部编版语文六年级下册第五单元学习力提升知识点名师梳理

部编版语文六年级下册第五单元学习力提升知识点名师梳理
（此单元知识点与本人所编单元学习力提升练习同步）
哈喽，孩子们好！
美好的一天开始啦！提高学习力才能达到真正意义上的减负！学习力分为三个阶段，从知识层面的接受，到技能层面的模仿，再到知识层面的内化。 “磨刀不误砍柴工”,只有打好能力基础,才能高效学习。让我们以解决问题为目的，以学习力为帆，以内驱力为桨，展开新的征程。提升学习力，我能行！
人文主题：
本单元课文主要是围绕“科学发现的机遇，总是等着好奇而又又爱思考的人”这个专题进行编排的，主要由《文言文二则》《表里的生物》《真理诞生于一百个问号之后》《他们那时多有趣啊》四篇课文组成。编排意图是引导我们把握课文的主要内容，体会用具体事例说明观点方法;培养学生想象的能力，尝试写科幻故事。
语文素养：
(1)反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，耐人寻味，需要反复朗
读才能体会文章的深刻含义，从而习得方法，能力得到发展。《学弈》中的学贵专心;《两小儿辩日》中的知之为知之，不知为不知;《表里的生物》中的善于发现，不断求《真理诞生于一百个问号之后》中的见微知著，追根溯源;《他们那时多有趣啊》展开想
象的翅膀，想象未来的生活这些内容和启示都要通过反复朗读才能感受到。
(2)发挥想象并且产生独特的感受。每篇课文都给我们留下了一定的思考空间，在学习过程中要抓住课文重点，获得真实的体验和感受，并学会在今后的习作中尝试运用具体事例的说明方法和想象的手法来进行阅读和习作练习。
一、汉字考点
易读错的字
鸿鹄（ hú） 弓缴(zhuó) 弈(yì)秋　 辩(biàn)日　 多知（ zhì）
盘盂(yú ) 诞(dàn)生 花蕊（ruǐ） 碱性（jiǎn） 沧(cāng)沧凉凉
蝎(xiē)子　 钵(bō)子 狗吠（fèi） 凹凸（āo） 孰(shú)为汝(rǔ)
柔和( hé ) 蝈蝈(guō) 蒙着(méng) 为(wéi wèi)是其智弗若与( yú yǔ )
蜇人(zhē) 丑恶( è ) 单调(diào) 清脆(cuì) 惟弈秋之为听（wéi）
钉住(dīng) 似的 (shì) 不屑(xiè)　 鄙夷（bǐyí） 华罗庚(huà gēng)
机械（xiè） 漩涡（xuán） 领域（yù） 俄裔（yì） 蟋蟀（shuài）
干脆(chuì) 调整(tiáo) 发愁(chóu ) 曾经(céng) 锲(qiè)而不舍
高傲(ào) 露宿(lù) 测验(cè) 憎恶(zēng wù ) 钉钮扣（dìng）
易考会多音字
与　 钉 华 　 屏
调：diào（单调）tiáo（调整） 著：zhù著名 zhuó执著
解：jiě解释 jiè押解 xiè解数
易写错的字
救援 辩论 司空见惯 花蕊 蚯蚓 清脆 恐怖 蟋蟀
辩:中间是“讠”,注意与“辨”相区别。
蟋:注意右上不要写成“采”。
诞:右边是“延”,不要写成“廷”。
械:注意右边是“戒”,不是“戎”。
写字表生字组词：
14文言文两则
援(yuán) (支援 ) (援助) 俱(jù) (俱备) (俱全)
弗(fú) (弗若) (莫弗) 辨(biàn) (辨别) (分辨)
15 真理诞生于一百个问号之后
域（yù） （疆域）（区域） 惯（guàn）（习惯）（惯常）
圃（pǔ） （菜圃）（花圃） 盐（yán） （盐巴）（盐田）
溅（jiàn）（溅落）（飞溅） 蕊（ruǐ） （花蕊）（雌蕊）
魏（wèi） （魏国）（魏军） 搜（sōu） （搜集）（搜寻）
蚯（qiū） （蚯蚓） 蚓（yǐn） （蚯蚓）
版（bǎn）（出版）（版图） 阶（jiē） （台阶）（阶级）
16 表里的生物
脆（cuì）（干脆）（脆亮） 拦（lán）（拦住）（拦截）
玻（bō）（玻璃）（玻璃钢） 璃（lí） （玻璃）（琉璃）
恶（è） （凶恶）（险恶） 怖（bù）（恐怖）（可怖）
蟋（xī ）（蟋蟀） 蟀（shuài）（蟋蟀）
二、词语考点
近义词
弓缴~弓箭　 单调~单一　 入神~入迷　 唯恐~担心 　专心致志~一心一意
和谐~和睦 研究~钻研　 敏锐~敏感　 顺序~次序　 司空见惯~习以为常
憎恶~厌恶 失望~绝望　 调整~调理　 难过~难受 无独有偶~成双成对　
反义词
挺脱 虚弱　直硬 柔软 出色 平庸　 结实 虚弱　 平平整整 坑坑洼洼
侵犯 保卫　清爽 沉闷　 雪白 漆黑 稀溜溜 稠糊糊 天衣无缝 漏洞百出
一模一样 迥然不同 手疾眼快 笨手笨脚 精神抖擞 萎靡不振　
词语理解
手疾眼快：疾:迅速。 鄙夷不屑：屑：屑:值得、愿意。
百思不得其解：百：多次；解：理解。 见微知著：微：隐约；著：明显。
锲而不舍：锲：镂刻；舍：停止。 争论不休：休，停止。
全神贯注：注，集中。 津津有味：津津，兴趣浓厚的样子。
因人而异：因：根据；异，不同。 走马观花：走，跑。
自愧弗如：弗，通“不”。 声泪俱下：俱，都，一起。
不以为然：然，正确，对，这样。 过犹不及：及，达到。不及，达不到。
因材施教：因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。
赴汤蹈火：汤，热水。 蹈：踏。
苟日新：如果。新：这里指行为精神上的弃旧图新。
青，取之于蓝而青于蓝。青：靛青，一种染料。
苟利于民，不必法古。如果。法: 效法。
苟周于事，不必循旧。周: 通“赒（zhōu）”, 帮助。 循: 沿袭。
