨
本文通过记叙赵普“好学”和“荐人”两件事，表现了赵普孜孜不倦的好学精神和不顾个人安危，为国家举荐人才的超人毅力和坚定的意志。
文法
刻画人物，善于运用细节描写的方法。写赵普专心致志地读书，描写了“阖户启箧取书”的细节，一个“阖”字，表明闭门谢客，暂停一切社交活动，排除一切干扰，可见决心之大。写太祖之怒，描写了“碎裂奏牍掷地”的细节。“碎裂”已足以表明怒的程度了，再加上一个“掷”字，就不难想像太祖怒不可遏的样子了。写赵普沉着镇定，描写了“跪而拾之”的细节。一个“拾”字表明，赵普此举非常危险，很可能再次触犯龙威。然而，赵普岂止“拾之”而已，他居然在日后“补缀旧纸，复奏如初”。“补缀旧纸”这一细节生动感人，那被太祖撕碎的奏牍，要将它恢复原样，需要多么大的决心和耐心啊！
结构
探究后争鸣
从课文中所写赵普的事迹中，你得到了哪些启示？
观点1：读书要刻苦；珍惜时间，刻苦攻读；读书要精；学以致用；要一心为公，不计个人得失；敢于坚持真理，等等。
观点2：少时不知勤学早，白发方悔读书迟；说话办事要讲策略，等等。
高手支招3多维阅读
夜读岳飞
李元洛
窗外，江南的春雨潇潇。远处高楼上五彩霓虹灯明灭不定，近处有流行音乐在卡拉OK泛滥新潮。我独坐书房，像独守汪洋大海中的一座孤岛，挑灯夜读八百年前的岳飞。
我读岳飞手书的诸葛亮前后《出师表》。丞相祠堂何处寻？多年前有缘去四川成都，刚刚从杜甫《蜀相》诗中走进去，便在武侯祠的回廊上被镇住了。回廊壁上嵌着两块硕大的青色石碑，镌刻的正是诸葛亮的前后《出师表》。我平日也读过不少碑帖，最令我五内如沸的莫过于这一方了。那遒劲奔放的行草，喷自一管八千里路云和月中的凌云健笔，涌自一位英雄待从头收拾旧山河的激烈壮怀。巴山楚水，万叠千重，我无法将那碑文搬回家去，只能将它藏在心中。数年之后，我专程拜谒谭嗣同的家乡浏阳，竟然在浏阳的书店买到新出版的《岳飞书前后出师表》。谭嗣同是封建末世的奇男子，岳飞是名标青史的伟丈夫，我的遇合冥冥之中有什么天意吗？我庆幸我的夙愿于斯时斯地如愿以偿。
今夜，窗外是潇潇的江南春雨。我的耳边，敲响岳飞八百年前在南阳武侯祠听到的雨声，我的眼前，红起岳飞当年夜深不寐时点燃的烛光。岳飞他瞻仰武侯祠而泪下如雨而坐以待旦而挥涕走笔，这不是一种精神人格上深刻的领悟、沟通和激动吗？一位，少年时母亲就在他背上刺下了“精忠报国”的叮咛；一位，在危急存亡之秋向历史和苍生作出“鞠躬尽瘁，死而后已”的表白，虽然异代而不同时，这却是一个心忧天下的灵魂和另一个心忧天下的灵魂的隔代相呼，是一颗高贵的心和另一颗高贵的心的遥相感应。八百年后的今日春夜，我侧耳倾听的是江南夜雨，更是那英雄二重奏的铿然和鸣。
今天夜半我挑灯仔细看的，是和我们仍然十分亲近的岳飞的事迹。有一回，岳飞和一群文人学士谈及纷乱的时局，有人提出“天下纷纷，不知几时才可太平”，岳飞有名的回答传于后世，直到今天仍然掷地作金石之声而振聋发聩：“只要文官不爱钱，武将不怕死，天下自然就会太平！”当今之世，钱潮动地，欲浪拍天，芸芸众生对财神的尊敬不是远远超过了对其他所有的神明？岳飞登坛拜将，身居高位，但自俸仍然甚俭，全家仍然是布衣粗食，他无论平时或战时也仍然和士卒同甘共苦，这样，岳飞的部队上下一心，真正是“战无不胜”，连强敌也无可奈何地惊呼“撼山易，撼岳家军难”！今天，人欲与物欲一起横流，穷乡僻壤仍然饥肠辘辘，酒楼宾馆有的人却挥公款如挥泥土。
窗外，今夜已潇潇雨歇。在商品狂潮的惊涛拍岸声里，在现代的滚滚红尘之中，我再一次夜读八百年前的岳飞。我读人的傲然脊梁，读民族的浩然正气，读历史的巍然丰碑。
核心提示
这一篇文章，是作者“在商品狂潮的惊涛拍岸声里，在现代的滚滚红尘之中”，“夜读岳飞”后写的。作者把岳飞这个历史人物放在当今时代来考察，结论是：读岳飞，就是“读人的傲然脊梁，读民族的浩然正气，读历史的巍然丰碑”。
我的感悟
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高手支招4素材积累
课内素材挖掘
晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。
简析：赵普以天下为己任，不怕困苦、发奋求学的精神，令人感动。
素材拓展积累
刻苦读书的成语
凿壁偷光　囊萤夜读　焚膏继晷　据鞍读书　朝经暮史
悬梁刺股　韦编三绝　手不释卷　映雪读书
刻苦读书的故事
锥刺股
战国苏秦，因求仕于秦，不遇而归，为骨肉所贱，乃将太公《六韬》《阴符》兵法之书，昼夜勤读。每值更深夜静，昏迷眼闭，乃引锥自刺其股，使醒又读。
参考译文：战国时，有一个叫苏秦的人，因为在秦国求官不成，回家后被家人看不起，就将太公《六韬》《阴符》等兵法书籍，不分白天黑夜地勤奋苦读。每当到了夜深人静，头昏脑涨，眼睛发涩，总想睡觉的时候，就用锥子刺自己的大腿，使自己清醒后又读书。
高手支招5习题探讨
一　解题思路：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描写。
参考答案:细节描写有“颜色不变，跪而拾之”“补缀旧纸”。这些细节描写反映了赵普不顾个人安危为国家推荐人才，表现了他超人的毅力和坚定的意志。
二　1.等到　2.曾经　任，做　3.又，再　4.才　终于
三　解题思路：翻译文言语句，除了尽力逐字解释之外，还要注意增、删、转、调等。
参考答案:1.宋太祖常拿读书这件事劝他。
句子的特点是：“劝”后省略宾语“之”，介宾短语“以读书”后置。
2.整天读书。
句子的特点是：状语“竟日”后置作了补语。
3.赵普第二天又上奏章举荐那个人。
句子的特点是：“奏”后承上文省去“荐”。在现代汉语中不可省。
4.把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上。
句子的特点是：“碎裂”是使动用法，按现代汉语应当用“把字句”来翻译，译为“把……撕碎”，而文言中没有“把字句”，“掷’后省略了介词“于”。
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