第5课《大自然的语言》课件（共24张ppt）2021-2022学年部编版语文八年级下册

(共24张PPT)
新课导入
冰河解冻，桃花盛开，告诉我们春的到来；知了鸣叫，烈日炎炎，倾吐着夏的热烈；枫叶变红，金桂飘香，那是秋的絮语；腊梅凌寒，白雪纷飞，它们在诉说着冬天的故事。蚂蚁迁居，告诉我们天将落雨；蜘蛛添丝天要晴。其实人有语，物有声，大自然也会说话。今天，让我们一起倾听《大自然的语言》吧。
大自然的语言
竺可桢
1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理；掌握说明方法及作用。3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
学习目标
文体常识
1.说明文是以 为主要表达方式的来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。
2.说明文类型包括： 、 。
3.说明文语言具有 、 的特征。
4.说明顺序有： 、 、 。
5.说明方法有： 、 、 、
说明
事物说明文
事理说明文
准确 周密
空间顺序
时间顺序
逻辑顺序
下定义
举例子
作比较
、 、 、 、 、
、 。
列数字
打比方
引资料
作诠释
分类别
摹状貌
画图表
　名—— 竺可桢。
地——浙江上虞人。
时——现代。
评——气象学家、地理学家。中国 现代地理学和气象学的奠基者。
著——主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书。
走近作者
　 竺可桢在20世纪30年代就倡议应用新方法开展物候观测，从而更好地服务于农业生产。1963年，他结合我国实际，系统地介绍了物候学的基本原理，我国古代的物候知识，利用物候预告农时的方法等，编纂了《物候学》一书。本文就是根据《科学大众》1963年第1期竺可桢的《一门丰产的科学——物候学》一文改写的。
背景链接
字词闯关
萌（ ）发： 次第：
翩（ ）然： 农谚（ ）
孕（ ）育： 海棠（ ）
载（ ）途： 连翘（ ）
销声匿（ ）迹：
周而复始：
花香鸟语：
草长莺飞：
méng
piān
yùn
zài
nì
指植物开始发芽。
动作轻快的样子。
比喻酝酿着新事物。
满路，遍地。
这里指昆虫无声无息、无影无踪。
一次又一次地循环。
形容大自然的美好景象，多指春天的风光。
形容春天美好的情景 。
依次。
yàn
táng
qiáo
　“大自然的语言”指的是什么？和《一门丰产的科学——物候学》这个题目比较哪个更好呢？
整体感知
　
明确：“大自然的语言” 指的是“物候现象” 。这是比喻的说法，也把大自然拟人化了，显得新颖而有情趣，引起读者的好奇心和阅读兴趣，体现了科普说明文的生动性。
　自读课文，思考：
1.每个自然段的关键句是什么？尝试圏划。
2.课文先后介绍了哪些内容？
整体感知
　
整体感知
　
第1自然段:在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
第2自然段：几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以义安排农事。
第3自然段：这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候......到了近代......，已经发展成为一门科学，就是物候学。
第4自然段：物候对于农业的重要性就在这里。
第5自然段：由第4自然段“下面是一个例子”，可见本段内容是为了说明上段事理的。
第6自然段：物候现象的来临决定于哪些因素呢？
第7自然段：首先是纬度。
第8自然段：经度的差异是影响物候的第二个因素。
第9自然段：影响物候的第三个因素是高下的差异。
整体感知
　
第10自然段:物候现象来临的迟早还有古今的差异。
第11自然段：物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的意义。
第12段：物候学是关系到农业生产的科学，我们要进一步加强物候观测，懂得大自然的语言，争取农业更大的丰收。
　小组合作讨论小结课文说明的要点。
整体感知
　
明确：课文首先通过描绘四季变迁的现象，指出草木荣枯、候鸟迁徙等动植物变化与气候之间存在的关联，进而引出“大自然的语言”即物候这一说明对象；然后说明物候观测对农业的重要性；接着具体说明决定物候现象来临的四个因素；最后说明了研究物候学的意义。
　小组合作讨论小结课文说明的要点。
整体感知
　
明确：课文首先通过描绘四季变迁的现象，指出草木荣枯、候鸟迁徙等动植物变化与气候之间存在的关联，进而引出“大自然的语言”即物候这一说明对象；然后说明物候观测对农业的重要性；接着具体说明决定物候现象来临的四个因素；最后说明了研究物候学的意义。
引出物候和物候学（1-3)
物候观测对农业生产的重要性。(4-5)
决定物候现象来临的因素
( 6-10 )
纬度差异
经度差异
高下差异
古今差异
思路清晰，层次分明
启示：写说明文要有条理，做到思路清晰，层次分明。
理清思路
研究物候学的意义。(11-12)
　1.结合常见说明顺序，思考：课文整体说明顺序是什么？
理清说明顺序
　
明确：课文由物候现象谈起引出物候、物候学两个概念，进而深入说明物候观测对农业的重要性、决定物候现象来临的四个因素和研究物候学的意义。这是典型的由现象到本质，由浅入深的逻辑顺序。
2.读课文6～10段，提问 ：决定物候现象来临的四个因素的
说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？
明确：不能调整。由“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，可见这部分用得是有主到次的说明顺序。
　1.这篇科普性说明文在写作时综合运用了多种说明方法，小组交流说明方法及其作用。
探究说明方法
　
点拨：
答题公式为：说明方法+本身作用+文本（事物特征）
　示例：1.北京的物候记录、1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠......结果受到低温的损害。
探究说明方法
　
这段文字运用举例子的说明方法，具体准确地说明物候对农业生产的重要性。
　示例：2.如在早春三四月，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春5月初吧，南京刺槐开花只比北京早10天。
这段文字运用列数字的说明方法，具体准确地说明纬度是决定物候现象来临的重要因素。
　精读1、2段，具体说说这一段文字语言的生动形象是如何体现的？
品析说明语言
　
1.用词形象生动。如“冰雪融化，草木萌发”，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况；如“繁花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀；如“风雪载途”，“载”恰当地描写了风雪飘落的程度。
　精读1、2段，具体说说这一段文字语言的生动形象是如何体现的？
品析说明语言
　
2.运用拟人的修辞手法，把大自然写活了。如“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”“到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬”“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌……”。大自然似乎有人的思想感情，似乎都在为农民操心，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性和文章的可读性。
下列句子中红色词语能否删去？为什么？
（1）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
（２）凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。
品析说明语言
　
１.不能，“许多”是“很多”“大部分”的意思，表示对数量和范围的限制，说明古代流传下来的农谚中有很多与物候知识有关，但不是所有古代流传下来的农谚都“包含了丰富的物候知识”若去掉，就与事实不符。“许多”一词体现了说明文语言的准确性与科学性。
下列句子中红色词语能否删去？为什么？
（1）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
（２）凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。
品析说明语言
　
2.不能。凡是总括了范围内的一切，指出了说明的范围。如果去掉，会让人觉得个别近海的地方不是这样。体现了说明文语言的准确性。
教师小结：说明文以介绍知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
拓展延伸
　
这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。。
联系课文中的物候知识，谈谈你对这首诗中的现象的理解。
课堂小结
　
本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。
课后作业
　
1.收集有关物候知识的农谚语。