第22课《虽有嘉肴》课件（共19张ppt）2021-2022学年部编版语文八年级下册

(共19张PPT)
课前准备
双色笔 课本
导学案 草稿纸
学生演讲
玉不琢，不成器；人不学，不知道。
凡事预则立，不预则废。
苟利国家，不求富贵。
——《礼记》
玉石不经雕琢，就不能变成好的器物；人不经过学习，就不会明白道理。
做任何事情，事前有准备就可以成功，没有准备就会失败。
只要对国家有利，就不去计较个人的得失。
虽有嘉肴
——《礼记》二则
学习目标
1.积累重点文言字词，熟读并背诵《虽有佳肴》。
2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。
3.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。
自主学习
1、听录音朗读，注意字音、停顿、情感等，并划分节奏；
2、参照课下注释，尝试翻译。
自主学习
（一）正音：
嘉肴（yáo） 教（jiāo）学相长（zhǎng）
自强（qiǎng） 学（xiào）学半 《兑（yuè）命》
虽有嘉肴
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，
弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然
后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能
自强也。故曰：“教学/相长也。”《兑命》
曰:“学/学半”其/此之谓乎！
（xiào）
（qiǎng）
（yuè）
（zhǎng）
（yáo）
（jiāo）
（jiāo）
自主学习（二）听读划节奏
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，
不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。
虽然
好、美
味美
最好的道理
不
好处
困惑
译：虽然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。虽然有最好的道理，不学，就不知道它的好处。因此学习后才知道（自己的）不足，教导人后才知道（自己）困惑不通。
自主学习——翻译课文
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：
“教学相长也。”《兑命》曰:“学学半”其此之谓乎！
自我反思
自我勉励。 强，勉励
教与学是互相推动，互相促进的
即《说（yuè）命》
《尚书》中的一篇
教别人，占自己学习的一半
前一个“学”同“敩”（xiào）教导
译：知道（自己的）不足，然后能自我反思。知道困惑，然后能自我勉励。所以说教与学是互相推动，互相促进的。《兑命》上说：“教别人，占自己学习的一半。”说的就是这个道理啊。
小组合作探究
1、本文的中心论点是什么？
2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？
3、文章结尾提到《兑命》中的语句，有什么作用？
4、请总结本文的论证思路。
小组交流展示
1、本文的中心论点是什么？
2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？
教学相长
运用类比，从“嘉肴”写起,是为了由“嘉肴”和“至道”引出下文对“教与学”关系的论述，有“嘉肴”和“至道”作类比，“教与学”的关系就浅显易懂了。（或用“嘉肴”作喻，由浅入深，引出要论证的道理。）
运用道理论证的方法，引用古代名言来证明“教学相长”的论点，使论点更具说服力。
3、文章结尾提到《兑命》中的语句，有什么作用？
4、请总结本文的论证思路。
文章先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”设喻类比，引出“虽有至道，弗学，不知其善也”；接着从教与学两个方面加以说明；然后总结出“教学相长”的中心论点；最后引用名言证明观点。
语言特点
1.多使用对偶句，读起来朗朗上口，节奏感强。
2.有较强的逻辑性，先是以类比强调学习需要实践，接下来指出“教”和“学”的作用，再进一步讨论，最后得出结论，层层递进，具有较强的逻辑性。
拓展延伸
1、大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。
大学的教育活动，按时令进行，各有正式课业；休息的时候，也有课外作业。即说明学生的学习安排要有张有弛，劳逸结合。
1、独学而无友,则孤陋而寡闻,燕朋逆其师,燕辟废其学。
自己一个人冥思苦想,不与友人讨论,就会学识浅薄,见闻不广;与不正派的朋友来往,必然会违逆教师的教导;进行一些不正经的交谈,必然荒废正课学习。这说明学习环境中伙伴关系的重要性。
拓展延伸
《学记》中的名言：
2、善问者如攻坚木,先其易,后其节目,乃其久也,相说以解。
会提问的人,像木工砍木头,先从容易的地方着手,再砍坚硬的节疤一样,先问容易的问题,再问难题,这样,问题就会容易解决。这段内容告诉人们善于探讨钻研的人，学习时应当先易后难，循序渐进。
实战演练—导学案
学习了本文，结合生活实际谈谈你明白了什么道理？
1.实践非常重要，实践出真知，要把明白的道理付诸行动，通过实践来验证道理是否正确。（从“虽有嘉肴......不知其善也”看出）
2.只有学习以后才知道自己的不足，学无止境。（从“学然后知不足”看出）
3.教和学是相辅相成的，相互促进的；教师和学生，学生和学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。
总结感悟：