词语归类
①ABB式词语:急匆匆 圆溜溜　黑洞洞　 响当当　赤裸裸　 白花花　 黑乎乎
②ABAC式词语:摆来摆去 冷言冷语　 一心一意　再三再四 一五一十　自由自在　
③描写动物叫声的词语:狗吠 鸡啼　鸟鸣　狼嚎　牛哞　虎啸 马嘶　猿啼　乌啼　鸦噪
④含有反义词的成语:无独有偶 天罗地网 古往今来　大同小异 七上八下 大呼小叫
⑤形容学习认真刻苦的成语:专心致志 孜孜不倦　 一丝不苟　 凿壁偷光 废寝忘食
⑥和“司空见惯”意思相近的词：不足为奇、见怪不惊、熟视无睹、屡见不鲜
⑦关于探求原因的俗语：打破砂锅问到底
三、句子考点
句子积累
1.比喻句
(1)日初出大如车盖,及日中则如盘盂。
这句话运用比喻的修辞手法,把刚升起来的太阳比作车盖,把正午的太阳比作盘盂,生动形象地写出了不同时间看到的太阳的形状特点。
2.拟人句
秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。
这句话运用拟人的修辞手法,把各种的虫在草丛中的鸣叫声看作人在唱不同的歌曲,生动形象地写出了秋晚虫子鸣叫的热闹,表达了作者对大自然的喜爱之情。
3.反问句
（1）哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢
这句话运用反问的修辞手法,强调了死的东西不会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音,表现了“我”对自己的猜想的肯定。
（2）两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
运用反问的修辞手法，既表现出两个小孩的机智可爱，又引发人们的思考：一个人无论知识多么渊博，也无法回答所有的问题，知识是无穷无尽的。
句子理解：
1.“不许动”，里面该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
这几句话采用心理描写的方法，让我们体会到“我”是一个有好奇心、爱思考、善于观察的孩子。
2.“？”拉直变成“！”
“？”是发现问题，是不断的追问；“！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。标点符号的好处：用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。
启发：告诉我们只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。
3.“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义是要想获得真理，就要做到善于观察，不断发问，不断解决疑问，坚持不懈地独立思考，锲而不舍地追根求源。
单元词语过关（听写）
弈棋 俱全 争辩 鸿鹄 弗若与 真理 领域 建树 司空见惯
疑问 敏感 提取 明显 无聊 无独有偶 不可思议 吻合
偶然 文献 证据 系统 整理 见微知著 灵感 机遇 花圃
盐酸 溅出 花蕊 魏国 搜索 蚯蚓 出版 台阶 机器 钟楼
洪亮 街心 盲人 坚硬 清脆 单调 请求 加速 齿轮 玻璃
唯恐 丑恶 恐怖 证实 蟋蟀 拦住 锲而不舍
五、单元课文过关
1.《学弈》选自《孟子 告子上》，通过讲述弈秋教两个人学下棋的事，说明了在同样的条件下不同的态度会得到不同的结果，告诉我们学习应该专心致志、一心一意，不能心不在焉、三心二意的道理。
2.《学弈》弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
（1）通国之善弈者也：通国：通：全。 之：的。善：善于，擅长。弈：下棋。
（2）使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。 使：让。诲：教导。其：其中。 惟弈秋之为听：惟,只。只听弈秋（的教诲）。
（3）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽听之：之：弈秋（的教诲）以为：认为。将至：将要到来。 思：想。援：引，拉 ；弓缴：弓箭。缴：古时指带有丝绳的箭。 之：代词，这里指鸿鹄。
（4）虽与之俱学，弗若之矣：之：指专心致志的那个人。虽然这个人和那个专心致志的人在一起学习。弗若之矣：成绩却不如另外一个人。
（5）为是其智弗若与：为,因为。弗：不如。因为他的智力比别人差吗？
（6）曰：说。 非然也：不是这样的。然，这样。 矣：了。
译文：《学弈》弈秋是全国最善于下棋的人。让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然也听讲，可是心里却想着天上有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这个人虽然同前一个人一起学习，成绩却不如那个人。是因为他的聪明才智不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
3.《两小儿辩日》选自《列子 汤问》，围绕着太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题，讲述了两个孩子辩斗的理由，孔子面对这个问题无法做出判断。体现了两个孩子善于观察、敢于质疑、说话有理有据的特点和孔子实事求是的态度，也说明了学习是无止境的。
因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。孔子答不出来，但是他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知，我们要不断学习。
4.《两小儿辩日》
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
本文选自《列子·汤问》游：游学，游历。 辩斗：辩论，争论。
故：原因，缘故。 以：以为。 去：离。日中：正午。及：到了。则：就。
为：是。沧沧凉凉：寒凉。探汤：汤，热水。这里指天气很热。
决：裁决，判断。孰为：孰，谁。为：同“谓”，说。 汝：你。知：同“智”，智慧。
译文：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。”前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗 ”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗 ”孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢 ”
5.《真理诞生于一百个问号之后》作者科普作家叶永烈。课文按发现问题、不断发问、不断解疑、找到真理的方法。阐述三个事例：英国化学家波义耳发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸、德国气象学家魏格纳观察地图提出大陆漂移学说、美国睡眠研究专家阿瑟林斯基发现脑电波的变化与做梦有关。论证自己的观点：真理诞生于一百个问号之后。
6.《真理诞生于一百个问号之后》课文先提出“真理诞生于一百个问号之后”的观点，然后用三个事例来证明自己的观点：酸碱试纸的发明、“大陆漂移学说”的提出、睡觉时眼珠的转动和做梦有关。最后进行总结：只有见微知著、善于独立思考、具有锲而不舍精神的人。才有可能发现真理。这三个事例都是按照“发现问题——分析问题——解决问题”的顺序来介绍的。
7.《表里的生物》作者 冯至 ，被鲁迅称为“中国最为杰出的抒情诗人”。课文通过写小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察，爱思考的孩子。
8.《他们那时候多有趣啊》科幻小说。通过人物对话巧妙展开，故事情节的推进巧妙而严谨，情节发展中运用插叙。通过对话说明了玛琪的学校与我们现在的学校的异同，课文在反思人类教育中的一些不良倾向：过分地依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情感交流，流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失的担忧。
9.《他们那时候多有趣啊》玛琪是在家里上学，看的则是电子书，机器人老师，没有同学一起学习；我们现在的学校设在专门的地方，有真正的老师、同学，玛琪我们现在读的是纸质书。相对而言我更喜欢现在的学校，因为它更加人性化，更富有人情味。
10.赵孟頫 （fǔ）是元代著名书法家。他的楷书运笔自然，点面圆润多姿，具有行书的笔意；结构严谨端庄，平正宽绰；整体上显得秀丽柔美，稳健大方。《三门记》是其楷书代表作之一。与欧阳询、颜真卿、柳公权并称“楷书四大家”。
11.日积月累。
①穷则变，变则通，通则久。——《周易》
②苟日新，日日新，又日新。——《礼记》
③青，取之于蓝而青于蓝。——《荀子》
④苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。——《淮南子》
考点拓展
1.孔子名句链接：
温故而知新。 三人行，必有我师焉。
敏而好学，不耻下问。 学而时习之，不亦说乎。 知之为知之，不知为不知。
2. 日积月累
穷则变，变则通，通则久。——《周易》
事物发展到了极点，就要发生变化，发生变化，才会使事物的发展不受阻塞，事物才能不断的发展。说明在面临不能发展的局面时，必须改变现状，进行变革和革命。
苟日新，日日新，又日新。——《礼记》
如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。
青，取之于蓝而青于蓝。——《荀子》
靛青,是从蓝草中提取的,却比蓝草的颜色还要青。
苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。——《淮南子》
如果能使百姓获益，不必效法古代的规定；如果能把事做得完美，就不必遵循旧的法则。
八、考点提示
1.反问句变陈述句是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:①下面的句子表达的意思与例句不相同的一项是(　)。②把下面的句子改写成陈述句。
2.《文言文二则》一课,常以课文内容填空或翻译重点词句的形式考查。
3.《表里的生物》一课,常以判断的形式考查对文中的“我”的人物评价。
4.《真理诞生于一百个问号之后》文中的三个具体的事例常以课内阅读的形式考查。
5.《他们那时候多有趣啊》一课,想象丰富独特,常以口语交际的形式考查对未来上学方式的想象与展望。
6.第五单元习作“插上科学的翅膀飞”,常以编写科幻故事的作文形式考查习作水平。